摘 要：在数学课堂中培养学生主动提问的能力能使教师与学生更加和谐相处，提高学生的学习兴趣，促进学生各方面能力的提升。基于此，主要从课堂上培养和提高中学生主动提问能力出发，首先阐述了初中数学教学中培养学生主动提问能力的意义;其次分析提高学生自主提问能力的前提;最后提出了提高学生自主提问能力的一些措施。
　　 关键词：初中数学;主动提问能力;教学途径
　　 一、初中数学教学中培养学生主动提问能力的意义
　　 在学生层面，不断进行这种积极主动的提问会促进自己多种能力的提升。第一，可以提高学习积极主动性。要想在数学教学课堂中提出问题，前提条件就是学生要学会积极地投入学习中进行思考。通过不断培养这种主动提问的能力，学生就会不断掌握数学中的学习规律，从而提高学习积极性。例如，在学习“生活中轴对称”一课时，学生想提出一些问题就需要在预习的时候弄明白自己理解哪些知识，不理解哪些知识。在教师层面，培养学生主动提问的过程能够转变教师的教学意识。由于教师受应试教育以及自身教学习惯的影响，在意识方面很难形成以学生为主体的教学观念，在不自觉中就会以自我为中心。而在教学过程中有意识地引导学生进行主动提问，有利于教师自觉形成以学生为主体的教学观念。同时能够推进“主动型”教学模式的建立。主动型教学模式的建立需要两种因素相互配合。
　　 二、提高学生自主提问能力的前提
　　 1.构建融洽的课堂讨论氛围
　　 提高学生自主提问能力的首要前提是构建融洽的课堂讨论氛围。在课堂教学过程中，学习氛围不同学生的参与程度就会不同，参与程度的不同导致学生学习的主动性不同。因此，无论进行科目知识的授课还是培养学生主动提问的能力，构建轻松的学习氛围都是必要的。
　　 2.教师应督促学生做好课前预习
　　 培养学生自主提问能力的第二个前提是督促学生做好课前预习工作。学生学习是有规律有步骤的。首要的一步就是要预习，学生通过对课程的预习梳理知识的基本脉络，同时学生在预习阶段是与知识的初次见面，与知识由陌生到熟悉的第一步。因此，在认识的过程中存在一些问题，这就使学生在课堂学习的时候有了侧重点，掌握课堂学习的主动性，这是学生在课堂上进行自主提问的前提条件。因此，教师应当督促学生做好课前预习。例如，在进行“投影与视图”一节的学习中，教师可以运用正向激励法督促学生预习。通知明天学习的内容并设置问题，同时告诉学生老师会提问，回答好的学生老师会给予相应的奖励。学生提前预习初步整理知识点，投影的知识点包括投影的类型、投影的基本定义、投影的基本绘画方法这三部分知识。
　　 3.加强学生的自主意识
　　 想要不断提高学生自主提问的能力，就必须加强学生的自主意识。只有加强学生的主动意识才能在学习中掌握主动性，从传统课堂中解放出来。这种自主意识的提高会不断调動学生学习的积极性与主动性，教师凭借学生的学习热情引导其主动提出相应的问题。教师再通过引导学生逐步找到答案，从而使学生扎实牢固地掌握相应的知识。
　　 三、培养学生自主提问能力的方法
　　 1.鼓励学生提出问题
　　 培养学生自主提问的能力就是培养学生学习的主动性与自信心。因此，教师要鼓励学生主动提出问题。首先，在教学过程中教师需要将知识点划分层次，就第一部分问题引导学生进行解决，然后以这种形式让学生主动提出问题。以“有理数”的教学为例，在进行有理数知识的教学中，在导入的部分使用设置问题的方式导入，先将整数与有理数的分数，如2/3列在黑板上，然后，设置问题：这些数据有什么规律？请学生以小组的方式进行讨论，然后举手回答老师。这样导入的优势有两种，一是通过讨论学生形成一种设置问题的意识，同时小组讨论能够提高学生的课堂主动意识。
　　 2.创造良好的课堂提问氛围
　　 良好的课堂提问氛围是培养学生自主学习能力的前提条件，而创造这种课堂提问的氛围需要分几步进行。第一步，教师要注重学生的主体性。营造这种互动式的学习氛围，首先需要明确学生的主体地位，教师在充分尊重学生的基础上才能够进行教学。因此，教师在课堂上需要与学生保持平等关系，明确教与学的平等地位。第二步，根据学生的心理挖掘课堂上的趣味性。趣味性是吸引学生兴趣的关键。根据初中生的心理，单纯授课不利于调动学生的主动性，而以游戏的方式讲授知识，这种寓教于乐的方式能够有效调动学生的学习积极性，从而营造良好的课堂提问氛围。
　　 综上所述，学习的主动性取决于求知欲的高低，对于知识求索兴趣高的学生就会进行深层的思考，主动提出问题并逐步解答。培养学生的自主提问能力实际上是对学生自主学习能力的培养，而拥有自主学习能力才能够提高自身的综合素质，实现素质教育。
　　 参考文献：
　　 [1]钱晓宇.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].中国培训，2016（22）：198.
　　 [2]王祥萍.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[A].全国科研理论学术研究成果汇编[C]，2020.