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摘 要：随着教育事业的不断发展，新课标课程的不断改革下，各个学科的教学教师们对于自身的教学模式都有所改變，其教学目的是为了提高教学质量，提高学生的学习成绩。教师运用适应课堂的教学方法来构建高效课堂，高中数学课堂也在其中。数学作为理工科学习的一门长期的学科，引起了教师们的高度重视，作为教师，要勇于去开创新的教学模式来调整课堂，提起学生对于学习数学的兴趣，围绕重点把知识点向同学们讲解，同时加深对重点内容以外的知识加以深化。本文就如何打造高中数学高效课堂为论点提出解决策略，希望对教师有帮助。
关键词：高中数学;课堂教学;有效策略
数学教学课堂的高效性是指教师通过有效的教学手段、教学方法是学生在知识和综合素养上有一定程度的提高。高中数学作为最基础的学习科目，教师应该着重培养基础，为此就应该不断地优化课堂教学过程，提高教学时的综合质量，充分调动学生主观能动性，让学生们自觉地参与到课程学习中来。教师若是想提高课堂教学的高效性，教师应该采取有效的手段，利用生活中的资源结合教学教材，在课堂上使用精心准备的计划去教授学生。与此同时，教师还要根据不同的教学题材类型去选择更加灵活的教学方式更好地适应课堂，激发学生的学习兴趣，提高数学教学的效率，让学生们积极主动地参与课堂。
一、利用多媒体教学，提高数学课堂效率
在传统的数学教学中是以教师为中心来展开的教学，会出现教师顾不及能力差的学生，因此导致了课堂效率低下。为此，教师应转变教学方法，以学生为教学中心并利用多媒体的教学方式来进行授课，让知识的重难点更为直观的去展现在学生的面前。在高中数学课堂上去利用多媒体技术在教学方面起到了至关重要的作用，通过使用多媒体教学开阔学生视野，提升学生转变思维的能力，更提高了学生对于数学学科的学习积极性，对以后数学科目的学习有极大帮助。
例如：教师在讲授《空间几何体》这一章节的知识时，很多学生刚从初中升到高中，思维还未完全转换，对空间几何体的形体变化等难以想象出来。这时教师就可以运用多媒体技术将空间几何体的相关知识投放大屏幕上通过多媒体直观的方式简化知识点，便于学生理解。而且运用多媒体技术也节省了很多教师在黑板上做题讲解的时间，使教师能有更多的精力放在学生身上，提高课堂效率。而学生依靠多媒体技术所提供的信息进行探索，做出判断，记忆的会更深刻，从而更有利于锻炼自己独立思考的能力。
二、设计问题多元化更贴近于生活
知识来源于生活，在生活中我们能够发现许多关于数学的知识问题，数学的知识点应用在我们的生活之中也很广泛。对于学生们来讲让他们发现生活中的美也是很关键的，教师也要在课堂教学时根据学生学习时的实际情况和生活中的状况来设计问题，使问题更加的生活化。在课后的生活中让学生们多去思考多去观察。灵活的运用课堂上所讲述的知识点。教师在课时设计问题时也要多去贴切生活的形式来展开，让学生们在收集的过程中去学习。这样的设计课堂，可以让学生们的兴趣感增强，从而去提升学生们的自我学习能力。
例如：《统计》这一大章节，对于本章节来说所涉及的知识点广泛，也更容易让学生们在生活中去了解知识。本章节的知识可以使大概率问题也可以是小概率问题，教师在讲述本章节课前时，可以先让学生们在生活中多去观察先行了解。如，明天的天气是什么样的？打开电视正在播放的视频是哪个频道？并通过对数据的收集、整理、描述等过程学会简单的统计方法。教师通过生活化的教学方法，在课堂上来培养学生初步的统计能力、实践能力和创新能力，进而使学生有合作意识和解决问题的能力。
三、创设情境教学，激发学习兴趣
对于高中时期的学生来说会有一定的自控能力，但还会存有一些学生对数学课堂提不起兴趣，导致的学生兴趣低下，学习成绩提不上去等原因。因此，教师可以在课堂教学时创设数学情境，以此来提高学生对于数学学科的兴趣性，提高学生对课本中的知识的创新能力。在课上教师教授学生所要掌握的数学所必需的知识点，让学生通过自己的思维能力来发现问题、解决问题和掌握问题，让学生在其中感受到真实的数学情景，发挥自己的创新能力，对知识理解更加透彻。
例如：教师在教授《空间向量与几何体》这一知识点时，便可以在课前创设相关的数学情境准备好上课要用到的道具，如准备直尺、正方体、三角形等教材，引出向量与几何体的关系，进而引导出教材内容，课上教师通过实物创设的情景来向学生们讲述知识点，使学生更直观的了解。如此一来，学生不仅能够学到知识，还能将探索和实践的性质方法深深烙在了脑海中，用动手实践来制造的情景更能让学生记住对学生以后再数学方面的学习上有极大的帮助。通过创设数学情景的教学方式能够大大的吸引学生的注意力，进而提升对数学课的兴趣。
总结：
对于如何提高高中数学课堂教学的高效性，不能只是依靠教师或者学生来单方面的努力，而是需要全体师生的共同努力，携手来打造数学的高效课堂。在此过程中，教师需要不断地去创新教学方法，寻找最佳的方法调整课堂，适量的改变课堂去丰富课堂教学内容，活化教学内容，让课堂不再枯燥乏味，课上教师以幽默风趣的口吻来教学，更能吸引学生注意力。学生作为课堂的主人，也需要去有积极性去主动地参与课程中来配合教师完成教学任务。二者相辅相成，更能够有效地去提高课堂教学。
参考文献：
[1]曹海瀛.核心素养背景下的高中数学教学策略研究[J].学周刊，2021（01）：25-26.
[2]杨红.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略剖析[J].学周刊，2021（01）：35-36.
[3]冯德梅.高中数学高效课堂教学有方[J].青海教育，2020（11）：44.
关键词：高中数学;课堂教学;有效策略
数学教学课堂的高效性是指教师通过有效的教学手段、教学方法是学生在知识和综合素养上有一定程度的提高。高中数学作为最基础的学习科目，教师应该着重培养基础，为此就应该不断地优化课堂教学过程，提高教学时的综合质量，充分调动学生主观能动性，让学生们自觉地参与到课程学习中来。教师若是想提高课堂教学的高效性，教师应该采取有效的手段，利用生活中的资源结合教学教材，在课堂上使用精心准备的计划去教授学生。与此同时，教师还要根据不同的教学题材类型去选择更加灵活的教学方式更好地适应课堂，激发学生的学习兴趣，提高数学教学的效率，让学生们积极主动地参与课堂。
一、利用多媒体教学，提高数学课堂效率
在传统的数学教学中是以教师为中心来展开的教学，会出现教师顾不及能力差的学生，因此导致了课堂效率低下。为此，教师应转变教学方法，以学生为教学中心并利用多媒体的教学方式来进行授课，让知识的重难点更为直观的去展现在学生的面前。在高中数学课堂上去利用多媒体技术在教学方面起到了至关重要的作用，通过使用多媒体教学开阔学生视野，提升学生转变思维的能力，更提高了学生对于数学学科的学习积极性，对以后数学科目的学习有极大帮助。
例如：教师在讲授《空间几何体》这一章节的知识时，很多学生刚从初中升到高中，思维还未完全转换，对空间几何体的形体变化等难以想象出来。这时教师就可以运用多媒体技术将空间几何体的相关知识投放大屏幕上通过多媒体直观的方式简化知识点，便于学生理解。而且运用多媒体技术也节省了很多教师在黑板上做题讲解的时间，使教师能有更多的精力放在学生身上，提高课堂效率。而学生依靠多媒体技术所提供的信息进行探索，做出判断，记忆的会更深刻，从而更有利于锻炼自己独立思考的能力。
二、设计问题多元化更贴近于生活
知识来源于生活，在生活中我们能够发现许多关于数学的知识问题，数学的知识点应用在我们的生活之中也很广泛。对于学生们来讲让他们发现生活中的美也是很关键的，教师也要在课堂教学时根据学生学习时的实际情况和生活中的状况来设计问题，使问题更加的生活化。在课后的生活中让学生们多去思考多去观察。灵活的运用课堂上所讲述的知识点。教师在课时设计问题时也要多去贴切生活的形式来展开，让学生们在收集的过程中去学习。这样的设计课堂，可以让学生们的兴趣感增强，从而去提升学生们的自我学习能力。
例如：《统计》这一大章节，对于本章节来说所涉及的知识点广泛，也更容易让学生们在生活中去了解知识。本章节的知识可以使大概率问题也可以是小概率问题，教师在讲述本章节课前时，可以先让学生们在生活中多去观察先行了解。如，明天的天气是什么样的？打开电视正在播放的视频是哪个频道？并通过对数据的收集、整理、描述等过程学会简单的统计方法。教师通过生活化的教学方法，在课堂上来培养学生初步的统计能力、实践能力和创新能力，进而使学生有合作意识和解决问题的能力。
三、创设情境教学，激发学习兴趣
对于高中时期的学生来说会有一定的自控能力，但还会存有一些学生对数学课堂提不起兴趣，导致的学生兴趣低下，学习成绩提不上去等原因。因此，教师可以在课堂教学时创设数学情境，以此来提高学生对于数学学科的兴趣性，提高学生对课本中的知识的创新能力。在课上教师教授学生所要掌握的数学所必需的知识点，让学生通过自己的思维能力来发现问题、解决问题和掌握问题，让学生在其中感受到真实的数学情景，发挥自己的创新能力，对知识理解更加透彻。
例如：教师在教授《空间向量与几何体》这一知识点时，便可以在课前创设相关的数学情境准备好上课要用到的道具，如准备直尺、正方体、三角形等教材，引出向量与几何体的关系，进而引导出教材内容，课上教师通过实物创设的情景来向学生们讲述知识点，使学生更直观的了解。如此一来，学生不仅能够学到知识，还能将探索和实践的性质方法深深烙在了脑海中，用动手实践来制造的情景更能让学生记住对学生以后再数学方面的学习上有极大的帮助。通过创设数学情景的教学方式能够大大的吸引学生的注意力，进而提升对数学课的兴趣。
总结：
对于如何提高高中数学课堂教学的高效性，不能只是依靠教师或者学生来单方面的努力，而是需要全体师生的共同努力，携手来打造数学的高效课堂。在此过程中，教师需要不断地去创新教学方法，寻找最佳的方法调整课堂，适量的改变课堂去丰富课堂教学内容，活化教学内容，让课堂不再枯燥乏味，课上教师以幽默风趣的口吻来教学，更能吸引学生注意力。学生作为课堂的主人，也需要去有积极性去主动地参与课程中来配合教师完成教学任务。二者相辅相成，更能够有效地去提高课堂教学。
参考文献：
[1]曹海瀛.核心素养背景下的高中数学教学策略研究[J].学周刊，2021（01）：25-26.
[2]杨红.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略剖析[J].学周刊，2021（01）：35-36.
[3]冯德梅.高中数学高效课堂教学有方[J].青海教育，2020（11）：44.