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【摘要】小学数学是义务教育中的一门重要基础学科，学生必须具备了扎实的数学功底，才能为以后学好数学打好扎实的基础。后进生的转化工作是学校面临的重要工作，应让后进生对数学学习充满自信，让学生相信自己一定能学好数学，作为教师的我们要在实践中用自己的爱和全部心力培养后进生学习数学的兴趣。
【关键词】后进生 充满信心 爱心和耐心 兴趣
小学数学是义务教育中的一门重要基础学科，只有在低段具备了扎实的数学功底，才能为以后学好数学打好扎实的基础。如何培养小学低年级后进生学习数学的兴趣呢？对此， 我有几点粗浅的看法。
第一、应让后进生对数学学习充满自信，让学生相信自己一定能学好数学。在教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如游戏、扮演、比赛等方式，让每个学生在活动中充分表现自己，尤其要多给后进生一些机会，从中发现他们在数学学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助这些后进生树立起学好数学的自信心。如，我所教的二年级（1）班有一位叫米伊尔的男生，他的数学成绩不理想，但是他与别的后进生有所不同，他上课时注意力很集中，回答问题有积极性， 针对这位同学的情况，我在上课时就创造机会，多提问他一些难度稍微低点的问题，让他有成就感，感觉自己还是不错的，还是可以学懂数学的，从而慢慢地帮他树立起学习数学的信心，让他感觉学习数学不再是很难的事，对于学困生我因人而异地进行教育，帮他们树立信心，结果他们在一定程度上都有或多或少的进步，看到这些，我内心和欣慰。由此可见，帮助后进生树立学习信心是不容忽视的。
第二、教师要有爱心和耐心，激发后进生学习数学的激情。爱岗敬业，是对每一个公民的基本要求。作为教师更应该如此，教师应该将自己全部的爱和心力都献给可爱的学生们，而我认为对后进生更该如此。低段的孩子们都是天真可爱的，他们的好奇心和求知欲望都是很强的，每个孩子都渴望学好每一门功课，都渴望得到老师的表扬、同学们的夸赞。可是每个人的发展又是不平衡的，就出现了优差分化。这时， 作为教师一定要照顾到后进生的情绪，不要一味的拿他们与优等生作比较，打击他们的积极性，伤害他们的自尊，一旦孩子的心受到了伤害，那么他就失去了学习的动力，失去了学习的信心，这是十分严重的。作为教师，我们一定用自己的爱心和耐心去遏制后进生内心的恐慌和迷茫，上课的时候要多观察他们，多为他们创造机会，多采用一些激励性的评价鼓励他们，多让优等生关心他们、帮助他们，让他们感受到老师和其他的同学在时时刻刻地关注他们，让他们感受到老师并没有放弃他们，仍然很在意他们。
第三、根据小学低年级儿童以形象思维为主这一特点，教师在课堂教学要充分利用实物、模型、形象化的、色彩丰富的挂图以及表演等教学手段，充分调动起学生、尤其是后进生的学习兴趣。低年级的学生好奇心很强，他们对于形象化的事物比较感兴趣，而且容易记忆，针对这种情况，我在上课的时候，充分利用现代化的教学手段多媒体上课、利用实物、模型、挂图以及表演和游戏的方式教给他们知识，让他们在欣赏中学习、记忆。尤其是在给后进生补习功课的时候，我通常都会利用这些方式进行授课，这样可以在很大程度上调动他们学习的积极性，较容易的记住所学的知识，让他们在愉悦的学习氛围中获取知识，从而达到为他们补课的目的。
第四、课堂上对后进生进行有效提问、多采用激励性评价。课堂提问是课堂教学的重要手段之一。有效提问，就是能引起学生学习兴趣的提问，对于后进生教师要精心地设计不同与优等生层次的问题，对他们进行有效的引导，让他们对问题产生兴趣，并能够依据自己的知识进行解答，这样使得教师的提问既有效，又使他们感受到成功的喜悦，一举两得，对于数学成绩的提高更是起到了催化的作用 ， 对于后进生，我们一定少批评、多鼓励，对他们的进步要给予表扬， 对于他们的错误要给予鼓励，不要挫伤他们的积极性，让他们在教师的激励性评价中感受数学的魅力，重新树立信心， 培养他们学习数学的兴趣。通过课堂上的实践也充分证明了对后进生进行有效提问、采用激励性评价效果的确很好，对于培养他们学习数学的兴趣很有利。
第五、经常与班主任和家长互通有无，三管齐下，培养他们的学习兴趣，促进后进生的学习。俗话说的好，众人拾柴火焰高，集体的智慧和力量都是不容忽视的。对于后进生除了要依赖数学教师自身的力量，更应该调动一切可以调动的力量帮助他们、关心他们。在学校里我发现了问题后，经常与班主任沟通，并根据孩子的心理特点和性格，采用不同的方式进行教学;在处理一些较棘手的问题时也经常与家长进行交流、沟通，倾听他们的心声，了解孩子在家里的表现、了解孩子的最新动向、了解孩子的性格特征、了解孩子的喜好，并把孩子在校的闪光点和需要改进的地方给家长汇报， 從而使家长和我之间建立了平等、和谐的合作关系，通过我们的密切配合，共同努力，孩子们在一定程度上的确有了不小的进步。
孔子曰;“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣可以孕育希望，兴趣可以培育动力，其前景是不可估量的。不过，任何人的兴趣都不是天生的，而是在生活实践中逐步发展起来的。因此，作为教师的我们要在实践中用自己的爱和全部心力培养后进生学习数学的兴趣。
参考文献：
【1】罗中琼 . 如何激发小学生学习数学的兴趣 [J]. 青海教育 .2006（Z1）
【2】高向斌. 课堂教学交流初论 [J]. 教学与管理 .2005...
新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州温泉县城镇小学
【关键词】后进生 充满信心 爱心和耐心 兴趣
小学数学是义务教育中的一门重要基础学科，只有在低段具备了扎实的数学功底，才能为以后学好数学打好扎实的基础。如何培养小学低年级后进生学习数学的兴趣呢？对此， 我有几点粗浅的看法。
第一、应让后进生对数学学习充满自信，让学生相信自己一定能学好数学。在教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如游戏、扮演、比赛等方式，让每个学生在活动中充分表现自己，尤其要多给后进生一些机会，从中发现他们在数学学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助这些后进生树立起学好数学的自信心。如，我所教的二年级（1）班有一位叫米伊尔的男生，他的数学成绩不理想，但是他与别的后进生有所不同，他上课时注意力很集中，回答问题有积极性， 针对这位同学的情况，我在上课时就创造机会，多提问他一些难度稍微低点的问题，让他有成就感，感觉自己还是不错的，还是可以学懂数学的，从而慢慢地帮他树立起学习数学的信心，让他感觉学习数学不再是很难的事，对于学困生我因人而异地进行教育，帮他们树立信心，结果他们在一定程度上都有或多或少的进步，看到这些，我内心和欣慰。由此可见，帮助后进生树立学习信心是不容忽视的。
第二、教师要有爱心和耐心，激发后进生学习数学的激情。爱岗敬业，是对每一个公民的基本要求。作为教师更应该如此，教师应该将自己全部的爱和心力都献给可爱的学生们，而我认为对后进生更该如此。低段的孩子们都是天真可爱的，他们的好奇心和求知欲望都是很强的，每个孩子都渴望学好每一门功课，都渴望得到老师的表扬、同学们的夸赞。可是每个人的发展又是不平衡的，就出现了优差分化。这时， 作为教师一定要照顾到后进生的情绪，不要一味的拿他们与优等生作比较，打击他们的积极性，伤害他们的自尊，一旦孩子的心受到了伤害，那么他就失去了学习的动力，失去了学习的信心，这是十分严重的。作为教师，我们一定用自己的爱心和耐心去遏制后进生内心的恐慌和迷茫，上课的时候要多观察他们，多为他们创造机会，多采用一些激励性的评价鼓励他们，多让优等生关心他们、帮助他们，让他们感受到老师和其他的同学在时时刻刻地关注他们，让他们感受到老师并没有放弃他们，仍然很在意他们。
第三、根据小学低年级儿童以形象思维为主这一特点，教师在课堂教学要充分利用实物、模型、形象化的、色彩丰富的挂图以及表演等教学手段，充分调动起学生、尤其是后进生的学习兴趣。低年级的学生好奇心很强，他们对于形象化的事物比较感兴趣，而且容易记忆，针对这种情况，我在上课的时候，充分利用现代化的教学手段多媒体上课、利用实物、模型、挂图以及表演和游戏的方式教给他们知识，让他们在欣赏中学习、记忆。尤其是在给后进生补习功课的时候，我通常都会利用这些方式进行授课，这样可以在很大程度上调动他们学习的积极性，较容易的记住所学的知识，让他们在愉悦的学习氛围中获取知识，从而达到为他们补课的目的。
第四、课堂上对后进生进行有效提问、多采用激励性评价。课堂提问是课堂教学的重要手段之一。有效提问，就是能引起学生学习兴趣的提问，对于后进生教师要精心地设计不同与优等生层次的问题，对他们进行有效的引导，让他们对问题产生兴趣，并能够依据自己的知识进行解答，这样使得教师的提问既有效，又使他们感受到成功的喜悦，一举两得，对于数学成绩的提高更是起到了催化的作用 ， 对于后进生，我们一定少批评、多鼓励，对他们的进步要给予表扬， 对于他们的错误要给予鼓励，不要挫伤他们的积极性，让他们在教师的激励性评价中感受数学的魅力，重新树立信心， 培养他们学习数学的兴趣。通过课堂上的实践也充分证明了对后进生进行有效提问、采用激励性评价效果的确很好，对于培养他们学习数学的兴趣很有利。
第五、经常与班主任和家长互通有无，三管齐下，培养他们的学习兴趣，促进后进生的学习。俗话说的好，众人拾柴火焰高，集体的智慧和力量都是不容忽视的。对于后进生除了要依赖数学教师自身的力量，更应该调动一切可以调动的力量帮助他们、关心他们。在学校里我发现了问题后，经常与班主任沟通，并根据孩子的心理特点和性格，采用不同的方式进行教学;在处理一些较棘手的问题时也经常与家长进行交流、沟通，倾听他们的心声，了解孩子在家里的表现、了解孩子的最新动向、了解孩子的性格特征、了解孩子的喜好，并把孩子在校的闪光点和需要改进的地方给家长汇报， 從而使家长和我之间建立了平等、和谐的合作关系，通过我们的密切配合，共同努力，孩子们在一定程度上的确有了不小的进步。
孔子曰;“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣可以孕育希望，兴趣可以培育动力，其前景是不可估量的。不过，任何人的兴趣都不是天生的，而是在生活实践中逐步发展起来的。因此，作为教师的我们要在实践中用自己的爱和全部心力培养后进生学习数学的兴趣。
参考文献：
【1】罗中琼 . 如何激发小学生学习数学的兴趣 [J]. 青海教育 .2006（Z1）
【2】高向斌. 课堂教学交流初论 [J]. 教学与管理 .2005...
新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州温泉县城镇小学