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摘要：大学生价值观的形成受多种因素的影响，其价值观既有积极性的一面，也有消极性的一面。本文对当代大学生的价值观现状进行分析，希望能够对了解大学生的价值观产生一定积极作用。
关键词：大学生 价值观
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）17-0110-01
价值观是基于人的思维基础之上而作出的认知、理解、判断或选择，即是人在认知某一事物、辨别是非对错所表现出来的一种价值判断、价值取向、价值选择。价值观具有历史性和选择性、稳定性和持久性，以及主观性，价值观一旦形成便不会轻易发生变动。历史性和选择性是影响价值观形成的重要因素，价值观因时代和社会环境的不同而不同，一个人的价值观受家庭环境和社会环境双重影响，对价值观产生决定性影响的是一个人在社会之中所处的经济地位以及这个社会的生产生活方式。所谓的稳定性和持久性，指的是一个人在一定的时间、环境、场景下，其价值观是相对稳定和持久的，不会突然发生改变或是不会轻易发生改变。主观性则指的是一个人根据内心标准来评判是非黑白。三种特性相对独立又相互影响，共同作用于价值观的养成。当代大学生是一个相对比较特殊的群体，其价值观受到多方面的影响，而呈现出复杂多样性。
一、当代大学生价值观的积极因素
1.追求个人意识表达个性鲜明
当代大学生处在一个稳定、和谐、持续发展的社会大环境之中，可谓温饱无忧，自在自得。古人有云：食饱衣暖之时，则生淫欲之心。此处“淫欲”乃邪恶之欲望，使得人沉迷颓靡。此处所涉及的“温饱思淫欲”，指的是在温饱无忧之际，追寻内在自我的欲望，“淫欲”不是邪欲，而是追求的权利。当代大学生正处于“温饱思淫欲”的阶段，并开始意识到自身意识的重要性，更关注于个人意识的表达和诉求。不再是千篇一律的读书人形象，每个人都有自身的特点和个性，并在努力完善自我。当代大学生追求自由和自我的表达，注重自身权利，具有鲜明的个性和特点。不局限于他人设定的角色期待，不拘泥于社会传统要求，勇于追求自身的意识表达，彰显自身个性。
2.价值目标明确并且付诸行动
当代大学生作为“四有青年”的代表性群体，有理想、有道德、有文化、有纪律，多数大学生拥有明确的奋斗目标、高尚的道德品质、专业的文化知识、严于律己的精神。当代大学生的理想目标是相对比较明确，且具有为实现目标付诸行动的意识，理想结合实践的战术，是实现理想目标最根本也是最快速的方式。当代大学生所追求的理想目标，简单来说，是其根据自身情况想要实现的愿望诉求，深入来说，也指的是大学生的价值目标，即通过结合自身实际，根据现有的条件和基础，对某种客观事物的意义、重要性、值得获得性或者实用性的总体评价和总的看法。当代大学生在面对价值目标的确定时，结合现状，从实际出发，并在价值目标确定之后将其付诸行动，指导着自身实践，既没有草率定夺，也没有纸上谈兵之嫌。
3.价值取向呈现多元化、多层次
价值取向指的是某一主体在自身价值观的基础上，面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所表现出来的基本立场、价值态度以及基本取向。大学是一个大环境，吸纳着来自五湖四海的学子。天南海北的学子因求学齐聚一堂，因地域、专业、班级、兴趣或其他因素而组成一个个小群体，在这些群体当中，每一个人都是独立存在的个体，其价值取向也会因人而异。或因地域差异，或因家乡习俗，或因生活观念，等等，这些因素的存在使得当代大学生群体的价值取向呈現多元化、多层次的现象。这种价值取向多元的现状，在丰富大学生观念的同时，也使得价值观在碰撞中得以完善或是改变，这对大学生价值观的塑造存在着促进作用。例如，在面对同一问题时，持有不同价值取向的学生必定会有不同的见解和看法，这对开阔学生视野和发散思想具有重要的激励作用。
二、当代大学生价值观存在的问题
1.注重物质享受忽略精神涵养
物质充盈，享乐至上是部分大学生所极力追求的生活。物质上的满足是第一位，精神上的丰盈已经屈居后位。吃、喝、玩、乐在大学生的生活中占据主要位置，学习似乎已经成了副业。炫耀名牌服饰裹身，高级数码产品随身携带，一股奢侈之风在校园蔓延。随之而来的是攀比之风，“你有我有，你再有我更优”，持续攀比持续恶性崇拜名牌衣服、手机等，将生活重心过于倾向于物质追求，忘记学习的重要性，忽略精神上的自我审视，最终导致陷入享乐的漩涡之中，无法自拔。
2.价值评判标准功利化、现实化
价值评判标准是个体根据自身的客观需求、利益需求等其他需求，所形成的一种衡量尺度和标准。纵观当代大学生的价值评判标准，大多过于功利化和现实化，放弃理想妥协现实，将能否满足自身的利益需求作为价值评判的唯一标准，不顾及社会价值，只单纯考虑能否实现自身的利益和需求。这种严重的利己行为使得大学生们违背了自己的初衷，放弃了自身的义务和责任，走向了社会道德的对立面。长此以往，这无疑会使得大学生的价值观产生扭曲和失衡。
参考文献：
[1]韩震.必须区分核心价值观与道德生活价值观——如何凝练社会主义核心价值观之管见[J].中国特色社会主义研究，2012（3）.
[2]王保星.质量文化与学生参与：新世纪十年英国大学教育质量保障的新思维[J].杭州师范大学学报（社会科学版），2012（1）.
责任编辑：孙 瑶
关键词：大学生 价值观
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）17-0110-01
价值观是基于人的思维基础之上而作出的认知、理解、判断或选择，即是人在认知某一事物、辨别是非对错所表现出来的一种价值判断、价值取向、价值选择。价值观具有历史性和选择性、稳定性和持久性，以及主观性，价值观一旦形成便不会轻易发生变动。历史性和选择性是影响价值观形成的重要因素，价值观因时代和社会环境的不同而不同，一个人的价值观受家庭环境和社会环境双重影响，对价值观产生决定性影响的是一个人在社会之中所处的经济地位以及这个社会的生产生活方式。所谓的稳定性和持久性，指的是一个人在一定的时间、环境、场景下，其价值观是相对稳定和持久的，不会突然发生改变或是不会轻易发生改变。主观性则指的是一个人根据内心标准来评判是非黑白。三种特性相对独立又相互影响，共同作用于价值观的养成。当代大学生是一个相对比较特殊的群体，其价值观受到多方面的影响，而呈现出复杂多样性。
一、当代大学生价值观的积极因素
1.追求个人意识表达个性鲜明
当代大学生处在一个稳定、和谐、持续发展的社会大环境之中，可谓温饱无忧，自在自得。古人有云：食饱衣暖之时，则生淫欲之心。此处“淫欲”乃邪恶之欲望，使得人沉迷颓靡。此处所涉及的“温饱思淫欲”，指的是在温饱无忧之际，追寻内在自我的欲望，“淫欲”不是邪欲，而是追求的权利。当代大学生正处于“温饱思淫欲”的阶段，并开始意识到自身意识的重要性，更关注于个人意识的表达和诉求。不再是千篇一律的读书人形象，每个人都有自身的特点和个性，并在努力完善自我。当代大学生追求自由和自我的表达，注重自身权利，具有鲜明的个性和特点。不局限于他人设定的角色期待，不拘泥于社会传统要求，勇于追求自身的意识表达，彰显自身个性。
2.价值目标明确并且付诸行动
当代大学生作为“四有青年”的代表性群体，有理想、有道德、有文化、有纪律，多数大学生拥有明确的奋斗目标、高尚的道德品质、专业的文化知识、严于律己的精神。当代大学生的理想目标是相对比较明确，且具有为实现目标付诸行动的意识，理想结合实践的战术，是实现理想目标最根本也是最快速的方式。当代大学生所追求的理想目标，简单来说，是其根据自身情况想要实现的愿望诉求，深入来说，也指的是大学生的价值目标，即通过结合自身实际，根据现有的条件和基础，对某种客观事物的意义、重要性、值得获得性或者实用性的总体评价和总的看法。当代大学生在面对价值目标的确定时，结合现状，从实际出发，并在价值目标确定之后将其付诸行动，指导着自身实践，既没有草率定夺，也没有纸上谈兵之嫌。
3.价值取向呈现多元化、多层次
价值取向指的是某一主体在自身价值观的基础上，面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所表现出来的基本立场、价值态度以及基本取向。大学是一个大环境，吸纳着来自五湖四海的学子。天南海北的学子因求学齐聚一堂，因地域、专业、班级、兴趣或其他因素而组成一个个小群体，在这些群体当中，每一个人都是独立存在的个体，其价值取向也会因人而异。或因地域差异，或因家乡习俗，或因生活观念，等等，这些因素的存在使得当代大学生群体的价值取向呈現多元化、多层次的现象。这种价值取向多元的现状，在丰富大学生观念的同时，也使得价值观在碰撞中得以完善或是改变，这对大学生价值观的塑造存在着促进作用。例如，在面对同一问题时，持有不同价值取向的学生必定会有不同的见解和看法，这对开阔学生视野和发散思想具有重要的激励作用。
二、当代大学生价值观存在的问题
1.注重物质享受忽略精神涵养
物质充盈，享乐至上是部分大学生所极力追求的生活。物质上的满足是第一位，精神上的丰盈已经屈居后位。吃、喝、玩、乐在大学生的生活中占据主要位置，学习似乎已经成了副业。炫耀名牌服饰裹身，高级数码产品随身携带，一股奢侈之风在校园蔓延。随之而来的是攀比之风，“你有我有，你再有我更优”，持续攀比持续恶性崇拜名牌衣服、手机等，将生活重心过于倾向于物质追求，忘记学习的重要性，忽略精神上的自我审视，最终导致陷入享乐的漩涡之中，无法自拔。
2.价值评判标准功利化、现实化
价值评判标准是个体根据自身的客观需求、利益需求等其他需求，所形成的一种衡量尺度和标准。纵观当代大学生的价值评判标准，大多过于功利化和现实化，放弃理想妥协现实，将能否满足自身的利益需求作为价值评判的唯一标准，不顾及社会价值，只单纯考虑能否实现自身的利益和需求。这种严重的利己行为使得大学生们违背了自己的初衷，放弃了自身的义务和责任，走向了社会道德的对立面。长此以往，这无疑会使得大学生的价值观产生扭曲和失衡。
参考文献：
[1]韩震.必须区分核心价值观与道德生活价值观——如何凝练社会主义核心价值观之管见[J].中国特色社会主义研究，2012（3）.
[2]王保星.质量文化与学生参与：新世纪十年英国大学教育质量保障的新思维[J].杭州师范大学学报（社会科学版），2012（1）.
责任编辑：孙 瑶