美国哲学家爱默生曾经说过，“自信是导向成功的第一要决”。一个充满自信的学生，乐观进取，做事主动积极，勇于尝试和挑战;一个缺乏自信的学生，往往悲观畏缩，做事被动，不敢尝试新鲜事物，性格孤僻。所以，自信对学生的心智成长和人格发展有很大的影响。
　　开学后不久，我接到了一项以航天为主题的绘画比赛任务——迎天宫一号发射——“笑傲天宫”杯全国青少年儿童书画摄影大赛。可是，我对航天题材非常陌生，而且从布置到交稿仅有不到一周的时间。我上网查阅了相关内容后，找来三个对美术创作有浓厚兴趣，并且具有一定绘画基础的学生——小彤、小潘和小铭备赛。小彤和小铭性格都很活泼。小潘在美术方面也拥有极高的天分，但却性格孤僻，缺乏自信。
　　一天中午，孩子们来找我画画，小铭、小彤有说有笑，小潘则远远地站在一边，皱着眉嘟着嘴，看样子好像又遇到不高兴的事了。我故意让小潘挨着我站，把这次比赛的意图和主题简单向她们介绍了一下，然后打开电脑，把事先搜集好的天宫一号的相关图片和视频资料一一展示出来，边比划边讲解。在这个过程中，小彤和小铭边听边看边问，而小潘则始终沉浸在不愉快的情绪之中，当看到我们讨论得很热烈的时候，她竟然赌气走到一边，低着头面壁站着。
　　我关心地问：“怎么了？你不感兴趣吗？”
　　“哼，我生气！”她边说边用眼睛瞟着小彤和小铭。
　　“为什么？怎么了？……来，跟我说说。”我向她伸出手。
　　“……我知道……我最笨了！”
　　“嗯？没人说你笨啊，你一点也不笨。”我笑着说。
　　“我就是笨——我不知道宇宙什么样，我没想法，肯定画不好，我要退出比赛！”
　　对于她的自我否定，我并不惊讶。我把她拉到身边，小声地和她说话，给她一种安全感，希望她能放松心态，敞开心扉。经过了解我才知道，她刚刚在教室外和那两个同学发生了点小小的不愉快：她看到她俩把笔袋抛起来然后再接住，玩得很开心，于是也学着做，结果一次都没接到，都掉地上了。那两个同学不由自主地笑了，她马上敏感地认为她们在嘲笑自己，心里很生气，就故意否定自己，说自己很笨。我知道她非常在乎别人对自己的看法，生怕别人否定自己，所以干脆就自己先否定自己，把自己说得一无是处。
　　我继续和颜悦色地告诉她：“你不笨，一点都不笨！李老师正是因为看到你爱动脑筋、有很强的创造力才让你参加比赛的呀。在这些同学当中，你有很强的优势，你应该相信自己。”起初她很排斥，但我始终没放弃，拉着她的双手耐心地开导她。她终于敞开了心扉，流着眼泪告诉我，她很想和她们做朋友，也想像她们那样开心地玩，但又怕遭到拒绝和嘲笑。找到她的心结，就不怕解不开了。我告诉小潘我愿意和她做朋友，教给她交朋友的技巧等。在我的不懈努力下，小潘的绪逐渐平稳了下来。
　　她不再提退出比赛的事，而是跟我聊起了外星人。虽然主题是航天，但我仍然津津有味地听她讲。她的思路很宽，而且具有跳跃性，所以我从不限制她的思维，说不定她这幅作品里就会出现外星人呢（事实证明我猜对了）。看到我用期待的眼神望着她，小潘不好意思地小声问：“老师，什么是天宫一号？什么是对接？”我又从头到尾给她讲了一遍，给她提供了大量的图片资料，包括照片、模拟图像、设计图纸和相关的矢量图，甚至是一系列宇航员在太空工作、生活的漫画。她看得很仔细，边看边发表自己的看法，思路也渐渐活跃了起来，突然，小潘激动地说：“老师，我有思路了，我就画天宫一号对接！”
　　第二天，小潘兴致勃勃地把画好的草稿拿给我看。我对她的创作很满意，在夸奖之余，也提出了一些不足之处和改进建议。小潘欣然接受了我的建议，拿起铅笔修改起来。看到她高兴的样子，我知道是艺术创作给她带来了快乐和自信。
　　事实证明我的努力没有白费，小潘的这幅作品在全国1万多名参赛选手中脱颖而出，一举夺得了全国一等奖。回想小潘创作这幅作品的整个过程，我感到无比欣慰，我与小潘共同克服困难，树立自信，完成了一次心灵的对接。
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