论文部分内容阅读
摘要实验教学是高等院校教学十分重要的教学环节,它的实践性和创造性在培养学生综合能力方面所起到的作用是其他任何教学形式都无法替代的,也是较难管理的教学环节。经过研究表明,在实验教学中实施5S管理是提高实验教学质量的有效方法。
关键词5S管理 实验教学管理 素质
中图分类号:G642文献标识码:A
1引言
大学生是高等教育的对象,把大学生培养成才是高校的主要使命。高等学校对所培养的人才的层次、类型和基本规格的预期和规定体现在高等教育的教育目的和培养目标中。教育目的具有统一性,培养目标具有多样性。培养目标是教育目的的具体化,是学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。在1998年教育部在《关于深化教学改革,培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中明确提出高等教育要“培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门人才”的目标。高等学校教学过程不仅要传授系统知识、技能与技巧,而且还要培养学生应用知识的能力,培养学生从事实践活动的意识、态度和方法。高等学校的实验教学是一门重要的实践课程,如何很好地利用实验教学环节实现高等教育的培养目标呢?在分析5S管理方法和高校的实验教学管理后,发现它们之间有很强的相容性,在实际运用过程中存在可操作性,本文阐述了5S管理对于提高实验教学质量的作用和效果。
2 5S管理原理
2.15S管理的起源
1955年,日本提出“整理”、“整顿”的宣传口号,目的是为了确保作业空间和安全,只有两个S。后因生产和品质的需要又逐步提出了清扫、清洁和修养的三个S,从而使应用空间和适用范围拓展,接着日式企业以这五个S的管理为基础,推行各种品质手法,第二次世界大战后,产品质量迅速提高,奠定了经济大国的地位。随着世界经济的发展,5S管理塑造的降低成本、准时交货、安全生产、高度的标准化、创造令人心旷神怡的工作场所等优秀的企业品质逐步被世界各国管理界所认同,并获得赞誉。
2.25S管理的内容
5S是指在生产现场对人员、机器、材料、方法和环境等生产要素进行有效治理。“5S”管理的思路其实十分简单朴素,它要求员工从日常工作行为方面着手,倡导管理要从小事做起,力求使企业中每位员工都养成良好的工作习惯和职业操守,从而达到提高企业整体工作质量的目的。“5S”分别是5个单词的第一个字母,它们的含义是:
整理(Seiri):把工作场所内物品进行分类管理,不要的物品坚决清除掉;长期不用,但有潜在可用性的物品按指定区位放置;经常使用的物品放在容易取到的地方。
整顿(Seiton):使工作场所内所有的物品保持整齐有序的状态,并进行必要的标识。杜绝乱堆乱放、杂乱无章,该找的东西找不到等无序现象。
清扫(Seiso):随时清除职场内的脏污,使工作环境及设备、仪器、工作量具、材料及产品等始终保持清洁的状态。
清洁(Seiketsu):将上述3S制度化、规范化,并定期检查,对不符合的情况及时纠正,保持形成良好工作习惯。
素养(Shitsuke):养成人人按规定办事的习惯,树立主动热情、爱岗敬业的工作精神,包括尊重别人、爱护公物、遵守规则、有强烈的时间观念等。
根据需要,5S在西方国家一般为分类(Sort)、定位(Straighten)、刷洗(Scrub)、制度化(Systematize)和标准化(Standardize)。5S是现场管理的利器,不管是哪个国家使用的5S,它们的内涵都是一致的。
3“5S”管理在实验教学管理中的体现
实验教学管理是实现教学目标,完成实验教学活动的重要保证。在教学实验岗位的每位老师都承担着实验教学质量管理的职责。实验教学质量管理是实验教学管理的重要环节,它贯穿于实验教学过程的始终和实验室管理的各个方面,并对影响实验教学质量的每个因素进行控制,实行全过程的质量管理。运用5S管理,对整个实验教学进行过程管理,在完成教学任务、提高教学质量的同时,还可以实现对学生的素质培养。
3.1整理或者分类
在实验室的各种实验器材要登记分类,长期不用的物品坚决清除;暂时不用的物品按指定区域放置;经常使用的器材要放在容易取到的地方;功能异常的物品要放在指定位置并及时通知维修人员现场处理。在实验教学授课中的实验器材要按照实验组放置,每组实验的各种器材的放置位置要整齐有序,让学生懂得实验课必须要井然有序地进行。
3.2整顿或者定位
实验室的各个储物柜要有标记,放置不同的东西,并且做好电脑和纸质记录。杜绝杂乱无章,找东西时翻箱倒柜的现象。在实验教学授课时向同学介绍实验目的和实验器材,避免实验过程的盲目性,培养学生思路清晰的好习惯,确保实验教学的质量。
3.3 清扫或者刷洗
实验室应该保持清洁卫生,一方面是实验设备维护需要洁净的环境,另一方面实验室的设备得到及时查验,能够了解它们的工作状态,过期的物品更要清除出去,(下转第53页)(上接第29页)防止危害发生。实验教学授课中要求学生把不用的物品放在一边,比如,夏天学生喝水后的矿泉水瓶放在实验桌上万一翻到,就会引起电路短路,造成重大损失。为此要求学生保持实验台清洁,带着严谨认真的心来上实验课,培养学生踏实的态度。
3.4清洁或者制度化
这个清洁是完成上面的过程后把这些行为制度化和规范化,形成条理清晰的条例,大家遵守保持良好的工作习惯。比如在实验室建立规章制度和安全守则,师生共同遵守。实验教学授课前强调注意事项和安全事项,是保证实验教学顺利进行的首要前提。
3.5素养或者标准化
从前面的四个S的培养中养成爱护公物、尊重别人、按规定办事的好习惯,养成严谨求实、脚踏实地、精益求精的人格特质,在传授知识的同时达到培养学生能力和素养的目的,从而提升实验教学质量。
5S的推行在师生之间建立一种和谐的实验室氛围,授课认真,试验认真,思路清晰,促进了实验教学质量的提高。
45S管理在实验教学管理中的作用
5S管理在实验教学中的管理是细节管理,从日常的行为开始,从小事养成好习惯,改进实验教学的管理水平,有效地完成教学任务,提高实验教学质量,同时达到培养学生综合素质的目的。5S管理在实验教学管理中的体现在实验室设施的管理过程和实验教学的授课过程两个环节。在这两个环节中确定5S管理的各个子过程的有效运行所需要的准则和方法,配备必要的资源和信息,采取必要的措施,实现了实验教学管理的持续改进。
4.1对学生实践意识的培养
通过5S管理使学生能养成按程序办事的工作风气,改变好高骛远的设想,从而保证实验步骤有条不紊的进行,学生对实验器材有条理地组织运用,减少浪费,提高效率,培养学生有条理、有目标地完成实验任务。
在实验课中,学生分组实验,每组构成一个团队,在每个成员的努力和共同合作中感受到集体归属感和集体荣誉感,培养学生的团队意识、协作精神和团队之间的竞争意识,建立在学习实践中尊重他人、团结群众、热爱集体的观念。
4.2对学生实践态度的培养
实验气氛是形成高校大学生实验态度的环境因素。在5S管理下的严肃认真的实验气氛提升高等学校实验教学的教学形象和教学质量,真正实现实验教学成为培养大学生实践能力的途径。
在5S管理的实验教学中,大学生按照实验要求,从小事做起,百折不挠、踏实勤奋地完成实验,形成认真做事的态度和好习惯。
4.3对学生实践方法的培养
在实验教学中5S管理的最重要的作用是使学生在实践中体会发现问题、思考问题和解决问题的思考方法,并且形成习惯,在分析结果的同时寻求改进的方法,在实践中学会持续改进、精益求精、不断创新的方法论。
5结语
实验教学管理是教育管理的一个环节, 属于教育管理范畴。任何管理都离不开人,教育管理也不例外,管理者是人,被管理者主要的也是人,所以实验教学管理也是以人为本,必须面向人,重视人,树立以人为核心的管理模式。5S管理充分调动人在实验教学的各个环节的积极作用,把实验教学质量细节化、具体化,在现有的硬件设施中,发挥人的作用,努力使管理更科学、更民主、更细致,增强管理的针对性和时效性,实现对学生的意识、态度和方法的全面培养,持续改进,提高实验教学质量的管理水平。
注释
顾建民.高等教育学[M].浙江大学出版社,2008. 7.
杨辉.5S管理在饮料企业质量管理中的应用[J].管理科学,2008.11(1): 45～48.
郝云忱,张程江.浅谈实验教学管理[J].管理研究,1996(1):37～40.
范玉辉.学分制条件下大学生教育管理问题研究[J].湖南农业大学学报(社会科学版),2008.9(2):43～44.
关键词5S管理 实验教学管理 素质
中图分类号:G642文献标识码:A
1引言
大学生是高等教育的对象,把大学生培养成才是高校的主要使命。高等学校对所培养的人才的层次、类型和基本规格的预期和规定体现在高等教育的教育目的和培养目标中。教育目的具有统一性,培养目标具有多样性。培养目标是教育目的的具体化,是学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。在1998年教育部在《关于深化教学改革,培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中明确提出高等教育要“培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门人才”的目标。高等学校教学过程不仅要传授系统知识、技能与技巧,而且还要培养学生应用知识的能力,培养学生从事实践活动的意识、态度和方法。高等学校的实验教学是一门重要的实践课程,如何很好地利用实验教学环节实现高等教育的培养目标呢?在分析5S管理方法和高校的实验教学管理后,发现它们之间有很强的相容性,在实际运用过程中存在可操作性,本文阐述了5S管理对于提高实验教学质量的作用和效果。
2 5S管理原理
2.15S管理的起源
1955年,日本提出“整理”、“整顿”的宣传口号,目的是为了确保作业空间和安全,只有两个S。后因生产和品质的需要又逐步提出了清扫、清洁和修养的三个S,从而使应用空间和适用范围拓展,接着日式企业以这五个S的管理为基础,推行各种品质手法,第二次世界大战后,产品质量迅速提高,奠定了经济大国的地位。随着世界经济的发展,5S管理塑造的降低成本、准时交货、安全生产、高度的标准化、创造令人心旷神怡的工作场所等优秀的企业品质逐步被世界各国管理界所认同,并获得赞誉。
2.25S管理的内容
5S是指在生产现场对人员、机器、材料、方法和环境等生产要素进行有效治理。“5S”管理的思路其实十分简单朴素,它要求员工从日常工作行为方面着手,倡导管理要从小事做起,力求使企业中每位员工都养成良好的工作习惯和职业操守,从而达到提高企业整体工作质量的目的。“5S”分别是5个单词的第一个字母,它们的含义是:
整理(Seiri):把工作场所内物品进行分类管理,不要的物品坚决清除掉;长期不用,但有潜在可用性的物品按指定区位放置;经常使用的物品放在容易取到的地方。
整顿(Seiton):使工作场所内所有的物品保持整齐有序的状态,并进行必要的标识。杜绝乱堆乱放、杂乱无章,该找的东西找不到等无序现象。
清扫(Seiso):随时清除职场内的脏污,使工作环境及设备、仪器、工作量具、材料及产品等始终保持清洁的状态。
清洁(Seiketsu):将上述3S制度化、规范化,并定期检查,对不符合的情况及时纠正,保持形成良好工作习惯。
素养(Shitsuke):养成人人按规定办事的习惯,树立主动热情、爱岗敬业的工作精神,包括尊重别人、爱护公物、遵守规则、有强烈的时间观念等。
根据需要,5S在西方国家一般为分类(Sort)、定位(Straighten)、刷洗(Scrub)、制度化(Systematize)和标准化(Standardize)。5S是现场管理的利器,不管是哪个国家使用的5S,它们的内涵都是一致的。
3“5S”管理在实验教学管理中的体现
实验教学管理是实现教学目标,完成实验教学活动的重要保证。在教学实验岗位的每位老师都承担着实验教学质量管理的职责。实验教学质量管理是实验教学管理的重要环节,它贯穿于实验教学过程的始终和实验室管理的各个方面,并对影响实验教学质量的每个因素进行控制,实行全过程的质量管理。运用5S管理,对整个实验教学进行过程管理,在完成教学任务、提高教学质量的同时,还可以实现对学生的素质培养。
3.1整理或者分类
在实验室的各种实验器材要登记分类,长期不用的物品坚决清除;暂时不用的物品按指定区域放置;经常使用的器材要放在容易取到的地方;功能异常的物品要放在指定位置并及时通知维修人员现场处理。在实验教学授课中的实验器材要按照实验组放置,每组实验的各种器材的放置位置要整齐有序,让学生懂得实验课必须要井然有序地进行。
3.2整顿或者定位
实验室的各个储物柜要有标记,放置不同的东西,并且做好电脑和纸质记录。杜绝杂乱无章,找东西时翻箱倒柜的现象。在实验教学授课时向同学介绍实验目的和实验器材,避免实验过程的盲目性,培养学生思路清晰的好习惯,确保实验教学的质量。
3.3 清扫或者刷洗
实验室应该保持清洁卫生,一方面是实验设备维护需要洁净的环境,另一方面实验室的设备得到及时查验,能够了解它们的工作状态,过期的物品更要清除出去,(下转第53页)(上接第29页)防止危害发生。实验教学授课中要求学生把不用的物品放在一边,比如,夏天学生喝水后的矿泉水瓶放在实验桌上万一翻到,就会引起电路短路,造成重大损失。为此要求学生保持实验台清洁,带着严谨认真的心来上实验课,培养学生踏实的态度。
3.4清洁或者制度化
这个清洁是完成上面的过程后把这些行为制度化和规范化,形成条理清晰的条例,大家遵守保持良好的工作习惯。比如在实验室建立规章制度和安全守则,师生共同遵守。实验教学授课前强调注意事项和安全事项,是保证实验教学顺利进行的首要前提。
3.5素养或者标准化
从前面的四个S的培养中养成爱护公物、尊重别人、按规定办事的好习惯,养成严谨求实、脚踏实地、精益求精的人格特质,在传授知识的同时达到培养学生能力和素养的目的,从而提升实验教学质量。
5S的推行在师生之间建立一种和谐的实验室氛围,授课认真,试验认真,思路清晰,促进了实验教学质量的提高。
45S管理在实验教学管理中的作用
5S管理在实验教学中的管理是细节管理,从日常的行为开始,从小事养成好习惯,改进实验教学的管理水平,有效地完成教学任务,提高实验教学质量,同时达到培养学生综合素质的目的。5S管理在实验教学管理中的体现在实验室设施的管理过程和实验教学的授课过程两个环节。在这两个环节中确定5S管理的各个子过程的有效运行所需要的准则和方法,配备必要的资源和信息,采取必要的措施,实现了实验教学管理的持续改进。
4.1对学生实践意识的培养
通过5S管理使学生能养成按程序办事的工作风气,改变好高骛远的设想,从而保证实验步骤有条不紊的进行,学生对实验器材有条理地组织运用,减少浪费,提高效率,培养学生有条理、有目标地完成实验任务。
在实验课中,学生分组实验,每组构成一个团队,在每个成员的努力和共同合作中感受到集体归属感和集体荣誉感,培养学生的团队意识、协作精神和团队之间的竞争意识,建立在学习实践中尊重他人、团结群众、热爱集体的观念。
4.2对学生实践态度的培养
实验气氛是形成高校大学生实验态度的环境因素。在5S管理下的严肃认真的实验气氛提升高等学校实验教学的教学形象和教学质量,真正实现实验教学成为培养大学生实践能力的途径。
在5S管理的实验教学中,大学生按照实验要求,从小事做起,百折不挠、踏实勤奋地完成实验,形成认真做事的态度和好习惯。
4.3对学生实践方法的培养
在实验教学中5S管理的最重要的作用是使学生在实践中体会发现问题、思考问题和解决问题的思考方法,并且形成习惯,在分析结果的同时寻求改进的方法,在实践中学会持续改进、精益求精、不断创新的方法论。
5结语
实验教学管理是教育管理的一个环节, 属于教育管理范畴。任何管理都离不开人,教育管理也不例外,管理者是人,被管理者主要的也是人,所以实验教学管理也是以人为本,必须面向人,重视人,树立以人为核心的管理模式。5S管理充分调动人在实验教学的各个环节的积极作用,把实验教学质量细节化、具体化,在现有的硬件设施中,发挥人的作用,努力使管理更科学、更民主、更细致,增强管理的针对性和时效性,实现对学生的意识、态度和方法的全面培养,持续改进,提高实验教学质量的管理水平。
注释
顾建民.高等教育学[M].浙江大学出版社,2008. 7.
杨辉.5S管理在饮料企业质量管理中的应用[J].管理科学,2008.11(1): 45～48.
郝云忱,张程江.浅谈实验教学管理[J].管理研究,1996(1):37～40.
范玉辉.学分制条件下大学生教育管理问题研究[J].湖南农业大学学报(社会科学版),2008.9(2):43～44.