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摘要：童话是儿童文学的重要组成部分，是小学语文阅读教学的重要内容，它符合小学生们的心理发展需求，更能滋养孩子们的灵魂世界，因此我们的任课教师要根据本班学生们的发展来制定教学计划，使他们对语文学习兴趣提升，遵循儿童心理认知发展的规律，使他們的语文学习能力得到发展，能为学生们构建一个梦幻般的语文童话学习场景，促其发展，有利于小学语文课堂的教学策略。
关键词：小学语文;教学;学生中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-239
童话题材的文章在小学语文教材中的篇章不少，其比例也更加地突出，因此我们的任课教师要根据小学生们的发展特点进行教学，激发他们的语文兴趣，使学生们能够更好地参与语文童话学习之中，让学生在学习过程中主动探索，发挥自身的潜能，促其发展，有利于小学语文童话教学的开展。
一、童话在小学语文教学中的重要地位
童话滋养儿童灵魂世界，对于儿童来说，喜欢幻想是他们的天性，而童话文章那种奇幻的文字场景恰好符合他们的认知，更能为小学生们呈现一个充满有趣的想象世界，这在一定程度上满足了小学生的好奇心，使得学生们的语文学习兴趣得到了发展，激发了他们对语文的学习欲望，也能让学生们在爱的环境下生活学习，能让他们快乐健康地成长，因此我们的任课教师要根据童话的特点来进行教学，并使他们的人生观与价值观得到更好，更健康地发展，有利于小学语文童话课堂地教学。
二、丰富教学课堂，调动学生兴趣
兴趣是学习的主要素养，对小学生们的认知有一定的帮助，因此在小学语文童话的教学之中我们相应的任课教师可以借助多媒体技术来为学生们提供一些大量地视听觉盛宴，以此来激发本班小学生们的积极性，使得他们的学习欲望更进一步地发展，能把小学生的思维性得到激发，使得他们爱上语文童话课程，促其发展，促使小学生快速进入课堂学习，有利于小学语文童话教学效率。
例如，在教学《乌鸦喝水》这一课时，我们的任课教师会利用多媒体视频来为学生们展示乌鸦喝水的动画情境，让本班的小学生们仔细观看，从中学到了什么？这时学生们的脑袋瓜子是急速旋转的，激发他们的语文思维，然后教师先从基本的认识课文中汉字进行慢慢地渗透（认识乌、鸦等汉字，会写“可、石”等汉字），再让小学生们反复地朗读课文，体会其中的深义，使得他们慢慢地体会到乌鸦的一些行为，使得小学生们明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理，不要盲目地去做，能使得学生们的视野更加地开阔，兴趣更加地浓厚，有利于小学语文童话课堂的教育教学策略。
三、增强教学的直观性，化解教学重难点
在小学语文童话的教学中，为了让学生们更好地去学习，我们的任课教师应该让多媒体贯穿于整个课堂，由于这一时期小学生理解能力不足，如果还是以往的教学模式显然不能激发学生们的兴趣，因此可以在多媒体技术的辅助下为学生们呈现一些动态与静态的视频和图片，来激发他们的语文学习积极性，使得他们的语文认知能力得到提升，促其发展，使得本班小学生们的思维得到更好地开发，化解知识重难点，有利于小学语文童话课堂的教育教学，从而也可以提升课堂教学的效能。
例如，在教学《棉花姑娘》这一课时，由于小学生们的认知思维有限，我们任课教师为了让小学生们更好地理解课文知识，可以利用多媒体技术与教学内容相结合，把棉花姑娘如何生病与治病的过程利用图片与视频的形式展示给学生们，让他们能直观地认识到在轻松愉悦的氛围下去学习，促进他们学习的积极主动性，然后利用音频的方式来进行朗读，使得学生们体会到棉花姑娘盼望着医生医治的心情，从中懂得帮助别人要有礼貌，还能激发他们对益虫的保护意识，有利于小学语文童话的教育教学，促使学生更好地接受理解文章内容。
四、轻松愉悦的学习环境，激发学生无限的想象力
在小学语文教学之中，多媒体技术已经成为了语文任课教师的得力助手，它是将原来枯燥乏味的语言文字转化成了各式各样的形式呈现在学生面前，使得学生们的语文积极性得到发展，使得语文课堂极具丰富性，能激发出学生们的无限想象，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况利用多媒体技术来制定教学计划，来调动学生们的积极性，促其发展，为学生们营造良好地学习环境，以此来增加学生们对童话的认识，有利于小学语文童话课堂的教育教学，从而使得小学生们的语文能力水平得到发展。
例如，在教学《小马过河》这一课时，我们相应的任课教师可以在备课的时间利用多媒体将本文制作成一部动画电影，来向学生们进行展示，能做到激发他们的兴趣，使得他们的语文学习欲望得到发展，在动画播放到高潮环节时，教师按下暂停键，让本班的小学生们去领略文章中的深义，使其明白遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能使事情做的越好，促其发展，从而调动小学生们的积极性，激发学生们的无限想象力，有利于小学语文课堂的教育教学，从而使得小学生们爱上语文童话教学课堂。
总而言之，在小学语文童话课堂的教育教学之上，我们的任课教师要借助一切教学手段来实施教学内容，能使得小学生语文学习的欲望得到发展，从而让学生更加清晰直观地认知与理解课文内容，建立有声有色的课堂，使学生们的兴趣素养更加地高涨，促其发展，让他们更好地去理解语文的文化知识，使他们的语文素养得到发展，培养他们的语文思维能力，促进小学生们的能力，有利于小学语文课堂高效地教学发展，从而极大地提高小学语文童话课堂的教学效率。
参考文献
[1]刘楠楠.聚焦核心素养传承中华优秀传统文化——传统文化在部编本小学语文教材一年级上册中的呈现分析[J].语文知识，2016（24）：20-21.
[2]曾婷芳.《现代汉语》教学实训设计刍议——结合小学语文教师招考试卷分析[J].南昌教育学院学报，2016，31（06）：75-77.
[3]应华慧.回归童话的本身——小学语文童话文本教学的现象叩问、文体审问与策略追问[J].教育观察，2018，7（24）：34-35.
关键词：小学语文;教学;学生中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-239
童话题材的文章在小学语文教材中的篇章不少，其比例也更加地突出，因此我们的任课教师要根据小学生们的发展特点进行教学，激发他们的语文兴趣，使学生们能够更好地参与语文童话学习之中，让学生在学习过程中主动探索，发挥自身的潜能，促其发展，有利于小学语文童话教学的开展。
一、童话在小学语文教学中的重要地位
童话滋养儿童灵魂世界，对于儿童来说，喜欢幻想是他们的天性，而童话文章那种奇幻的文字场景恰好符合他们的认知，更能为小学生们呈现一个充满有趣的想象世界，这在一定程度上满足了小学生的好奇心，使得学生们的语文学习兴趣得到了发展，激发了他们对语文的学习欲望，也能让学生们在爱的环境下生活学习，能让他们快乐健康地成长，因此我们的任课教师要根据童话的特点来进行教学，并使他们的人生观与价值观得到更好，更健康地发展，有利于小学语文童话课堂地教学。
二、丰富教学课堂，调动学生兴趣
兴趣是学习的主要素养，对小学生们的认知有一定的帮助，因此在小学语文童话的教学之中我们相应的任课教师可以借助多媒体技术来为学生们提供一些大量地视听觉盛宴，以此来激发本班小学生们的积极性，使得他们的学习欲望更进一步地发展，能把小学生的思维性得到激发，使得他们爱上语文童话课程，促其发展，促使小学生快速进入课堂学习，有利于小学语文童话教学效率。
例如，在教学《乌鸦喝水》这一课时，我们的任课教师会利用多媒体视频来为学生们展示乌鸦喝水的动画情境，让本班的小学生们仔细观看，从中学到了什么？这时学生们的脑袋瓜子是急速旋转的，激发他们的语文思维，然后教师先从基本的认识课文中汉字进行慢慢地渗透（认识乌、鸦等汉字，会写“可、石”等汉字），再让小学生们反复地朗读课文，体会其中的深义，使得他们慢慢地体会到乌鸦的一些行为，使得小学生们明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理，不要盲目地去做，能使得学生们的视野更加地开阔，兴趣更加地浓厚，有利于小学语文童话课堂的教育教学策略。
三、增强教学的直观性，化解教学重难点
在小学语文童话的教学中，为了让学生们更好地去学习，我们的任课教师应该让多媒体贯穿于整个课堂，由于这一时期小学生理解能力不足，如果还是以往的教学模式显然不能激发学生们的兴趣，因此可以在多媒体技术的辅助下为学生们呈现一些动态与静态的视频和图片，来激发他们的语文学习积极性，使得他们的语文认知能力得到提升，促其发展，使得本班小学生们的思维得到更好地开发，化解知识重难点，有利于小学语文童话课堂的教育教学，从而也可以提升课堂教学的效能。
例如，在教学《棉花姑娘》这一课时，由于小学生们的认知思维有限，我们任课教师为了让小学生们更好地理解课文知识，可以利用多媒体技术与教学内容相结合，把棉花姑娘如何生病与治病的过程利用图片与视频的形式展示给学生们，让他们能直观地认识到在轻松愉悦的氛围下去学习，促进他们学习的积极主动性，然后利用音频的方式来进行朗读，使得学生们体会到棉花姑娘盼望着医生医治的心情，从中懂得帮助别人要有礼貌，还能激发他们对益虫的保护意识，有利于小学语文童话的教育教学，促使学生更好地接受理解文章内容。
四、轻松愉悦的学习环境，激发学生无限的想象力
在小学语文教学之中，多媒体技术已经成为了语文任课教师的得力助手，它是将原来枯燥乏味的语言文字转化成了各式各样的形式呈现在学生面前，使得学生们的语文积极性得到发展，使得语文课堂极具丰富性，能激发出学生们的无限想象，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况利用多媒体技术来制定教学计划，来调动学生们的积极性，促其发展，为学生们营造良好地学习环境，以此来增加学生们对童话的认识，有利于小学语文童话课堂的教育教学，从而使得小学生们的语文能力水平得到发展。
例如，在教学《小马过河》这一课时，我们相应的任课教师可以在备课的时间利用多媒体将本文制作成一部动画电影，来向学生们进行展示，能做到激发他们的兴趣，使得他们的语文学习欲望得到发展，在动画播放到高潮环节时，教师按下暂停键，让本班的小学生们去领略文章中的深义，使其明白遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能使事情做的越好，促其发展，从而调动小学生们的积极性，激发学生们的无限想象力，有利于小学语文课堂的教育教学，从而使得小学生们爱上语文童话教学课堂。
总而言之，在小学语文童话课堂的教育教学之上，我们的任课教师要借助一切教学手段来实施教学内容，能使得小学生语文学习的欲望得到发展，从而让学生更加清晰直观地认知与理解课文内容，建立有声有色的课堂，使学生们的兴趣素养更加地高涨，促其发展，让他们更好地去理解语文的文化知识，使他们的语文素养得到发展，培养他们的语文思维能力，促进小学生们的能力，有利于小学语文课堂高效地教学发展，从而极大地提高小学语文童话课堂的教学效率。
参考文献
[1]刘楠楠.聚焦核心素养传承中华优秀传统文化——传统文化在部编本小学语文教材一年级上册中的呈现分析[J].语文知识，2016（24）：20-21.
[2]曾婷芳.《现代汉语》教学实训设计刍议——结合小学语文教师招考试卷分析[J].南昌教育学院学报，2016，31（06）：75-77.
[3]应华慧.回归童话的本身——小学语文童话文本教学的现象叩问、文体审问与策略追问[J].教育观察，2018，7（24）：34-35.