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现代社会竞争异常激烈，不仅需要富有知识、有技能的人才，同时更需要有责任感的、敢担当风险的人。因此，培养学生的责任感是我们的职责所在。可是，在现实生活中，独生子女们责任心的缺失已是一个较为突出的问题，作为教师，我们对此现象不应只停留在担忧和责怪上，而应该从分析孩子责任心缺失的原因入手，进一步完善对孩子实施责任品质培养的方法。作为教师要从人的心理需求入手，探讨孩子进行不责任意识的教育策略，以期帮助成长中的青少年建立健康人格。
从心理学角度来说，没有责任心的人不仅表现为做事拖拉，不遵守公德，不尊重他人，而且，他始终分不清自己该做什么，不该做什么，遇到了事情或困难，情绪上表现出来的是恐惧，行为上表现出来的是逃避。现今，无法适应环境变化和存在人际交往困难，是各个年龄段学生中较为普遍存在的心理问题，其原因在于学生在成长的过程中责任品质没有得到很好的体验和养成。我认为应从以下两方面来培养孩子的责任心：
一、家庭是培养孩子责任心的摇篮
家庭教育是孩子责任心培养的关健。父母的越俎代庖，其实是对孩子责任心成长的权利的剥夺，“听话”、“乖”的背后往往是孩子自我意识的丧失。所以，父母和教师要允许孩子说“不”，并真诚地关注“不”字背后的理由，因为这是孩子在建立自我责任感上迈出的第一步。
父母的放手是培养孩子责任心的必要条件。 我们常常可以听到孩子埋怨父母没有替他收拾好书包、叫他起床晚了，等等。甚至有的孩子受到老师批评时，父母会出面代孩子向老师解释，父母几乎为孩子包办了一切。但是父母包办得越多，孩子就越不会管理自己，因为孩子自己应该承担的责任都被“好心”的父母担在肩上了。其结果是，离开了父母的帮助，孩子就不知道自己还能做什么，也因而失去了自信。
二、学校是培养孩子责任心的舞台
首先作為老师，更是应该时时注意自己的一言一行、身教重于言教，树立良好的榜样作用。小学生十分善于模仿，模仿让我们的孩子成长。例如：我们班的卫生。以前，我走进教室，看到地上的纸头，就生气，还把相关的学生批评一顿，可作用不大。现在，我先改变策略，把卫生承包到人，谁擦黑板，谁扫地，谁擦桌子……分的清清楚楚。走进教室，即使有纸头，不声不响，随手弯腰捡起，扔进纸篓。看到我在捡，这时，会有很多的学生跑过来帮我，一次，两次，三次……你就会发现，班里地上的纸头慢慢变少了，不见了。如果老师们注意自我修身，自我立德，从身边一点点小事做起，孩子就会在耳濡目染中得到良好的熏陶，强化自己对他人负责，对周围环境负责的责任心。
其次是要使学生将来成为一个富有责任感的人，就应该从小教育他们学会对自己负责，对同学负责，对家长负责，对老师负责，对班集体负责，进而对社会负责，对国家民族负责，对我们生活的地球环境负责。学生自身的品行、学识和能力的发展，对社会的贡献，都有赖于明确并且认真履行自己的责任。所以从培养学生的责任心入手，创建和谐奋进、团结向上的班集体，以形成良好的班风、学风，为学生的愉快健康成长营造了良好的氛围就显得尤为重要了。
作为班主任，对学生负责要体现在点滴小事上，这是教师对学生负责的前提条件。班主任接手一个班一定要较快较全面地了解学生的背景情况，如家庭情况、个人特长、性格特点以及对初中生活有什么希望等。这些都是教育学生、培养责任心的突破口。从班级小事做起，培养学生的责任心，必须让他们养成对自己行为结果负责的习惯。魏书生老师曾说过：为集体出力是培养学生对集体负责的有效途径。因此，引导学生从身边小事做起，为班集体负责是非常必要的。
我在班级设立各种岗位，除了班长、学习委员、劳动委员、学科代表以外，尽可能多和细地设置更多的职位，如负责门窗、关灯、擦黑板、抹桌子、抬水、取粉笔等等。力争班级里人人都有事做，天天都有事做。接着，我抓好以下几件事：
1、树立“做好每一件小事，争当优秀班集体”的班级奋斗目标，在明确奋斗目标中、在一点一滴的小事中，潜移默化地培养学生爱集体的责任心。我引导学生在做事情时暗示自己“我要努力”，做完后反思“我努力了吗？”我准备通过平常学习生活的表现，给予相应荣誉，让学生看到自己对行为结果负责能够落在实处。如：“优秀值日生”、“最佳班干部”等。
2、对负责的学生要表扬，对于表现不佳的学生留空间进行调整，不要随意地更换学生，并说明不管怎样困难，老师会和他们一起坚持下去，培养他们克服困难的毅力。促使班级里每个学生都认真做好自己负责的每件小事。
3、还要充分利用课堂这块主阵地，课堂教育具有“滴水穿石”的作用，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚“培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯”是自己应尽的责任。
除了在认知上进行必要的引导外，我主要在行为细节上教学生一些有效的方法。在我自己所任教的语文课程的日常教学中，我用心观察每位学生的课堂表现，及时点评学生在听课行为方面的优点和不足，将空洞的教育变成具体形象的教育，如要让注意力集中可以眼睛看着老师、举手答题或记录笔记。如果听课累了可以在老师调侃时笑一笑，这样有利于产生良性的课堂互动。
通过一年来在课堂教学中反复强调和及时的点评，学生上课主动学习的责任心在逐步增强，学习的自觉性、专注力不断提高。总之，把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯； 把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格； 而具有了责任心的性格，将会收获一个金色的人生！
【作者单位：连云港市浦东小学 江苏】
从心理学角度来说，没有责任心的人不仅表现为做事拖拉，不遵守公德，不尊重他人，而且，他始终分不清自己该做什么，不该做什么，遇到了事情或困难，情绪上表现出来的是恐惧，行为上表现出来的是逃避。现今，无法适应环境变化和存在人际交往困难，是各个年龄段学生中较为普遍存在的心理问题，其原因在于学生在成长的过程中责任品质没有得到很好的体验和养成。我认为应从以下两方面来培养孩子的责任心：
一、家庭是培养孩子责任心的摇篮
家庭教育是孩子责任心培养的关健。父母的越俎代庖，其实是对孩子责任心成长的权利的剥夺，“听话”、“乖”的背后往往是孩子自我意识的丧失。所以，父母和教师要允许孩子说“不”，并真诚地关注“不”字背后的理由，因为这是孩子在建立自我责任感上迈出的第一步。
父母的放手是培养孩子责任心的必要条件。 我们常常可以听到孩子埋怨父母没有替他收拾好书包、叫他起床晚了，等等。甚至有的孩子受到老师批评时，父母会出面代孩子向老师解释，父母几乎为孩子包办了一切。但是父母包办得越多，孩子就越不会管理自己，因为孩子自己应该承担的责任都被“好心”的父母担在肩上了。其结果是，离开了父母的帮助，孩子就不知道自己还能做什么，也因而失去了自信。
二、学校是培养孩子责任心的舞台
首先作為老师，更是应该时时注意自己的一言一行、身教重于言教，树立良好的榜样作用。小学生十分善于模仿，模仿让我们的孩子成长。例如：我们班的卫生。以前，我走进教室，看到地上的纸头，就生气，还把相关的学生批评一顿，可作用不大。现在，我先改变策略，把卫生承包到人，谁擦黑板，谁扫地，谁擦桌子……分的清清楚楚。走进教室，即使有纸头，不声不响，随手弯腰捡起，扔进纸篓。看到我在捡，这时，会有很多的学生跑过来帮我，一次，两次，三次……你就会发现，班里地上的纸头慢慢变少了，不见了。如果老师们注意自我修身，自我立德，从身边一点点小事做起，孩子就会在耳濡目染中得到良好的熏陶，强化自己对他人负责，对周围环境负责的责任心。
其次是要使学生将来成为一个富有责任感的人，就应该从小教育他们学会对自己负责，对同学负责，对家长负责，对老师负责，对班集体负责，进而对社会负责，对国家民族负责，对我们生活的地球环境负责。学生自身的品行、学识和能力的发展，对社会的贡献，都有赖于明确并且认真履行自己的责任。所以从培养学生的责任心入手，创建和谐奋进、团结向上的班集体，以形成良好的班风、学风，为学生的愉快健康成长营造了良好的氛围就显得尤为重要了。
作为班主任，对学生负责要体现在点滴小事上，这是教师对学生负责的前提条件。班主任接手一个班一定要较快较全面地了解学生的背景情况，如家庭情况、个人特长、性格特点以及对初中生活有什么希望等。这些都是教育学生、培养责任心的突破口。从班级小事做起，培养学生的责任心，必须让他们养成对自己行为结果负责的习惯。魏书生老师曾说过：为集体出力是培养学生对集体负责的有效途径。因此，引导学生从身边小事做起，为班集体负责是非常必要的。
我在班级设立各种岗位，除了班长、学习委员、劳动委员、学科代表以外，尽可能多和细地设置更多的职位，如负责门窗、关灯、擦黑板、抹桌子、抬水、取粉笔等等。力争班级里人人都有事做，天天都有事做。接着，我抓好以下几件事：
1、树立“做好每一件小事，争当优秀班集体”的班级奋斗目标，在明确奋斗目标中、在一点一滴的小事中，潜移默化地培养学生爱集体的责任心。我引导学生在做事情时暗示自己“我要努力”，做完后反思“我努力了吗？”我准备通过平常学习生活的表现，给予相应荣誉，让学生看到自己对行为结果负责能够落在实处。如：“优秀值日生”、“最佳班干部”等。
2、对负责的学生要表扬，对于表现不佳的学生留空间进行调整，不要随意地更换学生，并说明不管怎样困难，老师会和他们一起坚持下去，培养他们克服困难的毅力。促使班级里每个学生都认真做好自己负责的每件小事。
3、还要充分利用课堂这块主阵地，课堂教育具有“滴水穿石”的作用，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚“培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯”是自己应尽的责任。
除了在认知上进行必要的引导外，我主要在行为细节上教学生一些有效的方法。在我自己所任教的语文课程的日常教学中，我用心观察每位学生的课堂表现，及时点评学生在听课行为方面的优点和不足，将空洞的教育变成具体形象的教育，如要让注意力集中可以眼睛看着老师、举手答题或记录笔记。如果听课累了可以在老师调侃时笑一笑，这样有利于产生良性的课堂互动。
通过一年来在课堂教学中反复强调和及时的点评，学生上课主动学习的责任心在逐步增强，学习的自觉性、专注力不断提高。总之，把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯； 把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格； 而具有了责任心的性格，将会收获一个金色的人生！
【作者单位：连云港市浦东小学 江苏】