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【摘要】班级，像是一个大花坛，这个花坛里有各种各色的花。一个班级是一个很小的空间，也是一个很大的天地；像是一个缩小了的社会，更像一个浓缩了的国家。孩子很简单，简单的让你措手不及；孩子很復杂，复杂的让你琢磨不透……作为班主任，我曾经很头疼、很忙碌，但更多的应该是幸福。在班级管理中，我和我们班的每一个孩子都在共同度过，度过学校生活的每一天。孩子收获了每一天的知识，我也收获了每一天的心得。在和孩子们共同度过的日子里，我更收获了如下的班级管理体验。
【关键词】班级管理 班主任 学生 问题 探求 规律 成长
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0189-02
在学校中，学生的张弛力是难以想象的，我始终坚信那句话：每一个孩子都是可塑的，只有要求不到，没有做不到。所以，每一名班主任都千万不要忽视了身边的小事或是小细节，这每一点一滴可能就是影响孩子一生的关键因素。
在学生的教育过程中，我感觉学做人要比学知识重要的多，知识多了，不一定会做人；但明白了做人的真谛，知识的学习和接受也就无需对学生讲过多的道理了。所以，班主任的班级工作是至关重要的，班级工作一定要注意管与理的结合，只管不理，那是蛮干；只理不管，那是瞎干。只有管与理的结合，班级工作才会管出成效，理得自如。
一、管出问题，理出思路
每一个班级都是由不同性别，不同年龄，不同家庭环境和不同心理状态的人组成的。我们作为班主任不可能去一一的适应每一名学生，所以，我们一定要让学生尽快的适应自己的管理方法，使其更快的融入到自己负责的班级中来。这就要求班主任在班级管理中，如果出现了任何的问题，一定要解决问题的实际。班级中的任何一点小事，任何一个小的细节都要详细认真的分析和解决。
二、管出制度，理出民主
班级的管理过程中，问题一定会有，在想办法解决问题的同时，一定要形成相关的制度，也就是所谓的班规。班规的制定，一定要是在班主任全面了解班级的现状之后，根据班级存在的问题，制定切实可行的班规。班规的制定切实多而杂乱，简洁明了的班规，才会使学生更加容易接受和遵守。班规的制定，一定是学生能够做到的，不在于多，而在于一针见血，是画龙点睛之笔。
同时，班规的制定，是在班主任全面了解班级的情况下制定的，但班主任也一定切忌不通过班级学生的意见，自行地制定各种制度。我们制定的各种班级制度，是让学生执行的，但如果班主任一意孤行的制定，学生不接受，那么任何的一项制度，也会成为我们班级管理中的绊脚石。制度的制定，是班主任经过班级的现状进行分析后拟定的，但制度的制定又是面向于班级全体学生的，所以，班主任在制定出制度之后，一定要想法设法的让学生欣然的接受各种制度，在实行之前，一定要通过全体学生的同意，在有些班规学生不能理解的时候，要召开相应的班会，或是个别谈话，或是辩证分析，引导学生的接受，这也既体现了班级管理的主体性，又体现了班级管理的民主性，使得班级管理既有制度的约束，又有班级民主的体现，使我们的班级管理更加艺术化。
三、管出埋怨，理出认同
任何一个班级中都是是由个性不同、品质不等的学生共同组成的，所以，在班级管理中一定会出现个别学生不服从管理的现象的出现，这是班级管理中必定会出现的问题。管理学生的过程，是对学生自身素质的提高，但学生的理解力毕竟是浅的，必定会引起学生的不满意或埋怨。如果有此类问题的出现，班主任绝对不能草草了事，强硬压制，这更需要的是班主任的自我反省，总结自己在班级管理中的点滴，深刻分析自己班级管理中的利弊。找出问题出现的根本所在，打通思路，寻求方法。
班级管理中，哪里有不满意的声音，哪里就有解决问题的办法。有问题，才会使得我们的思路更加广阔，并寻求更加灵活多样的管理方法。及时根据情况，进行思路的理清，运用各种教学管理方法，诸如谈话法、熏陶法、自我管理法，这就要求我们班主任探求各种方法，使得学生认同自己在班级管理中的各种做法。要让有不满意心声的学生和自己的管理达成一致，成为我们班级管理中的得力助手，这才是我们班主任所要追求和达到的目标。
四、管出个性，理出和谐
每个学生都有自己的个性，班主任也不例外。所以在班级管理中，也必将会出现不同个性的班级。每个班级需要有自己的个性和特色，千篇一律的班级，只会使得班级更加得死气沉沉，毫无声色。这也遵循了现在的教育主导，尊重个性，发展特色。个性班级的发展，一定会成就一批学生的性格与人生。但任何一个班级的个性和特色的存在，也一定要与当前学校的现状绝对的保持一致的情况下发展的。
这也需要我们每一个班主任更加清醒的认识，个性不等于个别。在保护自己班级学生个性与发展自己个性班级的同时，最后一定要归结于和谐二字上面来。因为只有和谐了，才能够全面的发展，只有和谐了，才能够更加有利于学生的身心发展。个性一定要有，但绝对不可以忽略了和谐的前提条件。没有和谐的个性，无限制的追求个性，必将是我们班级管理工作中的拦路虎和挡路石。
总之，班级的管理工作不可能是一蹴而就的，它需要的是一个漫长而枯燥的过程。有句话说的好：彩虹总在风雨后。相信，只要我们每个班主任能从学生的实际出发，一心一意为学生的发展奠基，用心经营自己的班级，我们的班级一定会开出光彩夺目的七彩花。
参考文献：
[1]《育人之路》—盘锦市实验中学魏书生教育思想实践与研究，辽宁人民出版社
[2]《班主任之友》，华东师范大学出版社
【关键词】班级管理 班主任 学生 问题 探求 规律 成长
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0189-02
在学校中，学生的张弛力是难以想象的，我始终坚信那句话：每一个孩子都是可塑的，只有要求不到，没有做不到。所以，每一名班主任都千万不要忽视了身边的小事或是小细节，这每一点一滴可能就是影响孩子一生的关键因素。
在学生的教育过程中，我感觉学做人要比学知识重要的多，知识多了，不一定会做人；但明白了做人的真谛，知识的学习和接受也就无需对学生讲过多的道理了。所以，班主任的班级工作是至关重要的，班级工作一定要注意管与理的结合，只管不理，那是蛮干；只理不管，那是瞎干。只有管与理的结合，班级工作才会管出成效，理得自如。
一、管出问题，理出思路
每一个班级都是由不同性别，不同年龄，不同家庭环境和不同心理状态的人组成的。我们作为班主任不可能去一一的适应每一名学生，所以，我们一定要让学生尽快的适应自己的管理方法，使其更快的融入到自己负责的班级中来。这就要求班主任在班级管理中，如果出现了任何的问题，一定要解决问题的实际。班级中的任何一点小事，任何一个小的细节都要详细认真的分析和解决。
二、管出制度，理出民主
班级的管理过程中，问题一定会有，在想办法解决问题的同时，一定要形成相关的制度，也就是所谓的班规。班规的制定，一定要是在班主任全面了解班级的现状之后，根据班级存在的问题，制定切实可行的班规。班规的制定切实多而杂乱，简洁明了的班规，才会使学生更加容易接受和遵守。班规的制定，一定是学生能够做到的，不在于多，而在于一针见血，是画龙点睛之笔。
同时，班规的制定，是在班主任全面了解班级的情况下制定的，但班主任也一定切忌不通过班级学生的意见，自行地制定各种制度。我们制定的各种班级制度，是让学生执行的，但如果班主任一意孤行的制定，学生不接受，那么任何的一项制度，也会成为我们班级管理中的绊脚石。制度的制定，是班主任经过班级的现状进行分析后拟定的，但制度的制定又是面向于班级全体学生的，所以，班主任在制定出制度之后，一定要想法设法的让学生欣然的接受各种制度，在实行之前，一定要通过全体学生的同意，在有些班规学生不能理解的时候，要召开相应的班会，或是个别谈话，或是辩证分析，引导学生的接受，这也既体现了班级管理的主体性，又体现了班级管理的民主性，使得班级管理既有制度的约束，又有班级民主的体现，使我们的班级管理更加艺术化。
三、管出埋怨，理出认同
任何一个班级中都是是由个性不同、品质不等的学生共同组成的，所以，在班级管理中一定会出现个别学生不服从管理的现象的出现，这是班级管理中必定会出现的问题。管理学生的过程，是对学生自身素质的提高，但学生的理解力毕竟是浅的，必定会引起学生的不满意或埋怨。如果有此类问题的出现，班主任绝对不能草草了事，强硬压制，这更需要的是班主任的自我反省，总结自己在班级管理中的点滴，深刻分析自己班级管理中的利弊。找出问题出现的根本所在，打通思路，寻求方法。
班级管理中，哪里有不满意的声音，哪里就有解决问题的办法。有问题，才会使得我们的思路更加广阔，并寻求更加灵活多样的管理方法。及时根据情况，进行思路的理清，运用各种教学管理方法，诸如谈话法、熏陶法、自我管理法，这就要求我们班主任探求各种方法，使得学生认同自己在班级管理中的各种做法。要让有不满意心声的学生和自己的管理达成一致，成为我们班级管理中的得力助手，这才是我们班主任所要追求和达到的目标。
四、管出个性，理出和谐
每个学生都有自己的个性，班主任也不例外。所以在班级管理中，也必将会出现不同个性的班级。每个班级需要有自己的个性和特色，千篇一律的班级，只会使得班级更加得死气沉沉，毫无声色。这也遵循了现在的教育主导，尊重个性，发展特色。个性班级的发展，一定会成就一批学生的性格与人生。但任何一个班级的个性和特色的存在，也一定要与当前学校的现状绝对的保持一致的情况下发展的。
这也需要我们每一个班主任更加清醒的认识，个性不等于个别。在保护自己班级学生个性与发展自己个性班级的同时，最后一定要归结于和谐二字上面来。因为只有和谐了，才能够全面的发展，只有和谐了，才能够更加有利于学生的身心发展。个性一定要有，但绝对不可以忽略了和谐的前提条件。没有和谐的个性，无限制的追求个性，必将是我们班级管理工作中的拦路虎和挡路石。
总之，班级的管理工作不可能是一蹴而就的，它需要的是一个漫长而枯燥的过程。有句话说的好：彩虹总在风雨后。相信，只要我们每个班主任能从学生的实际出发，一心一意为学生的发展奠基，用心经营自己的班级，我们的班级一定会开出光彩夺目的七彩花。
参考文献：
[1]《育人之路》—盘锦市实验中学魏书生教育思想实践与研究，辽宁人民出版社
[2]《班主任之友》，华东师范大学出版社