论文部分内容阅读
摘 要：高效课堂，顾名思义，就是在课堂有限的时间内教学效率或教学效果能够达到相当高的目标。创建高效课堂，是提高教学质量的关键，教学改革过程中，必须通过提高课堂教学效率来确保教学质量的提升。
关键词：高效课堂；教学质量；教学改革
课堂是提高教学质量、推动教育教学向内涵式发展的主战场。课堂教学是教学工作的基本形式，是学员获取知识和技能的主要渠道。要想提高课堂教学的有效性，优化课堂教学结构，打破原有的课堂教学模式，不仅要改进策略及技巧，更需要更新教学方法和理念。改革课堂教学，打造高效课堂既是推行教学改革、实施素质教育的必然要求，也是教学质量提升工程的必由之路。那怎样才能让课堂真正变的高效，真正提升课堂教学质量呢？
一、激发学员的学习兴趣是打造高效课堂的前提。
伟大的科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”这就是说，一个人一旦对某一事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去学习、去探索，而且会在不断学习与探索中体验快乐。因此，课堂教学中，尤其是在相对枯燥的专业课教学中，教员应该认真研究教学内容，精心设计教学环节激发学员的学习兴趣，引发他们的求知欲望，调动起学习的积极性，营造一种浓厚的学习氛围，使学员在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉地获取专业知识、培养专业技能，变“要我学”为“我要学”。教员要不时地创造条件，让学员获得成功的喜悦，尝到学习的“甜头”，从内心体会到学习的真正快乐，从而逐步养成自觉主动地学习习惯，打破传统的教员“满堂灌” 的教学模式，实现课堂效率的提高。
二、教员渊博的专业知识和精心的课堂设计是打造高效课堂的关键。
教员要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教员更应该做科研型教员，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。作为专业课教员首先应该努力提升自己的专业理论知识，加强自身的专业技能水平，熟悉专业课程内容体系，吃透教材内容，优化教学内容。其次，一节课的教学质量效果如何，在很大程度上取决于课堂活动的设计，因此需要教员课前认真备课，撰写高质量的课堂教学设计，精心组织课堂活动，将课堂导入—正课讲授—课堂小结这样完整的教学环节进行优化设计，对于不同的教学内容，不同的授课对象应该采用不同的呈现方式，运用多样的教学方法手段，达到让学员身临其境，乐于接受的效果，取得较好的课堂教学效果。
三、运用信息化技术是取得课堂高效的有效手段。
信息化时代，高等职业教育教学的新要求，对于教育工作者的教学理念，教学方法、教学手段等都提出了新的要求与挑战。运用信息化技术优化教学过程提高课堂教学质量的方法的研究是以教学过程为主体。一方面，通过信息技术表达专业知识、演示专业实验、模拟专业实践，能更好地完成教育教学的工作。多媒体技术的应用实现了文字表达、声音与图像集成应用，更加真实地展现专业知识。避免了专业教员枯燥的理论讲解。另一方面，通过信息技术实现专业领域的知识体系的构建与完善，实现领域知识的优化与整理。电子资料的产生不断吸引力学员学习的兴趣，同时也大大减少了知识传播的成本，在提高教学质量的同时又完成了领域知识体系的建设。信息化时代背景下，课堂教学需要不断创新教学手段，应用现代信息技术辅助教学，提高教学的现代化水平，优化教学组织形式，提升教学效果。
四、重视学习方法的引导也是构建高效课堂的重要方式。
古人说“授人以鱼，不如授人以渔”。著名教育家陶行知先生曾指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”要打造高效课堂，教员就应该改變自己的教学方法，更应该指导学员拥有科学的学习方法。现在提倡终身教育的理念，我们的教育并不是教给学员多少枯燥的知识，而是教给学员终身受益的学习方法。这就要求在教学过程中，应该将对学员学习方法的指导放在重要位置。我们的学员学习效果较差，很大的原因在于不懂得正确地学习方法，不会自学。那么，教员如何指导学员进行自学呢？学员自学时，教员首先要让学员带着教员设计的问题进行自学，这也是培养学员创造才能的前提和基础；其次是带着“这是唯一的吗？”质疑去自学，其目的是培养学员于无疑处见有疑，从而激发学员从不同角度、不同侧面去寻找解决问题的其它途径和办法。这样学员在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学员的自主学习为主，强调学员的自主学习过程，培养学员独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。
五、结束语
总之，高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革，是教员教学工作始终需要追寻的目标，无论是对学员理论知识的传授还是任职技能的培养，都需要我们教员在教学过程中勇于探索，善于实践和总结。课堂教学是教员和学员的双边活动，必须充分发挥教员的主导作用和学员的主体作用，充分调动教员和学员两方面的积极性，互相配合，密切协作，群策群力，共同努力，才能不断提高课堂教学质量。
参考文献
[1]杨国文.如何构建高效课堂[J].课程教育研究，2016.
[2]闫祯.基于互联网+时代的高效课堂教学方式建构[J].教育导刊， 2016，3.
[3]宋智慧.精心设计呈现活动，改善课堂教学质量[J]. 观点摘编.
[4]戴婷婷.运用多媒体技术，提高课堂教学质量[J].读与写杂志，2016，6.
关键词：高效课堂；教学质量；教学改革
课堂是提高教学质量、推动教育教学向内涵式发展的主战场。课堂教学是教学工作的基本形式，是学员获取知识和技能的主要渠道。要想提高课堂教学的有效性，优化课堂教学结构，打破原有的课堂教学模式，不仅要改进策略及技巧，更需要更新教学方法和理念。改革课堂教学，打造高效课堂既是推行教学改革、实施素质教育的必然要求，也是教学质量提升工程的必由之路。那怎样才能让课堂真正变的高效，真正提升课堂教学质量呢？
一、激发学员的学习兴趣是打造高效课堂的前提。
伟大的科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”这就是说，一个人一旦对某一事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去学习、去探索，而且会在不断学习与探索中体验快乐。因此，课堂教学中，尤其是在相对枯燥的专业课教学中，教员应该认真研究教学内容，精心设计教学环节激发学员的学习兴趣，引发他们的求知欲望，调动起学习的积极性，营造一种浓厚的学习氛围，使学员在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉地获取专业知识、培养专业技能，变“要我学”为“我要学”。教员要不时地创造条件，让学员获得成功的喜悦，尝到学习的“甜头”，从内心体会到学习的真正快乐，从而逐步养成自觉主动地学习习惯，打破传统的教员“满堂灌” 的教学模式，实现课堂效率的提高。
二、教员渊博的专业知识和精心的课堂设计是打造高效课堂的关键。
教员要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教员更应该做科研型教员，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。作为专业课教员首先应该努力提升自己的专业理论知识，加强自身的专业技能水平，熟悉专业课程内容体系，吃透教材内容，优化教学内容。其次，一节课的教学质量效果如何，在很大程度上取决于课堂活动的设计，因此需要教员课前认真备课，撰写高质量的课堂教学设计，精心组织课堂活动，将课堂导入—正课讲授—课堂小结这样完整的教学环节进行优化设计，对于不同的教学内容，不同的授课对象应该采用不同的呈现方式，运用多样的教学方法手段，达到让学员身临其境，乐于接受的效果，取得较好的课堂教学效果。
三、运用信息化技术是取得课堂高效的有效手段。
信息化时代，高等职业教育教学的新要求，对于教育工作者的教学理念，教学方法、教学手段等都提出了新的要求与挑战。运用信息化技术优化教学过程提高课堂教学质量的方法的研究是以教学过程为主体。一方面，通过信息技术表达专业知识、演示专业实验、模拟专业实践，能更好地完成教育教学的工作。多媒体技术的应用实现了文字表达、声音与图像集成应用，更加真实地展现专业知识。避免了专业教员枯燥的理论讲解。另一方面，通过信息技术实现专业领域的知识体系的构建与完善，实现领域知识的优化与整理。电子资料的产生不断吸引力学员学习的兴趣，同时也大大减少了知识传播的成本，在提高教学质量的同时又完成了领域知识体系的建设。信息化时代背景下，课堂教学需要不断创新教学手段，应用现代信息技术辅助教学，提高教学的现代化水平，优化教学组织形式，提升教学效果。
四、重视学习方法的引导也是构建高效课堂的重要方式。
古人说“授人以鱼，不如授人以渔”。著名教育家陶行知先生曾指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”要打造高效课堂，教员就应该改變自己的教学方法，更应该指导学员拥有科学的学习方法。现在提倡终身教育的理念，我们的教育并不是教给学员多少枯燥的知识，而是教给学员终身受益的学习方法。这就要求在教学过程中，应该将对学员学习方法的指导放在重要位置。我们的学员学习效果较差，很大的原因在于不懂得正确地学习方法，不会自学。那么，教员如何指导学员进行自学呢？学员自学时，教员首先要让学员带着教员设计的问题进行自学，这也是培养学员创造才能的前提和基础；其次是带着“这是唯一的吗？”质疑去自学，其目的是培养学员于无疑处见有疑，从而激发学员从不同角度、不同侧面去寻找解决问题的其它途径和办法。这样学员在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学员的自主学习为主，强调学员的自主学习过程，培养学员独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。
五、结束语
总之，高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革，是教员教学工作始终需要追寻的目标，无论是对学员理论知识的传授还是任职技能的培养，都需要我们教员在教学过程中勇于探索，善于实践和总结。课堂教学是教员和学员的双边活动，必须充分发挥教员的主导作用和学员的主体作用，充分调动教员和学员两方面的积极性，互相配合，密切协作，群策群力，共同努力，才能不断提高课堂教学质量。
参考文献
[1]杨国文.如何构建高效课堂[J].课程教育研究，2016.
[2]闫祯.基于互联网+时代的高效课堂教学方式建构[J].教育导刊， 2016，3.
[3]宋智慧.精心设计呈现活动，改善课堂教学质量[J]. 观点摘编.
[4]戴婷婷.运用多媒体技术，提高课堂教学质量[J].读与写杂志，2016，6.