摘 要：随着多媒体技术与现代教育的结合日臻完美，多媒体技术越来越多地被应用于高等职业教育及职业技术培训中。其所具有的丰富生动的教学资源、友好轻松的人机对话界面、生动形象的教学方式，有利于调动学生学习的主动性、参与教学的积极性，达到提高学习效率和教学质量的目的。将电教媒体恰到好处地应用于职业教育教学，对于激发学生学习兴趣、创设学习情境、提高教学培训质量将起到一定的辅助作用。
　　关键词：中职 教育教学 多媒体
　　多媒体技术是一项综合性的电子信息技术，它给传统的计算机系统、音频、视频设备带来了变革，对大众传媒产生了极其深远的影响。多媒体技术加速了计算机进入家庭、社会的进程，给人们的工作、生活和娱乐带来了革命性的转变，尤其对当代职业教育的影响更大。一是因职业教育本身要求受教育对象动手能力强，二是当前中职教育对象的文化基础普遍较低，这就使得网络多媒体教育更适合被运用到中职教育教学中。
　　一、运用多媒体创设情境，激发学生学习技能的兴趣
　　兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习积极性，为创新学习提供基础。生动、活泼、与众不同的内容表现总是能引起学生的关注，促使学生产生学习兴趣。多媒体教学课件具有形象生动的演示、动听悦耳的音响效果，与传统教学相比，能给学生新奇感，调动学生全身的视觉、听觉神经，把学生的注意力最大限度地吸引到课堂上来，从而调动了学生的学习兴趣，产生学习的欲望。
　　例如在烹饪专业技能教学中，可先播放一段烹制菜肴的视频，使学生在有声有色的视频中了解我国烹饪技术的历史。中华烹饪不仅菜肴品种繁多，而且色（颜色）、味（气味）、香（滋味）、形（形状）俱佳，富有特色，驰名天下。通過视频，使学生了解到烹饪是我国劳动人民智慧的结晶，也是祖国宝贵文化遗产的一部分，进而增强他们学习烹饪技术的积极性。再如美术专业在讲装潢设计时，教师可制作幻灯片，在屏幕上展示出一幅幅新颖别致的设计作品，给学生创设出学习情境，增强他们的求知欲望，使学习变得轻松愉快，进而收到良好的教学效果。
　　二、在专业理论课教学中运用多媒体技术，使理论学习变得形象生动、直观易学
　　在职业技能教学中，对有些知识的学习需要较长的时间才能够得到验证。如果只凭教师口述，很难使学生理解和掌握。实践证明，动态的物体比静态的物体更能引起人们的关注。若利用电教媒体模拟结论推导过程，就可以使学生由感性认识上升到理性认识，变抽象为直观，学习变得更加轻松愉快。
　　机械基础是机械专业类的理论基础课程，但是大量的理论让学生感到枯燥难懂。例如学习四杆机构这一内容，在讲到四杆机构类型的时候，由于四杆机构根据摇杆和曲柄的长度关系分为几种不同类型，四杆机构运动过程很难用语言讲解清楚，那么教师就可以运用多媒体技术展示生活中很多四杆机构的图片、动画和视频等。
　　三、在专业实训课中运用多媒体技术，使实训课变得简单直观、容易掌握
　　中职的各门专业课程具有较强的实践性，在实际教学过程中，做好演示操作是十分重要的。但在课堂上，有些演示受到时间和空间的限制。教师在前面操作，学生在座位上观察，看到的只是一个侧面；加之有些仪器或模型不大，观察时不易达到理想的效果；座位离讲台远的学生看不清的现象也时常发生。而电教媒体的运用能有效地解决这些问题。
　　例如在给数控专业的学生讲机床的操作时，教师可以利用视频教学，这样学生可以掌握操作的步骤和操作的规范。简洁的加工操作视频还可以让学生快速看完加工的整个过程，这样能收到较好的教学效果。学生也可以把自己编写的程序写进仿真机床系统里，进行仿真加工。这样可以起到两个作用：一是可以看到程序在仿真中的刀具轨迹，看到轨迹是否合理；二是可以看到加工出来的零件模型是否完整，同时检查程序的正确性，这样可以对学生的实际加工进行有效的检验。
　　总之，根据教学的实际需要，针对教学中遇到的多种多样的问题，恰当运用多媒体技术进行教学，能展示知识的发生、发展过程，使所有学生积极主动地参与知识的形成过程。合理运用多媒体手段，将会为中职学校专业教学增添姿彩，为培养学生的各种能力提供有利的条件。多媒体以其直观、生动的特点为学生创新能力的发展提供了一个平台，为学生继续学习专业知识和提高职业技能打下了基础，有利于培养学生具有终身学习的态度和能力。
　　（作者单位：邹城高级职业技术学校）