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【摘要】在新课程改革的背景下，所有学科都已开始采用全新的教学和研究方法来应对新课程改革，中学生物学教学也是如此。以中学生物学教学为起点，分析了中学生物学教学的不足，探讨了有效的改进方法和改进有效性，并阐述了新课程改革对改善和发展中学生物学教学的重要性和实践意义。
【关键词】高中生物;新课程改革;有效途径
新的课程改革是教育部门的一项重要措施，在教育部门中起着关键且重要的作用。当前，尽管在新的课程改革理念下高等教育生物学教学，取得了令人鼓舞的成绩，但仍然存在许多问题。中学生物学教师仍需要不断提高教学质量和水平，并需要在新的课程改革“有效方式”下深入研究中学生物学教学。
一、新课程改革下高等教育生物学教学中的问题
（一）教师素质不高
一些高中生物老师的素质低下，是新课程改革难以实施的重要原因之一。一些生物学老师没有意识到课程改革的新要求和达到的目标，而将自己局限于最初的知识体系。当然，课程不被更新，学生的教学也不会得到改善。现代生活越来越要求学生学习生物学，并且对老师的要求也在逐渐增加。如果教师没有系统地学习和理解新的课程改革，并且不能将现代技术融入到新课程改革中，并进行很好地互融，这项改革将很难做到。
（二）单一的教学方法
生物学是日常生活面对自然事物必要的通路。在新的课程改革下，中学生物学教学不仅要以实验为基础，而且还要求教师在考虑教学内容和课程过程中学生的情况下，随时更新教学方法。这样，可以激发学生积极思考的积极性。但是，在今天的教学中，大多数教师仍然使用固有的教学方法，这使得生物学科变得不易于与生活相结合，并且难以实施新的课程改革。
（三）缺乏教学资源
问题不仅出现在课堂上，而且由于缺少教具而出现。缺乏学生放学后适合进行练习的合适的练习场地和书籍。这使教师在选择练习上增加自身水平，使学生可以专注于当前的问题，而教师的教学重点将在下意识上转移到旧知识上，采用新课程改革很困难。同时，这种情况会阻止教师进行实验，并使学生因缺少实验练习缺乏实践技能。
二、新课程改革下有效的中学生物学教学方法
（一）积极开发教育资源和更新内容
随着社会的发展，中学生物学教师不仅列出知识要点，讲出有趣的生物词汇，而且还需要积极使用各种实验设备，可以不断地寻找生活中的生物现象，使学生用起来既简单又容易。了解生物资源以帮助学生理解和探索。教师应积极改变思维方式，以整合生物学课程和生物学实验。在调和教学目标的前提下，教师应该敢于使用一些新的技术工具，和教学方法将课堂带到教室和实验室以外的其他地方，例如校园生物学角落以实现教学目标。
（二）提高师范教育的质量
高中生物学教师应根据新课程改革的教育政策，提高教学质量，不断更新教学方法和教学观念，从而在生物学中学教学中实施新课程改革。高中生物教师不仅要根据新课程改革的要求提高教学质量，而且要与时俱进，开辟新的生物实验课，教学生进行实验。这就要求教师要有资深的实验经验、操作技能和操作基础。因此，在新课程改革的背景下，中学生物学教师需要提高教学水平，以满足中学生物学教学的需要。可以看出，教师的教学质量和水平是生物学课堂有效性的关键指标，教师应不断努力适应和理解新课程改革的教学理念，提高其教学质量。
（三）激发学生的兴趣
都知道，高中生在高考目标下的学习方面面临困难，学生的身心在学习和生活中承受着巨大的压力。这就要求教师要对学生的内心有深刻的了解，真正把学生视为教学的关键部分，使学生能够积极参与教学活动，并独立进行学习问题的研究和讨论，从而改善课堂教学和教学效果。在教授高中生物学的过程中，教师可以通过考虑生物学主题的细节并选择与其他学科不同的课程来有效地在课堂上发展学生的兴趣。例如，通过讲授细胞的内容，教师可以在上课之前从几种不同的植物或动物中收集细胞碎片，学生可以将它们分成几组进行观察。让学生根据他们所看到的内容以及关于细胞的先前知识，教师谈论对细胞观察的方法和教师的理解，激发学生上课时的好奇心。这样，实施一种激发学生学习兴趣的归纳教学方法，可以有效地促进学生的主动性和积极参与性，使学生能够独立地参与教学过程，从而大大提高了课堂教学的效率。
（四）积极开展探索性培训
新课程改革下的生物教学必须紧跟“新课程改革”时代的脉搏，其主要特点是“新”。生物學老师需要更新自身的教学观念，高中生需要提高自身的创新技能，当然，教学也需要是新的方式引领，因此需要大力进行探索性教学。
（五）进行大量的生物练习活动，以激发学生对知识的渴望
传统的高中生物学教学方法经常使用单一的灌输教学。在推动新课程改革中，教师需要改变以前的统一教学方法，合理地整合课程，开展广泛的课外活动，并注重教育与生活的融合和实践。教师可以尝试使用基于任务和基于问题的教学方法，向学生分配课程任务，以使学生学习相关的生物学知识并进行有关问题，和任务的实际实践活动并在其中找到答案。当然，教师还可以组成一个关于生物学习实践的协作小组，以鼓励学生进行协作以完成学习任务。
简而言之，高中生物学教学是一门相当复杂的学科。鉴于新课程改革的高标准和严格要求，教师需要不断提高教学质量，整合和优化生物学教学资源，并大力推广面向研究的教学方法，营造舒适安静的教学氛围。此外，高中生物学教师应积极、勤奋地寻求解决高中生物学习中问题的有效途径，以提高高中生物学学习的有效性。
参考文献：
[1]王洪祥.新课标下高中生物课堂教学中存在的问题及对策浅析[J].现代阅读（教育版），2012，14（05）：153-154.
[2]王丽花.打造高效课堂提高教学质量——高中生物教学的管窥之见[J].学周刊，2016，11（14）：229-230.
湖南省浏阳市第六中学
【关键词】高中生物;新课程改革;有效途径
新的课程改革是教育部门的一项重要措施，在教育部门中起着关键且重要的作用。当前，尽管在新的课程改革理念下高等教育生物学教学，取得了令人鼓舞的成绩，但仍然存在许多问题。中学生物学教师仍需要不断提高教学质量和水平，并需要在新的课程改革“有效方式”下深入研究中学生物学教学。
一、新课程改革下高等教育生物学教学中的问题
（一）教师素质不高
一些高中生物老师的素质低下，是新课程改革难以实施的重要原因之一。一些生物学老师没有意识到课程改革的新要求和达到的目标，而将自己局限于最初的知识体系。当然，课程不被更新，学生的教学也不会得到改善。现代生活越来越要求学生学习生物学，并且对老师的要求也在逐渐增加。如果教师没有系统地学习和理解新的课程改革，并且不能将现代技术融入到新课程改革中，并进行很好地互融，这项改革将很难做到。
（二）单一的教学方法
生物学是日常生活面对自然事物必要的通路。在新的课程改革下，中学生物学教学不仅要以实验为基础，而且还要求教师在考虑教学内容和课程过程中学生的情况下，随时更新教学方法。这样，可以激发学生积极思考的积极性。但是，在今天的教学中，大多数教师仍然使用固有的教学方法，这使得生物学科变得不易于与生活相结合，并且难以实施新的课程改革。
（三）缺乏教学资源
问题不仅出现在课堂上，而且由于缺少教具而出现。缺乏学生放学后适合进行练习的合适的练习场地和书籍。这使教师在选择练习上增加自身水平，使学生可以专注于当前的问题，而教师的教学重点将在下意识上转移到旧知识上，采用新课程改革很困难。同时，这种情况会阻止教师进行实验，并使学生因缺少实验练习缺乏实践技能。
二、新课程改革下有效的中学生物学教学方法
（一）积极开发教育资源和更新内容
随着社会的发展，中学生物学教师不仅列出知识要点，讲出有趣的生物词汇，而且还需要积极使用各种实验设备，可以不断地寻找生活中的生物现象，使学生用起来既简单又容易。了解生物资源以帮助学生理解和探索。教师应积极改变思维方式，以整合生物学课程和生物学实验。在调和教学目标的前提下，教师应该敢于使用一些新的技术工具，和教学方法将课堂带到教室和实验室以外的其他地方，例如校园生物学角落以实现教学目标。
（二）提高师范教育的质量
高中生物学教师应根据新课程改革的教育政策，提高教学质量，不断更新教学方法和教学观念，从而在生物学中学教学中实施新课程改革。高中生物教师不仅要根据新课程改革的要求提高教学质量，而且要与时俱进，开辟新的生物实验课，教学生进行实验。这就要求教师要有资深的实验经验、操作技能和操作基础。因此，在新课程改革的背景下，中学生物学教师需要提高教学水平，以满足中学生物学教学的需要。可以看出，教师的教学质量和水平是生物学课堂有效性的关键指标，教师应不断努力适应和理解新课程改革的教学理念，提高其教学质量。
（三）激发学生的兴趣
都知道，高中生在高考目标下的学习方面面临困难，学生的身心在学习和生活中承受着巨大的压力。这就要求教师要对学生的内心有深刻的了解，真正把学生视为教学的关键部分，使学生能够积极参与教学活动，并独立进行学习问题的研究和讨论，从而改善课堂教学和教学效果。在教授高中生物学的过程中，教师可以通过考虑生物学主题的细节并选择与其他学科不同的课程来有效地在课堂上发展学生的兴趣。例如，通过讲授细胞的内容，教师可以在上课之前从几种不同的植物或动物中收集细胞碎片，学生可以将它们分成几组进行观察。让学生根据他们所看到的内容以及关于细胞的先前知识，教师谈论对细胞观察的方法和教师的理解，激发学生上课时的好奇心。这样，实施一种激发学生学习兴趣的归纳教学方法，可以有效地促进学生的主动性和积极参与性，使学生能够独立地参与教学过程，从而大大提高了课堂教学的效率。
（四）积极开展探索性培训
新课程改革下的生物教学必须紧跟“新课程改革”时代的脉搏，其主要特点是“新”。生物學老师需要更新自身的教学观念，高中生需要提高自身的创新技能，当然，教学也需要是新的方式引领，因此需要大力进行探索性教学。
（五）进行大量的生物练习活动，以激发学生对知识的渴望
传统的高中生物学教学方法经常使用单一的灌输教学。在推动新课程改革中，教师需要改变以前的统一教学方法，合理地整合课程，开展广泛的课外活动，并注重教育与生活的融合和实践。教师可以尝试使用基于任务和基于问题的教学方法，向学生分配课程任务，以使学生学习相关的生物学知识并进行有关问题，和任务的实际实践活动并在其中找到答案。当然，教师还可以组成一个关于生物学习实践的协作小组，以鼓励学生进行协作以完成学习任务。
简而言之，高中生物学教学是一门相当复杂的学科。鉴于新课程改革的高标准和严格要求，教师需要不断提高教学质量，整合和优化生物学教学资源，并大力推广面向研究的教学方法，营造舒适安静的教学氛围。此外，高中生物学教师应积极、勤奋地寻求解决高中生物学习中问题的有效途径，以提高高中生物学学习的有效性。
参考文献：
[1]王洪祥.新课标下高中生物课堂教学中存在的问题及对策浅析[J].现代阅读（教育版），2012，14（05）：153-154.
[2]王丽花.打造高效课堂提高教学质量——高中生物教学的管窥之见[J].学周刊，2016，11（14）：229-230.
湖南省浏阳市第六中学