在教育改革的趋势下，小学语文教材包括的文学种类正在不断增多，有引领学生领略中国古典文化的文言文、古诗，有代表当代精彩文化的白话文、现代散文，还有妙趣横生的童话故事、儿童诗歌等。戏曲，作为中华民族文化的瑰宝，在人们的印象中一直在艺术的殿堂上高雅地占有一席之地。如果将语文与艺术相结合，是不是会有意想不到的效果呢？那么，就讓我们一起化身为魔法师，将戏曲与语文结合在一起，让语文课生出百般光辉，让艺术与语文、戏曲与教学碰撞出美妙的火花。
　　一、读剧本，编剧本，戏曲课文在身边
　　在语文教材中，并不是所有的课文都适合改编成剧本进行表演的，所以小学语文教师要细致地挖掘语文教材，将适合改编的教材利用起来。由于小学生不了解戏曲表演形式，所以教师可以从小学生喜闻乐见的童话故事入手，将文字内容编写成剧本。如教师可以将《小猫钓鱼》的童话故事编写成剧本，通过了解剧本中常见的对白、唱词、表演提示，让学生初步感知戏曲的剧本创造和表演形式，助力学生的语文学习。
　　通过这样的方式，将小学生喜欢的故事改编成剧本，可以避免语文课上教师“一言堂”的单调教学模式，而让学生在改编中、在表演中，对人物有正确的定位，从而提升学生的阅读理解能力。
　　如《哪吒闹海》是小学生喜欢听、喜欢读的故事，教师可以利用学生对这个故事的喜爱，把其改编成剧本，以小组合作的方式或师生合作的方式，将人物之间的对白、表演提示等编写出来。针对文中人物的性格特点，教师可以和学生一起设计适合故事人物的台词和动作，引导学生深入研究人物的性格特点。这样，有利于学生以“人物”为基点，更好地理解改编成剧本的文章的深意。
　　二、读唱词，写唱词，戏曲表演并不难
　　从艺术的角度来说，戏曲的美在于唱词的精致与唱腔的悠长，每一句唱词都有独特的节奏和平整的押韵，短短数句中却藏着深意。在小学语文教学中，教师可以用儿童化的语言，用简单的四句话、二十个字写出一段唱词。如教师可以创作这样的唱词 “小蜻蜓大眼睛，两只翅膀大又明，飞东飞西忙不停。”在课堂教学中，学生可以跟着教师拍打小手，哼着曲调一起唱一唱，在边读边唱中，感受到戏曲的美妙、文字的优美。
　　儿童化的唱词读起来朗朗上口，通俗易懂，此时此刻，让学生再动笔写一段，便是水到渠成的事。学生的思绪会立刻开始飞扬，笔尖刷刷刷，编成了一个个小编剧。看，这个学生写出了“一群小蝴蝶，身穿花衣裳，飞来又飞去，真像小公主”，那个学生写出了“小蝴蝶穿花衣，飞到东飞到西”。学生们尽情放飞自己的想象，化身成了小诗人、小编剧，不需要多么工整的对仗、押韵，只需要学生的脑海中第一时刻出现的那几句。交流后，教师可以让学生将写得好的唱词表演出来时，被选上的学生会自豪感油然而生。每个学生在唱的过程都充满了快乐，在无形中学到语文知识。
　　三、演戏曲，唱戏曲，化身小小戏曲家
　　把戏曲与语文教学结合起来，教师可以让学生根据剧本进行相应的表演，通过剧本表演，学生在情感上能够与戏曲、与课本产生共鸣，理解文本，把握人物的内心活动和性格特点。在这个环节中，学生需要放开手脚，用自己个性化的表演来表现人物的性格及内心活动，充分发挥自身的主观能动性，兴趣盎然地加入戏曲表演中。不仅如此，教师还可以让观看的学生对小演员们进行公平、公正的评价，颁发班级奥斯卡奖如“最佳女演员”“最佳男演员”“最佳导演”“最佳编剧”，进一步激发学生参与戏曲和文本改编的兴趣。
　　在表演过程中，教师会发现演员不一定是成绩好的学生，有些学生平时在课堂上调皮捣蛋，但是表现力俱佳。在课余练习中，学生对语言文字的表达会有新的认识，加上了人物说话时的动作，演出了人物说话时的语气，并在不断地练习与磨合中，学生会感受到语文学科的魅力，对语文学习有新的认识，不拘泥于字、词、句的琢磨，放眼全文，抓住亮点，将自己理解中的文本、人物形象展现出来。
　　把戏曲引入语文课堂，并不是过眼云烟，也不是依葫芦画瓢、生搬硬套，而是真正让学生融入课堂，享受每一堂活的语文课、美的语文课、趣的语文课。当教师与学生在语文课上一起揣摩、推敲文本、编写剧本，不仅点燃了学生的思维火花，还充分发挥了学生的主观能动性，让语文教学更加光彩夺目。
　　（作者单位：昆山开发区晨曦小学）