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本文以克拉申的＂情感过滤＂假说为指导,从影响学生英语学习效果的三个情感因素：学习动机、自信心、焦虑感方面分析高职后进生的特点,认为高职后进生存在学习动机不明确、自信心不足和焦虑感强等特点,并分析了原因,进而提出了调动高职后进生的英语学习积极性的策略。
“情感过滤”假说指导下高职后进生英语学习情感因素分析及措施
【摘 要】
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本文以克拉申的＂情感过滤＂假说为指导,从影响学生英语学习效果的三个情感因素：学习动机、自信心、焦虑感方面分析高职后进生的特点,认为高职后进生存在学习动机不明确、自信心不
【机 构】
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杭州万向职业技术学院通识教育系
【出 处】
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长春教育学院学报
【发表日期】
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2011年9期
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