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小学信息技术具有明显的时代特征和丰富的创造性。实践证明，任务驱动法能更加有效地提高小学信息课堂教学效果。但在实际的教学过程中，常会出现“盲驱”、“任务杂乱”、“无层次性”、“脱离生活”等现象。本文针对以上问题，结合具体教学案例从明确教学目标，突破重难点；创设真实情境，贴近学生生活；富有趣味性，易获成就感；具有可评性，设定评价标准四个方面进行教学实践，以期提高课堂效率。