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【摘要】对学生的德育教育是教书育人的重要内容。而审美素养对于学生提升能力和个人修养有着至关重要的催化作用，并能够对学生良好审美观念的形成产生潜移默化的影响。学生应当努力提高自身的审美修养，成为德才兼备的人才。
【关键词】学生 德育 审美
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0210-02
一、审美活动的本质
审美活动是作为主体的人的一种活动，一种特殊的精神活动，其本质应该包括以下几个方面的内容：精神性、自由性、动态性、愉悦性。审美活动的精神性体现在，它不谋求创造什么物质和发生什么物质上的改变，而是主体与客体之间的心物感应。了解了审美活动具有精神性的本质，我们在学生的工作中，应该注意将审美活動融入到与学生的思想交流当中。学生是作为相对占主导地位的主体，学生则是作为受教育和受影响的客体，在施行思想政治教育工作的过程中，学生应该重视发挥主体的主观能动性。例如在学生工作中，将审美活动融入与学生的一对一的交流中，一对一的交流具有相对私密性的特点，学生能够更容易袒露心声，学生能够更好的了解学生真实的思想动向，并在交流中从审美的角度对其进行正确的引导，预防学生形成扭曲的审美观，对学生进行潜移默化的影响。
二、提升学生审美素养的必要性
针对学生提升个人审美素养的必要性从两个方面着手进行分析：
（一）是学生自身全面发展的需要
学生的全面发展是指自身素质的全面发展。如果一个学生本身就具有很高的个人素养，实现了自身的全面发展，那么在实现自我价值方面和培养好学生方面将具有强有力的条件来做好这些工作。但是学生想要实现自身的全面发展，也不是一件容易的事情。信息时代不良因素的影响、学生尚未成熟等因素，造成实现自我的全面发展则更为困难，如果一直这样下去，在德育工作中也很难获得期望的效果，学生自身也得不到一个全面的发展。
（二）是促进学生全面发展的需要
随着时代的进步，社会的发展，我们生活的世界被越来越多的新鲜事物所填充，而视觉文化就是这个时代产生的新事物。在这样的生活环境下长大的新一代的学生，他们接受着新鲜事物的洗礼，自己的审美能力在不知不觉中也得到提高，所以他们对审美的需求也越来越强烈，但是一个事物有其优点，也有缺点，在视觉文化浪潮中肯定也有不好的东西，这些不好的因素肯定会影响学生的健康成长，学生在对一些事物的判断能力上还不成熟，这就需要学生来加以辅助，所以学生具备一个良好的审美素养是非常重要的，能对学生的成长起到很大的帮助，能给予学生正确的引导，帮助学生树立正确的审美观，这样才能使学生培养一个完美的人格，从而使学生得到全面的发展，成長为一个有利于国家和人民的人，为国家和社会的发展做出贡献。
三、提高学生审美素养的有效途径
（一）提升教师的审美修养，以此带动学生
为进一步加强教师德育工作建设，推动教师队伍专业化、职业化发展，提升学生思想政治教育工作质量，教育部颁布《教职工职业能力标准（暂行）》，文件中阐明该标准的制定是为了进一步充实丰富学校工作的专业内涵，引导教职工系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为教职工主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向。文件中还详细的列举出从初级到高级各等级的教职工职业能力标准。
教职工的个人审美素养对于学具有导向性的作用，如果一个教职工没有良好的个人素养，即使其具有良好的专业职业技能和扎实的理论知识，但其在开展德育工作时必定受到阻碍。所以我认为应该将个人素养的要求写入教职工职业能力标准中，这样才能引起教育部门、以及教职工个人对于个人素养的重视，为学生的德育教育奠定良好的基础。
（三）开展丰富多彩的审美活动
学生每天都会被繁杂的学业所围绕，有的时候压力也无处释放，所以学校就可以根据学生爱好的不同，组成相应的艺术团体，定期举行一些活动，这样就可以缓解学生的压力，也是他们释放压力的途径之一。近年来，教育部门和开始重视学生的身心健康，然而在精神上以及心理上，还没有一个好的方式来解决，所以可以选择组建学生艺术团，者不仅能丰富学生的精神生活，让他们在精神上得到愉悦，减轻自己所承受的压力，而且也能加强学生之间的沟通和交流，这样也有利于学校的管理，最重要的是能培养学生的审美素养，有的学生艺术的功底是很强的，而有的虽有兴趣但是没有机会去加强，所以这是一个很好的机会，能通过各种艺术活动的举办增强学生的审美素养。由此可见，组建艺术团队非常有利于学生的成长和发展。学校里学生是一支很强大的队伍，人数比较多，所以艺术爱好的种类也比较多，在组建艺术团队时，要尽量照顾到每一个学生的兴趣爱好，根据他们不同的兴趣爱好进行分类，组成一个团体，他们每个团体之间也可以举行比赛，以此来凝聚团体的力量，学校还可以请专业人士来对他们加以指导，让学生在艺术上有更高的水平，不同的学生有不同的艺术技能，他们之间也可以相互学习，相互切磋，让他们在工作之后有一个全身心的放松，还可以通过开展不同类型的文艺活动，促使学生群体的审美素养得到整体性的提升。
希望通过提升学生德育教育中的审美素养，塑造学生的完善人格和健康形象，使得学生的成长能有较好的效果。学生审美素养的提升，能为其健康全面发展、为社会的发展奠定良好的人才基础。
参考文献：
[1]杜卫.论审美素养及其培养[J].教育研究，2014，（11）.
[2]刘勋昌.论思想政治教育者的审美素养[J].贵州师范大学学报（社会科版），2009，（5）.
作者简介：
盛玉良（1981-06）男，汉，山东莒县人，研究方向：德育教学学历：本科职称：中学一级教师。
【关键词】学生 德育 审美
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0210-02
一、审美活动的本质
审美活动是作为主体的人的一种活动，一种特殊的精神活动，其本质应该包括以下几个方面的内容：精神性、自由性、动态性、愉悦性。审美活动的精神性体现在，它不谋求创造什么物质和发生什么物质上的改变，而是主体与客体之间的心物感应。了解了审美活动具有精神性的本质，我们在学生的工作中，应该注意将审美活動融入到与学生的思想交流当中。学生是作为相对占主导地位的主体，学生则是作为受教育和受影响的客体，在施行思想政治教育工作的过程中，学生应该重视发挥主体的主观能动性。例如在学生工作中，将审美活动融入与学生的一对一的交流中，一对一的交流具有相对私密性的特点，学生能够更容易袒露心声，学生能够更好的了解学生真实的思想动向，并在交流中从审美的角度对其进行正确的引导，预防学生形成扭曲的审美观，对学生进行潜移默化的影响。
二、提升学生审美素养的必要性
针对学生提升个人审美素养的必要性从两个方面着手进行分析：
（一）是学生自身全面发展的需要
学生的全面发展是指自身素质的全面发展。如果一个学生本身就具有很高的个人素养，实现了自身的全面发展，那么在实现自我价值方面和培养好学生方面将具有强有力的条件来做好这些工作。但是学生想要实现自身的全面发展，也不是一件容易的事情。信息时代不良因素的影响、学生尚未成熟等因素，造成实现自我的全面发展则更为困难，如果一直这样下去，在德育工作中也很难获得期望的效果，学生自身也得不到一个全面的发展。
（二）是促进学生全面发展的需要
随着时代的进步，社会的发展，我们生活的世界被越来越多的新鲜事物所填充，而视觉文化就是这个时代产生的新事物。在这样的生活环境下长大的新一代的学生，他们接受着新鲜事物的洗礼，自己的审美能力在不知不觉中也得到提高，所以他们对审美的需求也越来越强烈，但是一个事物有其优点，也有缺点，在视觉文化浪潮中肯定也有不好的东西，这些不好的因素肯定会影响学生的健康成长，学生在对一些事物的判断能力上还不成熟，这就需要学生来加以辅助，所以学生具备一个良好的审美素养是非常重要的，能对学生的成长起到很大的帮助，能给予学生正确的引导，帮助学生树立正确的审美观，这样才能使学生培养一个完美的人格，从而使学生得到全面的发展，成長为一个有利于国家和人民的人，为国家和社会的发展做出贡献。
三、提高学生审美素养的有效途径
（一）提升教师的审美修养，以此带动学生
为进一步加强教师德育工作建设，推动教师队伍专业化、职业化发展，提升学生思想政治教育工作质量，教育部颁布《教职工职业能力标准（暂行）》，文件中阐明该标准的制定是为了进一步充实丰富学校工作的专业内涵，引导教职工系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为教职工主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向。文件中还详细的列举出从初级到高级各等级的教职工职业能力标准。
教职工的个人审美素养对于学具有导向性的作用，如果一个教职工没有良好的个人素养，即使其具有良好的专业职业技能和扎实的理论知识，但其在开展德育工作时必定受到阻碍。所以我认为应该将个人素养的要求写入教职工职业能力标准中，这样才能引起教育部门、以及教职工个人对于个人素养的重视，为学生的德育教育奠定良好的基础。
（三）开展丰富多彩的审美活动
学生每天都会被繁杂的学业所围绕，有的时候压力也无处释放，所以学校就可以根据学生爱好的不同，组成相应的艺术团体，定期举行一些活动，这样就可以缓解学生的压力，也是他们释放压力的途径之一。近年来，教育部门和开始重视学生的身心健康，然而在精神上以及心理上，还没有一个好的方式来解决，所以可以选择组建学生艺术团，者不仅能丰富学生的精神生活，让他们在精神上得到愉悦，减轻自己所承受的压力，而且也能加强学生之间的沟通和交流，这样也有利于学校的管理，最重要的是能培养学生的审美素养，有的学生艺术的功底是很强的，而有的虽有兴趣但是没有机会去加强，所以这是一个很好的机会，能通过各种艺术活动的举办增强学生的审美素养。由此可见，组建艺术团队非常有利于学生的成长和发展。学校里学生是一支很强大的队伍，人数比较多，所以艺术爱好的种类也比较多，在组建艺术团队时，要尽量照顾到每一个学生的兴趣爱好，根据他们不同的兴趣爱好进行分类，组成一个团体，他们每个团体之间也可以举行比赛，以此来凝聚团体的力量，学校还可以请专业人士来对他们加以指导，让学生在艺术上有更高的水平，不同的学生有不同的艺术技能，他们之间也可以相互学习，相互切磋，让他们在工作之后有一个全身心的放松，还可以通过开展不同类型的文艺活动，促使学生群体的审美素养得到整体性的提升。
希望通过提升学生德育教育中的审美素养，塑造学生的完善人格和健康形象，使得学生的成长能有较好的效果。学生审美素养的提升，能为其健康全面发展、为社会的发展奠定良好的人才基础。
参考文献：
[1]杜卫.论审美素养及其培养[J].教育研究，2014，（11）.
[2]刘勋昌.论思想政治教育者的审美素养[J].贵州师范大学学报（社会科版），2009，（5）.
作者简介：
盛玉良（1981-06）男，汉，山东莒县人，研究方向：德育教学学历：本科职称：中学一级教师。