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【摘 要】国学文化是中国传统文化的传承，内容涉猎政治、历史、文化、哲学、医学、科技等，在大学语文教学中渗入国学文化，有助于大学生人文素质的提高和传统文化的发扬广大。本文将从国学文化在大学语文教学中的应用出发，进行渗透途径探析。
【关键词】国学文化；大学语文；渗透研究
大学语文教学不单局限于表层文字的理解和应用，更注重中国文化内涵的解读，追求文化思想层面的升华。目前，文化软实力成为国际竞争的重要因素，进行文化传承和发扬是当今社会的重要课题。大学语文教学对传统文化继承和发扬起着重要的作用，需要加强途径探索，提升传承效果。
1.国学文化在大学语文教学中的现状分析
1.1 课程设置不合理
在大学课程设置中，存在必修课和选修课，除了汉语言文学、对外汉语等相关专业将大学语文作为必修课，其他专业中大学语文是辅助课程，对学生学习要求不严格。另一方面，课程设计比较浅显，没有彰显中国传统文化的魅力，进行国学文化渗透难度大，学生的文化素养和道德情操没有得到有效的培养。选修课程设置的国学课程有“庄子导读”、“论语导读”等，但由于课程性质且是大班教学，教师和学生都不重视，再加之考核不严格，导致教学效果不理想。再者，为了适应社会人才应用的需求和减轻就业压力，学生更加注重对专业知识的学习和技能的提升，甚至花费更多的时间去考取英语证书、计算机证书，对大学语文的学习重视程度低，根本无法进行国学渗透。
1.2 教学方法拘泥于传统
在大学语文教学中，即使教师重视课程的开展，但是教学方法仍然拘泥于传统，没有过大的改变。课堂中以教师为中心，学会被动接受教师讲述的内容，内容没有新意，没有结合国学文化的特点和优势，形式单一，课程比较单板枯燥，没有发挥应有的教学效用。另一方面，教学和学生之间沟通反馈较少，教师不能及时掌握学生对课堂内容的掌握程度。
2.国学文化在大学语文教学中渗透途径探析
国学文化教育至关重要，但并不是让教师一味的向学生灌输中国传统文化，需要教师掌握一定的方式，有规律、循序渐进的进行国学文化的渗透，在潜移默化中对学生进行精神文化熏陶，让学生对国学文化有一个全新的认识，激发学生学习国学文化的热情。因此在大学语文教学中，要以国学文化为切入点，制定教学目标和任务，提高学生对传统文化的正确认识和重视，促进传统文化的传承和发扬。这个过程中要进行国学文化渗透途径探析，具体分析如下：
2.1 迎合学生学习特点对国学文化进行包装
事实上在大学语文教学中，可以进行国学文化渗透的空间大，但是要达到理想的教学效果，不能仅局限于简单直白的渗透，需要根据学生的学习特点对国学文化进行包装，让学生能快速理解和吸收。另一方面，教师也可以反思教学工作中的不足，进行教学方式的创新和引进，使课堂生动有趣，提高学生对教学内容的关注度。在国学内容包装中要注意以下几点内容：第一，国学文化内涵丰富，但是语言情景表达与描绘与当代社会差异过大，只是简单的进行表层文字的解读，学生会感觉晦涩难懂且体会不到文化当中的精髓。因此在进行国学内容分析讲解时，要结合当今时代的特点、采用通俗易懂的语境进行分析，化繁为简，拉进学生与国学内容之间的距离，在此基础上可以采用幽默诙谐的方式进行文化内涵的解读，通过形式多样的课堂呈现，提高学生对国学文化的领悟程度。第二，国学文化中蕴含哲理丰富，但是教师在课堂中一味讲道理，会让学生感觉到反感。因此在课堂中，教师可以穿插与内容反映道理类似的现代故事进行解读，增加课堂的活泼趣味性，打破传统课堂乏味的现象。通过包装可以适当的展现国学文化的魅力，更具有时代的特色，采用创新的方式对教学内容进行讲解。另一方面，在课堂中也可以充分利用多媒体工具进行相关视频的播放，例如百家讲坛、于丹讲论语等都是充满趣味的文化解读，利用视听效果加深学生对课堂内容的印象，从而提高教学效果。
2.2 做好国学学习的引导和宣传
大学文化更注重对学生人文素养、文化素养的培养，并不是单传的应付考试，因此在教学内容选择更偏重于向国学文化靠拢，内容启动性作用大，能够教导学生为人处世，因此在这个过程中学生要正视国学文化的教学作用。当前，大学生对国家文化还存在错误的认识，觉得国学文化晦涩难懂不愿触及，选修相关内容较少，因此在教学中要加强对国学学习的引导和宣传，促进学生正视国学文化，充分认识以下几点：第一，国学文化是中国人民几年来的智慧结晶，内容丰富，其中蕴含的文化内涵具有时代意义，可以结合当代社会进行解读，对当今社会发展具有重要的指导意义。第二，国学文化是我国的特色文化，是中华民族的传统特质，有独特的文化价值和意义。第三，国学文化存在糟粕，在进行解读时不能进行一味否定，需要学生辨证的看待中国传统文化，即使文化糟粕也可以进行历史的了解和解读，在当代社会应用中进行去除，精华部分发扬广大。在教学实践过程中，要引导学生对国学文化进行重新深入认识，培养学生独立探索的能力。
2.3 充实国学内容
在大学语文教学过程中进行国学文化渗透，有助于教学内容的丰富，在课堂中可以向学生推介一些具有鉴赏意义的书籍，提高学生的人文素养，进行情感道德的陶冶。另外在国学文化渗透中，可以不拘泥于中国文学，可以适当引入外国文学，进行内容的对比分析，进行我国传统文化价值的挖掘。这个过程中，要以中国传统文化教学为主，辅助外国文学教学，借鉴外国文学的教学方式进行课程编排创新，在新颖的教学课堂中不断提高学生的综合素养。
3.结语
国学文化渗透在大学语文中占据着重要的地位，在教学过程中要以大学语文课堂为载体，循序渐进的渗透国学知识，创新教学方式和丰富教学内容，促进学生正视国学文化教育，结合时代特点进行国学文化教育解读，加强学生对国学文化的理解，促进优秀文化继承发扬。
参考文献
[1]袁建琼.国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究[D].西南大学，2015
[2]郭德珍.国学文化在大学语文教学中的渗透反思[J].课外语文，2015，16：13
[3]林毓莎.浅论大学语文课堂教学的国学渗透[J].钦州学院学报，2015，04：52-55
作者简介：潘羽洁，女，1994，满族，福建泉州人，天津武警后勤学院学员。
【关键词】国学文化；大学语文；渗透研究
大学语文教学不单局限于表层文字的理解和应用，更注重中国文化内涵的解读，追求文化思想层面的升华。目前，文化软实力成为国际竞争的重要因素，进行文化传承和发扬是当今社会的重要课题。大学语文教学对传统文化继承和发扬起着重要的作用，需要加强途径探索，提升传承效果。
1.国学文化在大学语文教学中的现状分析
1.1 课程设置不合理
在大学课程设置中，存在必修课和选修课，除了汉语言文学、对外汉语等相关专业将大学语文作为必修课，其他专业中大学语文是辅助课程，对学生学习要求不严格。另一方面，课程设计比较浅显，没有彰显中国传统文化的魅力，进行国学文化渗透难度大，学生的文化素养和道德情操没有得到有效的培养。选修课程设置的国学课程有“庄子导读”、“论语导读”等，但由于课程性质且是大班教学，教师和学生都不重视，再加之考核不严格，导致教学效果不理想。再者，为了适应社会人才应用的需求和减轻就业压力，学生更加注重对专业知识的学习和技能的提升，甚至花费更多的时间去考取英语证书、计算机证书，对大学语文的学习重视程度低，根本无法进行国学渗透。
1.2 教学方法拘泥于传统
在大学语文教学中，即使教师重视课程的开展，但是教学方法仍然拘泥于传统，没有过大的改变。课堂中以教师为中心，学会被动接受教师讲述的内容，内容没有新意，没有结合国学文化的特点和优势，形式单一，课程比较单板枯燥，没有发挥应有的教学效用。另一方面，教学和学生之间沟通反馈较少，教师不能及时掌握学生对课堂内容的掌握程度。
2.国学文化在大学语文教学中渗透途径探析
国学文化教育至关重要，但并不是让教师一味的向学生灌输中国传统文化，需要教师掌握一定的方式，有规律、循序渐进的进行国学文化的渗透，在潜移默化中对学生进行精神文化熏陶，让学生对国学文化有一个全新的认识，激发学生学习国学文化的热情。因此在大学语文教学中，要以国学文化为切入点，制定教学目标和任务，提高学生对传统文化的正确认识和重视，促进传统文化的传承和发扬。这个过程中要进行国学文化渗透途径探析，具体分析如下：
2.1 迎合学生学习特点对国学文化进行包装
事实上在大学语文教学中，可以进行国学文化渗透的空间大，但是要达到理想的教学效果，不能仅局限于简单直白的渗透，需要根据学生的学习特点对国学文化进行包装，让学生能快速理解和吸收。另一方面，教师也可以反思教学工作中的不足，进行教学方式的创新和引进，使课堂生动有趣，提高学生对教学内容的关注度。在国学内容包装中要注意以下几点内容：第一，国学文化内涵丰富，但是语言情景表达与描绘与当代社会差异过大，只是简单的进行表层文字的解读，学生会感觉晦涩难懂且体会不到文化当中的精髓。因此在进行国学内容分析讲解时，要结合当今时代的特点、采用通俗易懂的语境进行分析，化繁为简，拉进学生与国学内容之间的距离，在此基础上可以采用幽默诙谐的方式进行文化内涵的解读，通过形式多样的课堂呈现，提高学生对国学文化的领悟程度。第二，国学文化中蕴含哲理丰富，但是教师在课堂中一味讲道理，会让学生感觉到反感。因此在课堂中，教师可以穿插与内容反映道理类似的现代故事进行解读，增加课堂的活泼趣味性，打破传统课堂乏味的现象。通过包装可以适当的展现国学文化的魅力，更具有时代的特色，采用创新的方式对教学内容进行讲解。另一方面，在课堂中也可以充分利用多媒体工具进行相关视频的播放，例如百家讲坛、于丹讲论语等都是充满趣味的文化解读，利用视听效果加深学生对课堂内容的印象，从而提高教学效果。
2.2 做好国学学习的引导和宣传
大学文化更注重对学生人文素养、文化素养的培养，并不是单传的应付考试，因此在教学内容选择更偏重于向国学文化靠拢，内容启动性作用大，能够教导学生为人处世，因此在这个过程中学生要正视国学文化的教学作用。当前，大学生对国家文化还存在错误的认识，觉得国学文化晦涩难懂不愿触及，选修相关内容较少，因此在教学中要加强对国学学习的引导和宣传，促进学生正视国学文化，充分认识以下几点：第一，国学文化是中国人民几年来的智慧结晶，内容丰富，其中蕴含的文化内涵具有时代意义，可以结合当代社会进行解读，对当今社会发展具有重要的指导意义。第二，国学文化是我国的特色文化，是中华民族的传统特质，有独特的文化价值和意义。第三，国学文化存在糟粕，在进行解读时不能进行一味否定，需要学生辨证的看待中国传统文化，即使文化糟粕也可以进行历史的了解和解读，在当代社会应用中进行去除，精华部分发扬广大。在教学实践过程中，要引导学生对国学文化进行重新深入认识，培养学生独立探索的能力。
2.3 充实国学内容
在大学语文教学过程中进行国学文化渗透，有助于教学内容的丰富，在课堂中可以向学生推介一些具有鉴赏意义的书籍，提高学生的人文素养，进行情感道德的陶冶。另外在国学文化渗透中，可以不拘泥于中国文学，可以适当引入外国文学，进行内容的对比分析，进行我国传统文化价值的挖掘。这个过程中，要以中国传统文化教学为主，辅助外国文学教学，借鉴外国文学的教学方式进行课程编排创新，在新颖的教学课堂中不断提高学生的综合素养。
3.结语
国学文化渗透在大学语文中占据着重要的地位，在教学过程中要以大学语文课堂为载体，循序渐进的渗透国学知识，创新教学方式和丰富教学内容，促进学生正视国学文化教育，结合时代特点进行国学文化教育解读，加强学生对国学文化的理解，促进优秀文化继承发扬。
参考文献
[1]袁建琼.国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究[D].西南大学，2015
[2]郭德珍.国学文化在大学语文教学中的渗透反思[J].课外语文，2015，16：13
[3]林毓莎.浅论大学语文课堂教学的国学渗透[J].钦州学院学报，2015，04：52-55
作者简介：潘羽洁，女，1994，满族，福建泉州人，天津武警后勤学院学员。