周日出门办事，顺路到表妹家小坐。进屋后，正赶上表妹在辅导小外甥亮亮做习题，出于好奇，我也凑了过去。
　　亮亮显然对新学的长度单位这部分知识没掌握好，对练习册中的几道习题老是填不对。表妹似乎很有办法，只见她指着左手边摆放的一堆卡通玩具，笑盈盈地对亮亮说道：“儿子，你要好好动脑筋哦！你每答对一道题，妈妈都会奖励你一件好看的玩具！”
　　我看到亮亮的眼睛一亮，马上又埋头做起习题来。或许是紧张的缘故，亮亮今天的答题状态很不好，本来张口就能说对的换算关系，他却几次写错答案。表妹见亮亮如此不争气，便失去控制般地吼了起来，大声指责亮亮脑子太笨，简直是不可救药。
　　为了缓和矛盾，我用目光止住妹妹，并将亮亮哄到我身边坐好。我先让他从文具盒里找出一把直尺和一支铅笔，然后引导他分别量出分米、厘米和毫米刻度，并通过手势，帮亮亮建立起每个长度单位的具体概念。最后，我还用“分米长度小一拃，厘米长度手指宽，毫米长度一点点”的顺口溜，使亮亮很快区分开这几个长度单位的大小及换算关系。亮亮本不是个愚笨的孩子，在我的点拨下，他用极短的时间做对了练习册上的所有题目。
　　表妹见状欣喜不已，对着亮亮的小脸蛋使劲亲了两下，并兑现承诺般将桌旁的几样新玩具全部递给了亮亮。亮亮开心地收起玩具，并喜滋滋地躲进自己的卧房玩去了。
　　表妹的做法令我有些疑惑，便好奇地问她：“孩子平时写作业，你一直都是这样奖励他吗？有效果吗？”
　　表妹先点头后摇头，一脸无奈地对我讲：“这种办法也是被逼出来的。亮亮才上一年级，便对数学失去了兴趣，万不得已的情况下我才想出了这么个笨办法，效果却是时好时坏，真愁人啊……”
　　我沉默了一会儿，然后告诉表妹，她这种简单的物质激励法并不能从根本上解决问题，一旦用得频繁，孩子便会形成一种思维上的惰性，并逐渐养成单为得奖而学的依赖性！见表妹面色凝重，我趁机告诉她，在孩子的成长方面，采取适度奖励的办法有时也有效果，但一定不要过于频繁，身为家长，还要从做人的长远目标方面，随时帮助孩子树立“读书是自己的事情”，“你是在为自己的未来而读书”的大道理。
　　为了更好地说服表妹，我还给她讲了马戏团里的驯兽师训练动物钻火圈的情景——当体态笨拙的小黑熊每次钻过火圈时，驯兽师都会伺机往它的嘴巴里送去一块甜点，唯有凭借此法，才会引领小黑熊顺利完成后面的每场表演。我的话对表妹的触动很大，她当即向我表示，在以后辅导孩子功课的过程中，要努力做到晓之以理、动之以情，并尽量少用或不用家庭物质刺激法。
　　从表妹家出来已是午后，我的心情却一时难以平静。事实上，新时代的诸多家长们都和表妹一样，在唯分数论观念的驱使下，陷入了盲目对孩子实施奖励的家教怪圈中，这样做不仅助长了孩子们的厌学情绪和懒惰心理，还影响到孩子们学习的主动性和能动性。因此劝慰各位家长，在孩子成长的道路上，千万不要以驯兽师的角色对孩子乱施奖励，因为我们所需要的人才，绝不是那种单为赢得眼前利益而只会一味模仿的小黑熊！