新课标指出，数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学。在数学课堂教学中，教师要努力营造学生所熟悉的数学空间，紧密联系学生生活实际，在数学教学中寻找生活感觉，在生活中寻找数学题材，让数学教学与生活紧密相连，让教学贴近生活，从而使学生不再觉得数学是脱离生活实际的海市蜃楼，数学在生活中有非常广泛的应用，数学离不开生活，同样生活也离不开数学，从而消除学生与数学的距离感，提高学生对数学知识的学习兴趣。
　　数学知识生活化，消除陌生感。数学来源于生活，生活中处处皆有数学。小学数学作为一门基础性学科，有着特别的作用，学生熟悉、掌握还不够，还要能够做到灵活应用。在小学生的眼里，数学是抽象的、枯燥的，是符号与文字相结合的一个产物。数学不像语文，在谈话中就可以把知识进行积累与梳理，数学知识要在实际生活需要的时候，才会去运用它。因此，教师应把生活中的数学知识引入到课堂中来，结合教学内容，创设生活情境，用学生所熟悉的生活事件作为实例，引导学生用数学知识去解决生活中存在的问题，消除数学知识的陌生感，激发学生的探究欲。
　　如教学认识元、角、分时，可讲一个故事给学生听。小瑞想给爸爸买一件礼物，他就用自己攒下的1角1角的硬币拿出来，一数正好有50个，拿着这么多硬币不方便，小瑞就去妈妈那兑换整币。妈妈给了小瑞一张5元的纸币，小瑞看了看不高兴地说：“我给您那么多，您怎么就给我一张5元的呀！”教师可乘机问学生：小瑞妈妈给小瑞5元钱和小瑞给妈妈的50个1角的硬币是相等的吗？并组织学生进行讨论。教师可先让学生将10个硬币放在一起，共放5堆，之后告诉学生10个1角的硬币就是1元，这一堆是1元，一共是5堆，大家想一想，一共是几元呢？学生很快算出了结果，一共是5元。之后让学生总结角和元之间的关系，学生马上就得出了正确的结论。通过把生活中的问题用数学知识来解决，使单调枯燥的知识变得生活有趣，大大激发了学生的学习兴趣。这样的教学活动，让学生在充满真实的生活情境中熟练掌握了知识点，能学会运用数学与实践数学来解决实际生活中的实际问题。
　　在教授数学知识的时候，教师要创设自主学习的氛围，自然而然地把生活内容注入其中，充分挖掘生活中的数学，让学生在生动、有趣的现实问题情境中去学习数学。用数学知识解决学生现实生活中遇到的问题，这样的教学不仅贴近学生的生活，符合学生认知的心理需要，而且培养了学生的数学逻辑思维能力，促进了学生思维的发展和创新能力的提高。因此，教师只有让数学教学充满生活气息，学生才会更容易接受它、理解它、运用它，才会提高学生学习数学的兴趣，提高学生自主学习、自主探究的积极性。
　　（河北省唐山市滦县滦州镇范庄小学）