一、从鼓励赞赏开始,让孩子们充满自信
　　德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”我每接一个班级都鼓励学生:“我们大家都要开动脑筋,发挥聪明才智,把班级搞好。”
　　人的智能是多元的,为了锻炼孩子的各种能力,我经常让孩子们在课堂上或活动中展示自己的才华,不管表现得怎样,我都会充满热情地鼓励他们:“你真行!”
　　 孩子们犯错了,不要紧,我仍耐心地鼓励他改正:“没关系,老师相信你会改的。”“这件事虽然你做错了,但你还是个好孩子”
　　 学生在某一个方面表现得好,我就会立刻表扬他。我认为:要培养孩子的自信心,老师的鼓励和赞赏对他们来说很重要。鼓励能使孩子更加自信,称赞能使他们更加欣赏,能保持良好的学习心态,从而激发他们的学习兴趣,把自信行为转化为自觉行动,使他们轻松愉快地在班集体中学习、生活,养成良好的思想品德和行为习惯。
　　二、走近学生,做他们的知心朋友
　　教师工作的对象是一个个鲜活的生命个体,每个孩子都是一个独立的世界。多年的工作实践使我认识到,只有走近学生,才能了解学生,才能开展好工作。因此,我每接一个班,都诚恳地对学生说,我愿意做你们的朋友。既然是朋友,我们应该彼此信任无话不说。于是我组织学生围绕“你喜欢什么样的老师”为题,展开讨论。开始有的学生心里有负担,怕说不好老师不高兴。针对这一苗头,我温和地告诉他们:“只有不隐瞒自己的观点,才能成为真正的朋友。”于是学生放下包袱,畅所欲言。而从学生的观点中,我也能获得许多启迪。是的,学生把我当成朋友,我也真诚地做他们的朋友。在我所教的一个班过“六、一”儿童节时,我送给全班五十四名学生每人一份礼物,那礼物是我跑了几家书店才买齐的印有红楼梦人物的书签,在每个书签的背面我都写上一句鼓励的话,有的学生现在还珍藏着。同样,有时他们也会把自己亲手制作的贺卡或绘画送给我,我都会非常高兴地收下,并亲切地对他们说声“谢谢。”我在北京住院时,当我从张树全校长手中接过我班学生亲手做的慰问卡时,我心里有一种用语言无法形容的感受。当时我激动得只是流泪。因为我知道,这不仅仅是他们送给我的礼物,更重要的是他们那颗珍贵的童心,是他们对老师的爱。这些珍贵的礼物至今我还保留着,我将永远珍藏着。
　　三、关注特殊群体,把特别的爱送给特别的他
　　 每个班里,总会有特殊的群体,不爱学习,纪律性不强,给班级丢分的总是这几个人。对于这样的学生,教师要经常找他们谈心,鼓励他们。孩子小,不懂事,如果教师能正确地引导他,他一定会扭转过来的。
　　担任班主任工作,可以说酸甜苦辣各种滋味皆在其中,但我总是想:只要在孩子心中播下爱的种子,让每个孩子都充满自信,洋溢着喜悦,在温暖的班集体中轻松、愉快地学习,健康成长,作为教师,我是最快乐的。
　　曾记得美国心理学家吉诺特说过这样的话:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情境的主因。身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介。”教育家的这句话很耐人寻味,我时刻告诫自己千万不能成为“制造痛苦的工具”,我要让孩子们生活得愉快,生活得幸福快乐。