论文部分内容阅读
在初中生物教学中，运用情境教学起到很好的教学效果，介绍了情境教学的起源与作用，并提出如何运用情境进行生物教学：创设直观性问题情境、创设想象情境、创设知识应用情境、创设现象或实例情境。只有这样，情境教学才能真正地服务于学生对生物的学习。
试谈情境创设在初中生物教学中的应用
【摘 要】
：
在初中生物教学中，运用情境教学起到很好的教学效果，介绍了情境教学的起源与作用，并提出如何运用情境进行生物教学：创设直观性问题情境、创设想象情境、创设知识应用情境、创设现
【机 构】
：
广西省玉林市兴业县蒲塘镇第一初级中学
【出 处】
：
中国校外教育
【发表日期】
：
2011年10期
其他文献
研究了Ｓｉ３Ｎ４陶瓷与ＳＵＳ３０４不锈钢摩擦性能，认为反应烧结氧化硅的微观结构有利于储存润滑介质，同时发现水基润滑剂具有较好的润滑效果，主要原因是摩擦化学反应层的存在使摩擦系数降低，在研究基
本文根据新老规范中技术规定数据的变化分析结果,总结了规范中技术规定数据变化对结构含钢量的影响.
一、教师要善于激趣。引导学生想进行探究兴趣是一种精神力量，它可以促使学生全身心地投入学习，精力保持高度集中，使注意力凝聚于一点，心无旁逸。有了兴趣，即使在探究活动中遇到困