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文章对教育部学位与研究教育发展中心2006公布的20所高校数学学科培养研究生的数据进行统计分析。主成分分析结果表明，各个学校在科学研究基础、人才培养、社会贡献等方面的发展不平衡，且整体的评价结果与学位中心给出的结果有差异。聚类分析结果表明，各个学校的学科发展状况存在差异。因此，有关的管理和决策部门应从宏观上把握我国高校学科的整体发展现状，分类制定相关政策，更好的指导和规划我国高教事业的健康发展。