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中图分类号：G623.2
语文是基础教育的重要学科之一，而写字又是小学语文教学的基础。学生在长期的写字训练中，可以感受到汉字形体美，寓意深，从而培养小学生对祖国传统文化的热爱。小学阶段教学一定要重视写字训练，这是一项不容忽视的基础工程。下面就我在写字教学方面的几点做法浅谈如下：
1树立榜样
"学高为师，身正为范。"教师在学生心目中具有较强的示范性。学生总是喜欢模仿老师的行为举止。在平时教学活动中的课堂板书，作业评语等都要注意书写的姿势、字的结构，字的笔顺。尽量展示给学生一个个端端正正的汉字。教师对学生的影响是无声的。在让学生看到了一个鲜活的写字"标本"的同时，使学生潜移默化地受到了影响，在感受汉字美的同时，爱上汉字，爱上书写。
2培养兴趣
能写一手好字是一项了不起的本领，而一手好字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让低年级的小学生喜欢写字，并能一直坚持养成良好的写字习惯，就必须重视其写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，有兴趣去做某事时，才持续时间相对较长，做得效果才能较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法对其进行兴趣培养。
2.1故事激趣
小学生都喜欢听故事，喜欢讲故事，对周围事物充满了好奇心。通过生动有趣的故事，让他们既明白道理，同时又学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
（1）古人刻苦习字的故事。王羲之每天"临池学书"、清水池变"墨池"的故事，怀素和尚在木板上练字，写了擦，擦了写的最后把木板写通透了的故事。让孩子了解古人勤学苦练的故事，从而激发学生的兴趣增强的孩子写字、写好字的信心。这些故事是练字的现实例子，也是练字的生动教材。
（2）激发民族自豪感的故事。通过故事让学生明白中国书法是我国几千年来的灿烂文化，有着久的历史。在教学中，把知名人士对中国书法的论述、褒奖的事例讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感。让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，有着五千年的传承。继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
（3）互说字意，自编故事。为了引发学生认字、爱字、写字的兴趣，在观察字形分析结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字如：休、晴等，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。让学生能在兴趣的引领下爱上书法。
2.2竞赛激励
每个孩子都有较强的好胜心，都想以优秀的成绩获得老师和家长的认可和夸奖。在平时的教學中，采取不同的竞赛方式让学生可以参与的活动中。竞赛的形式多样，不但调动学生练字的积极性，还培养学生良好的竞争意识，在和同学不断对比中发现自己的问题并能积极的去修正自己提高自己。
每次写字课的练字中，我都是先安排老师范写，然后让学生描红，再临写，同时所把自己的字与范字进行比较，与自己上次作业进行比较。如果发现问题及时纠正，发现进步及时予以肯定。同时注意阶段性的小结，一个单元结束后要进行一次小结性评比，对学生的变化要及时发现，进步的学生就能拿到一朵红花，作为对进步学生的奖励。学期末进行一次总得评比，对成绩优秀的学生及较上次进步者均给予表彰、奖励。
2.3作业表彰
定期举办学生作业展览。将写得好的学生作品放进学习园地进行展览，让学生看到自己的成绩，增强自信心。同时提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的、积极向上的写字氛围。
3方法、技巧
3.1基本笔画
每一个字都由汉字基本笔画构成。要写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。每一个笔画都必须历经起笔、运笔、收笔三个过程。生字教学中，除认识基本笔画外，还要对学生进行严格的笔画训练。让学生打下扎实的基本，为接下来的写字教学开一个好头。
每个汉字都有自己的偏旁，偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握偏旁的书写方法，并运用到带有这些偏旁的字里。举一反三，将字的结构安排更为合理。
3.2字的结构
低年段学生的生字都写在田字格里。教学时可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的结构多样常用汉字独体字较少多为左右结构。在教学写字时，我都要求学生做到"三到"：即心到、眼到、手到。教学时首先要让学生观察田字格中范字的结构。明确各部分构字各部件在田字格中所占的比例和位置。指导时需要多花一些时间，反复训练，学生慢慢积累把握字形。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写。字要写得准确、规范，并时常与范字进行比较，发现自己的不足及时改正，最终才能离开田字格安排好字的结。无论什么时候都要做到专心致志。让学生明白，写字时要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字书写规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一具有个人特点的汉字。
4因材施教
每个学生对待新生事物都有一个过程而且学生间也存在差异。那么，针对不同的学生，提出了不同的写字要求。成绩好的，完成作业速度较快、写字质量高的学生，就每周安排两次硬笔书法作业。让学生在写的过程中会观察字形结构，同时注意布局，培养学生的创新能力。我们班很多学生通过一年来的坚持练习，生字书写已经发生了明显的变化，有了自己的写字风格，规范、漂亮。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我让他们每周完成每一次的作业，质量要保证数量次之。由于采取了因人而异、因材施教的办法，使学生们写字的信心增强了，写字的水平也得到提高。
5齐心协力，严格要求
好习惯会让孩子受益终生的。要养成一个好的写字习惯也并非易事，一种习惯的形成是一个不断积累和上升的过程。因此，良好的写字习惯不是能依赖几节写字课。我们要使学生的习字由课堂向生活延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和家里一个样。同时注意向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，同时要求家长积极配合，与老师合力协作，齐抓共管，针对学生每一次的家庭作业，都能认真检查。教师与家长及时沟通交流学生最近的写字情况，请家长关注学生习字情况。
低段学生的年龄小，性情不稳定，需要我们还须继续努力，加强学生写字习惯的培养，使他们真正掌握正确书写汉字的技巧、拥有了不起的写字能力。
语文是基础教育的重要学科之一，而写字又是小学语文教学的基础。学生在长期的写字训练中，可以感受到汉字形体美，寓意深，从而培养小学生对祖国传统文化的热爱。小学阶段教学一定要重视写字训练，这是一项不容忽视的基础工程。下面就我在写字教学方面的几点做法浅谈如下：
1树立榜样
"学高为师，身正为范。"教师在学生心目中具有较强的示范性。学生总是喜欢模仿老师的行为举止。在平时教学活动中的课堂板书，作业评语等都要注意书写的姿势、字的结构，字的笔顺。尽量展示给学生一个个端端正正的汉字。教师对学生的影响是无声的。在让学生看到了一个鲜活的写字"标本"的同时，使学生潜移默化地受到了影响，在感受汉字美的同时，爱上汉字，爱上书写。
2培养兴趣
能写一手好字是一项了不起的本领，而一手好字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让低年级的小学生喜欢写字，并能一直坚持养成良好的写字习惯，就必须重视其写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，有兴趣去做某事时，才持续时间相对较长，做得效果才能较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法对其进行兴趣培养。
2.1故事激趣
小学生都喜欢听故事，喜欢讲故事，对周围事物充满了好奇心。通过生动有趣的故事，让他们既明白道理，同时又学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
（1）古人刻苦习字的故事。王羲之每天"临池学书"、清水池变"墨池"的故事，怀素和尚在木板上练字，写了擦，擦了写的最后把木板写通透了的故事。让孩子了解古人勤学苦练的故事，从而激发学生的兴趣增强的孩子写字、写好字的信心。这些故事是练字的现实例子，也是练字的生动教材。
（2）激发民族自豪感的故事。通过故事让学生明白中国书法是我国几千年来的灿烂文化，有着久的历史。在教学中，把知名人士对中国书法的论述、褒奖的事例讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感。让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，有着五千年的传承。继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
（3）互说字意，自编故事。为了引发学生认字、爱字、写字的兴趣，在观察字形分析结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字如：休、晴等，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。让学生能在兴趣的引领下爱上书法。
2.2竞赛激励
每个孩子都有较强的好胜心，都想以优秀的成绩获得老师和家长的认可和夸奖。在平时的教學中，采取不同的竞赛方式让学生可以参与的活动中。竞赛的形式多样，不但调动学生练字的积极性，还培养学生良好的竞争意识，在和同学不断对比中发现自己的问题并能积极的去修正自己提高自己。
每次写字课的练字中，我都是先安排老师范写，然后让学生描红，再临写，同时所把自己的字与范字进行比较，与自己上次作业进行比较。如果发现问题及时纠正，发现进步及时予以肯定。同时注意阶段性的小结，一个单元结束后要进行一次小结性评比，对学生的变化要及时发现，进步的学生就能拿到一朵红花，作为对进步学生的奖励。学期末进行一次总得评比，对成绩优秀的学生及较上次进步者均给予表彰、奖励。
2.3作业表彰
定期举办学生作业展览。将写得好的学生作品放进学习园地进行展览，让学生看到自己的成绩，增强自信心。同时提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的、积极向上的写字氛围。
3方法、技巧
3.1基本笔画
每一个字都由汉字基本笔画构成。要写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。每一个笔画都必须历经起笔、运笔、收笔三个过程。生字教学中，除认识基本笔画外，还要对学生进行严格的笔画训练。让学生打下扎实的基本，为接下来的写字教学开一个好头。
每个汉字都有自己的偏旁，偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握偏旁的书写方法，并运用到带有这些偏旁的字里。举一反三，将字的结构安排更为合理。
3.2字的结构
低年段学生的生字都写在田字格里。教学时可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的结构多样常用汉字独体字较少多为左右结构。在教学写字时，我都要求学生做到"三到"：即心到、眼到、手到。教学时首先要让学生观察田字格中范字的结构。明确各部分构字各部件在田字格中所占的比例和位置。指导时需要多花一些时间，反复训练，学生慢慢积累把握字形。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写。字要写得准确、规范，并时常与范字进行比较，发现自己的不足及时改正，最终才能离开田字格安排好字的结。无论什么时候都要做到专心致志。让学生明白，写字时要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字书写规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一具有个人特点的汉字。
4因材施教
每个学生对待新生事物都有一个过程而且学生间也存在差异。那么，针对不同的学生，提出了不同的写字要求。成绩好的，完成作业速度较快、写字质量高的学生，就每周安排两次硬笔书法作业。让学生在写的过程中会观察字形结构，同时注意布局，培养学生的创新能力。我们班很多学生通过一年来的坚持练习，生字书写已经发生了明显的变化，有了自己的写字风格，规范、漂亮。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我让他们每周完成每一次的作业，质量要保证数量次之。由于采取了因人而异、因材施教的办法，使学生们写字的信心增强了，写字的水平也得到提高。
5齐心协力，严格要求
好习惯会让孩子受益终生的。要养成一个好的写字习惯也并非易事，一种习惯的形成是一个不断积累和上升的过程。因此，良好的写字习惯不是能依赖几节写字课。我们要使学生的习字由课堂向生活延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和家里一个样。同时注意向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，同时要求家长积极配合，与老师合力协作，齐抓共管，针对学生每一次的家庭作业，都能认真检查。教师与家长及时沟通交流学生最近的写字情况，请家长关注学生习字情况。
低段学生的年龄小，性情不稳定，需要我们还须继续努力，加强学生写字习惯的培养，使他们真正掌握正确书写汉字的技巧、拥有了不起的写字能力。