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摘要：教师在初中阶段的教学过程中，除了为学生讲解知识内容之外，也是需要对学生的生活状况进行关心的，这样才可以更好的提升学生在课堂中的学习状态，了解了学生对于知识内容的掌握情况，教师才可以针对学生的学习情况有针对性的构建高效的生物教学课堂，学生在课堂的学习过程中是需要一定的氛围来调动学习情绪的，所以，教师在课堂中就需要为学生构建高质量的学习环境，因此，本文就初中生物高效课堂教学模式进行探讨。
关键词：初中生物;高效课堂教学模式探索;构建高质量的学习环境;拓展课堂实践内容;创造实验教学课堂;划分多层次学习小组
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-338
初中生在生物课堂的学习过程中，对于知识内容的学习效率并不是特别的理想，这主要是因为学生对于知识内容缺乏一些实质性的练习，在课下也没有时间对于事物进行自信的观察，所以，教师在课堂中就需要结合一些教学方式来为学生构建高质量的学习环境，比如结合微课视频的教学方式，或者是多媒体技术的教学方式，来让学生可以从多个角度全方面的理解知识内容，这样就可以有效的加强学生对于知识内容的运用能力，教师也可以通过拓展在课堂中的实践内容来提高学生的学习兴趣，让学生可以通过自己对于知识内容的理解来进行实地的练习，这样就可以有效的提高学生的对手水平，从而让学生明白在课堂中学习知识内容是一回事情，实际的动手操作又是一回事情，在进入到初中阶段开始学习之后，虽然学生的学习水平都有很大的提升，但是学习之间的差距也是在随着学习时间的增加不断的在拉大，所以，教师就可以在课堂的教学过程中，可以通过划分多层次的学习小组来提高课堂的教学效率，这样也可以让学生有一个良好的学习状态，不同学习能力的学生在课堂中感受到的学习压力也是不同的，通过划分多层次的学习小组也可以减轻学生在课堂中的学习压力，这样就可以提高班级学生整体的学习效率，从而构建高效的初中生物教学课堂。
一、构建高质量的学习环境
在初中阶段，教师在生物课堂中为学生讲解知识内容的时候，如果想要提高课堂的教学效率，就需要结合一些教学方式为学生构建高质量的学习环境，这样才可以让学生在课堂中进入到学习的状态中来，学生在初中阶段的学习过程中，学生任务是非常多的，也正是因为如此，教师才更需要深化学生对于知识内容的理解，这样学生在课堂的学习过程中才会对于知识内容有一个深刻的印象，学生在学习的过程中有一个高质量的学习环境，才更容易调动学生在课堂中的学习积极性，课堂中的学习氛围才会变得比较活跃。
例如，在教授学生学习“细胞的生活”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间预习有关于细胞生活的环境的相关知识内容，这样可以让学生在课堂的学习过程中更加容易理解体液的概念，体液指的就是在生物体内含有大量以水为基础的液体，汗液、尿液、泪液、消化液等液体由于是直接与外界相通，所以不是体液，教师在为学生讲解的过程中，也可以多例举一些液体，让学生进行区分，这样也可以有效的加深学生对于体液概念的理解和记忆，细胞内液在存在与细胞内，约占三分之二，血浆是细胞外液，存在与细胞外，约占三分之一，教师在为学生讲解的过程中可以画出具体的思维结构图，这样可以为学生构建高质量的学习环境。
二、拓展课堂实践内容
学生在初中阶段，在生物课堂的学习过程中，经常会对教师所讲解的知识内容感觉到不是特别容易理解，因为有些知识内容是需要学生去实践的，所以，在日常的教学过程中，教师为了提高生物课堂的教学效率，就可以拓展初中生物课堂中学生才实践内容，这样就可以有效的提高学生在课堂中参与活动的积极性，也可以让学生在课堂的学习过程中有更加高效的学习表现，教师也可以根据学生在课堂中的学习效率推进课堂的教学进度。
例如，在教授学生学习“开花和结果”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂的学习过程中讨论有关于花的结构的相关知识内容，根据在课下时间的预习，花是由花芽发育成的，开花和结果是一个连续的过程，一般的一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊组成，教师可以结合信息技术教学，将花朵的具体结构通过屏幕的形式展现在学生的眼前，这样可以有效的提高学生在课堂中的听课效率。
三、创造实验教学课堂
在初中生物这一门学科的教学过程中，教师在为学生讲解相关的知识内容的时候，也可以借助实验的方式让学生理解知识内容，这样也可以有效的降低学生在课堂中的学習难度，从而为学生构建一个高效的生物教学课堂，教师可以根据知识内容的特点，来为学生创造一些实验教学课堂，这样也可以充分的激发学生在课堂中的学习热情。
例如，在教授学生学习“人体的呼吸”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节知识内容的时候，可以先让学生在课堂中对于之前学习的知识内容进行复习回顾，然后教师可以对学生进行提问有关于呼吸系统的知识内容，人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道，教师也可以在课堂的教学过程中，结合多媒体教学的方式为学生进行知识内容的讲解，这样也可以有效的提高课堂的教学效率。
四、划分多层次学习小组
学生进入到初中阶段开始学习之后，学习效率是随着学习能力的提高而提高的，所以，教师为了让班级中的学生都可以跟上教学进度，就可以根据不同学生的学习能力，将学生划分成多层次的学习小组，这样就可以提高生物课堂的教学效率，同时也可以让学生在课堂的学习过程中发挥自己的特长优势。
例如，在教授学生学习“水中生活的动物”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生回答水中生活的动物最常见的是什么，学生都知道是鱼类，教师还可以为学生进行补充说明，除了鱼类之外，还有肠腔动物，比如，海葵、珊瑚虫;软体动物，比如，乌贼、章鱼等;甲壳动物，比如，虾类、蟹等，这样就可以让学生在课堂的学习过程中对于水中生活的动物有大致的了解。
总而言之，教师在构建高效生物课堂的时候，可以采取多种教学方式，这样既可以让学生在课堂的学习过程中感受到不一样的学习乐趣，也可以有效的提升学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣，在学习实验的相关知识内容的时候，教师就可以与学生一起做简单的实验，这样就可以为学生讲解清楚在做实验的过程中需要注意的事项，从而让学生可以有一个深刻的印象，这样学生在做实验的过程中就可以有效的避免失误的方式，课堂教学效率就提高了。
参考文献
[1]尹新梅.初中生物高效课堂教学策略研究[J].生物技术世界，2015（04）
[2]郭春弟.初中生物课堂的高效教学探究[J].生物技术世界，2014（10）
关键词：初中生物;高效课堂教学模式探索;构建高质量的学习环境;拓展课堂实践内容;创造实验教学课堂;划分多层次学习小组
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-338
初中生在生物课堂的学习过程中，对于知识内容的学习效率并不是特别的理想，这主要是因为学生对于知识内容缺乏一些实质性的练习，在课下也没有时间对于事物进行自信的观察，所以，教师在课堂中就需要结合一些教学方式来为学生构建高质量的学习环境，比如结合微课视频的教学方式，或者是多媒体技术的教学方式，来让学生可以从多个角度全方面的理解知识内容，这样就可以有效的加强学生对于知识内容的运用能力，教师也可以通过拓展在课堂中的实践内容来提高学生的学习兴趣，让学生可以通过自己对于知识内容的理解来进行实地的练习，这样就可以有效的提高学生的对手水平，从而让学生明白在课堂中学习知识内容是一回事情，实际的动手操作又是一回事情，在进入到初中阶段开始学习之后，虽然学生的学习水平都有很大的提升，但是学习之间的差距也是在随着学习时间的增加不断的在拉大，所以，教师就可以在课堂的教学过程中，可以通过划分多层次的学习小组来提高课堂的教学效率，这样也可以让学生有一个良好的学习状态，不同学习能力的学生在课堂中感受到的学习压力也是不同的，通过划分多层次的学习小组也可以减轻学生在课堂中的学习压力，这样就可以提高班级学生整体的学习效率，从而构建高效的初中生物教学课堂。
一、构建高质量的学习环境
在初中阶段，教师在生物课堂中为学生讲解知识内容的时候，如果想要提高课堂的教学效率，就需要结合一些教学方式为学生构建高质量的学习环境，这样才可以让学生在课堂中进入到学习的状态中来，学生在初中阶段的学习过程中，学生任务是非常多的，也正是因为如此，教师才更需要深化学生对于知识内容的理解，这样学生在课堂的学习过程中才会对于知识内容有一个深刻的印象，学生在学习的过程中有一个高质量的学习环境，才更容易调动学生在课堂中的学习积极性，课堂中的学习氛围才会变得比较活跃。
例如，在教授学生学习“细胞的生活”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间预习有关于细胞生活的环境的相关知识内容，这样可以让学生在课堂的学习过程中更加容易理解体液的概念，体液指的就是在生物体内含有大量以水为基础的液体，汗液、尿液、泪液、消化液等液体由于是直接与外界相通，所以不是体液，教师在为学生讲解的过程中，也可以多例举一些液体，让学生进行区分，这样也可以有效的加深学生对于体液概念的理解和记忆，细胞内液在存在与细胞内，约占三分之二，血浆是细胞外液，存在与细胞外，约占三分之一，教师在为学生讲解的过程中可以画出具体的思维结构图，这样可以为学生构建高质量的学习环境。
二、拓展课堂实践内容
学生在初中阶段，在生物课堂的学习过程中，经常会对教师所讲解的知识内容感觉到不是特别容易理解，因为有些知识内容是需要学生去实践的，所以，在日常的教学过程中，教师为了提高生物课堂的教学效率，就可以拓展初中生物课堂中学生才实践内容，这样就可以有效的提高学生在课堂中参与活动的积极性，也可以让学生在课堂的学习过程中有更加高效的学习表现，教师也可以根据学生在课堂中的学习效率推进课堂的教学进度。
例如，在教授学生学习“开花和结果”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂的学习过程中讨论有关于花的结构的相关知识内容，根据在课下时间的预习，花是由花芽发育成的，开花和结果是一个连续的过程，一般的一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊组成，教师可以结合信息技术教学，将花朵的具体结构通过屏幕的形式展现在学生的眼前，这样可以有效的提高学生在课堂中的听课效率。
三、创造实验教学课堂
在初中生物这一门学科的教学过程中，教师在为学生讲解相关的知识内容的时候，也可以借助实验的方式让学生理解知识内容，这样也可以有效的降低学生在课堂中的学習难度，从而为学生构建一个高效的生物教学课堂，教师可以根据知识内容的特点，来为学生创造一些实验教学课堂，这样也可以充分的激发学生在课堂中的学习热情。
例如，在教授学生学习“人体的呼吸”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节知识内容的时候，可以先让学生在课堂中对于之前学习的知识内容进行复习回顾，然后教师可以对学生进行提问有关于呼吸系统的知识内容，人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道，教师也可以在课堂的教学过程中，结合多媒体教学的方式为学生进行知识内容的讲解，这样也可以有效的提高课堂的教学效率。
四、划分多层次学习小组
学生进入到初中阶段开始学习之后，学习效率是随着学习能力的提高而提高的，所以，教师为了让班级中的学生都可以跟上教学进度，就可以根据不同学生的学习能力，将学生划分成多层次的学习小组，这样就可以提高生物课堂的教学效率，同时也可以让学生在课堂的学习过程中发挥自己的特长优势。
例如，在教授学生学习“水中生活的动物”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生回答水中生活的动物最常见的是什么，学生都知道是鱼类，教师还可以为学生进行补充说明，除了鱼类之外，还有肠腔动物，比如，海葵、珊瑚虫;软体动物，比如，乌贼、章鱼等;甲壳动物，比如，虾类、蟹等，这样就可以让学生在课堂的学习过程中对于水中生活的动物有大致的了解。
总而言之，教师在构建高效生物课堂的时候，可以采取多种教学方式，这样既可以让学生在课堂的学习过程中感受到不一样的学习乐趣，也可以有效的提升学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣，在学习实验的相关知识内容的时候，教师就可以与学生一起做简单的实验，这样就可以为学生讲解清楚在做实验的过程中需要注意的事项，从而让学生可以有一个深刻的印象，这样学生在做实验的过程中就可以有效的避免失误的方式，课堂教学效率就提高了。
参考文献
[1]尹新梅.初中生物高效课堂教学策略研究[J].生物技术世界，2015（04）
[2]郭春弟.初中生物课堂的高效教学探究[J].生物技术世界，2014（10）