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摘 要：随着新课程改革的不断深入，新课程教学理念所呈现出的科学性、先进性以及学习理念、学习方式、人生观、价值观、认识观等的不断变化，促使教师必须打破传统教学的围栏——教师讲学生听这一教学方式，努力去实践新课程理念。如果想要学生更好的去学习小学数学，老师要起主导作用，在引导学生用正确的学习方法来学习数学的同时，也应该改进自己的教学方式，提高课堂教学质量。接下来我们将简单的谈一下关于新课程理念下优化小学数学课堂教学的主要措施。
关键词：新课程理念;小学数学;课堂教学
传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。所以，教师如果想要优化小学数学课堂教学，就应该要从多个方面、多个角度去探索数学教学方法。那就是教师不仅要去改变和创新自己的教学方式来适应学生的学习需要，更重要的是也要时刻关注学生的学习情况。因为优化小学数学课堂教学的最直接和最终的目的就是为了能够让学生真正的去学好数学，去提高数学成绩和数学综合素养。所以无论如何去优化小学数学课堂教学，学生永远是课堂教学的主体，只有这样才可以更好的去优化小学数学课堂教学，帮助学生奠定良好的数学基础。
一、尝试采用生活化的教学方式，培养学生的动手能力
许多学生在学习数学的时候，并不知道学习数学的目的和用途是什么，所以教师应该在小学阶段就让学生在学习数学的时候与实际生活相联系，让学生认识到学习数学的重要性。在学习数学的时候，对于一些问题需要学生自己动手去实践，才可以帮助学生更好的掌握和理解相关数学知识点。例如：在学习北师大版六年级下册小学数学《圆柱与圆锥》中的圆柱的表面积时，例一是要让学生做没有盖子的圆柱形纸盒，并且给出了一个圆柱底面半径为8厘米，圆柱的高度为28厘米这两个已知条件，然后让学生去思考和讨论，做这样一个圆柱形的纸盒需要多少面积的纸张？教师可以让学生自己课前做一个这样的圆柱，可以让学生根据常见的矿泉水瓶或者圆柱形的笔筒来进行制作。学生通过动手实践，在制作圆柱的过程中，学生不难发现圆柱体的侧面积其实就是用一个长方形的纸张来围成的，也就是“所求圆柱体的表面积=圆柱体底面面积+侧面面积=3.14×8×8+2×3.14×8×28=1607.68（平方厘米）”。这样在课堂上学生可以拿出自己动手制作的圆柱去观察和计算，教师也可以引导学生在课堂上积极为其他学生分享自己的解题思路，这样可以让学生掌握这部分内容的做题技巧和关键，帮助学生更好的去学习数学。
二、提高学生的学习兴趣和学习数学的自信心
小学数学的学习内容都是比较基础的，如果在小学阶段学生的数学没有打好基础，那么在初中和高中学习数学的时候，难度就会大大增加。所以教师在进行教学的过程中，对于一些重难点知识要着重讲解，在考试的时候学生经常出错的地方，教师也要重点的强调和耐心的讲解，争取让全班学生都能够掌握所学知识点。如果学生在开始的时候就没有跟上老师的教学进度，往后小学生在学习数学中难度会越来越大，学习数学的积极性就会越来越低。如果教师不及时发现，不及时纠正他们的消极心态，就会对学生产生很大的消极影响。所以教师在上课的时候，就需要仔细的关注每位学生的学习状况，让学生都能够掌握课堂上所学习的内容。教师在课堂上可以利用一些關于课堂学习内容的视频或图片，让学生通过观看视频或者图片来更好的理解和掌握课本上的知识;教师也可以举办一些课堂小比赛，比如可以让全班学生去做同一道数学题，看哪个学生做题又快又准，这样也可以很好的提高学生的学习积极性;教师还可以制订相关的激励性机制，比如加分制、奖励制，有些学生课堂上表现积极，回答问题次数比较多且正确率高，教师可以给这些学生进行加分，在一学期结束之后，看哪个学生的累计分数最多，老师可以为这些学生颁发奖状或给学生一些物质奖励等等。这样可以很大的提高学生的学习数学的兴趣和学习数学的自信心。
结束语
在新课程理念下去优化小学数学课堂教学，需要小学数学教师积极采取各种有效措施和方法，更新教育观念，坚持以学生为主体，教师为主导，不断提高自身的业务水平和驾驭课堂的能力，营造生动活泼的数学课堂。教师在进行课堂教学的过程中，还要努力构建“民主课堂”，重视学生的建议和问题;并且要努力的将小学数学与生活相联系，让学生知道数学的实用性;教师还要让学生真正的喜欢上数学，能够主动去学习数学。相信在教师的努力和学生的配合下，数学课堂会更具优化、更富有魅力，小学数学教学质量会不断提升，学生在小学阶段所学习到的数学知识会更加牢固，学生可以在以后更好的学习数学。
参考文献
[1] 关于新课程背景下小学数学课堂教学评价的思考[J]. 李国长. 西部素质教育. 2016（18）
[2] 新理念下的小学数学课堂教学实践的探索与思考[J]. 宋君. 中小学教师培训. 2010（04）
关键词：新课程理念;小学数学;课堂教学
传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。所以，教师如果想要优化小学数学课堂教学，就应该要从多个方面、多个角度去探索数学教学方法。那就是教师不仅要去改变和创新自己的教学方式来适应学生的学习需要，更重要的是也要时刻关注学生的学习情况。因为优化小学数学课堂教学的最直接和最终的目的就是为了能够让学生真正的去学好数学，去提高数学成绩和数学综合素养。所以无论如何去优化小学数学课堂教学，学生永远是课堂教学的主体，只有这样才可以更好的去优化小学数学课堂教学，帮助学生奠定良好的数学基础。
一、尝试采用生活化的教学方式，培养学生的动手能力
许多学生在学习数学的时候，并不知道学习数学的目的和用途是什么，所以教师应该在小学阶段就让学生在学习数学的时候与实际生活相联系，让学生认识到学习数学的重要性。在学习数学的时候，对于一些问题需要学生自己动手去实践，才可以帮助学生更好的掌握和理解相关数学知识点。例如：在学习北师大版六年级下册小学数学《圆柱与圆锥》中的圆柱的表面积时，例一是要让学生做没有盖子的圆柱形纸盒，并且给出了一个圆柱底面半径为8厘米，圆柱的高度为28厘米这两个已知条件，然后让学生去思考和讨论，做这样一个圆柱形的纸盒需要多少面积的纸张？教师可以让学生自己课前做一个这样的圆柱，可以让学生根据常见的矿泉水瓶或者圆柱形的笔筒来进行制作。学生通过动手实践，在制作圆柱的过程中，学生不难发现圆柱体的侧面积其实就是用一个长方形的纸张来围成的，也就是“所求圆柱体的表面积=圆柱体底面面积+侧面面积=3.14×8×8+2×3.14×8×28=1607.68（平方厘米）”。这样在课堂上学生可以拿出自己动手制作的圆柱去观察和计算，教师也可以引导学生在课堂上积极为其他学生分享自己的解题思路，这样可以让学生掌握这部分内容的做题技巧和关键，帮助学生更好的去学习数学。
二、提高学生的学习兴趣和学习数学的自信心
小学数学的学习内容都是比较基础的，如果在小学阶段学生的数学没有打好基础，那么在初中和高中学习数学的时候，难度就会大大增加。所以教师在进行教学的过程中，对于一些重难点知识要着重讲解，在考试的时候学生经常出错的地方，教师也要重点的强调和耐心的讲解，争取让全班学生都能够掌握所学知识点。如果学生在开始的时候就没有跟上老师的教学进度，往后小学生在学习数学中难度会越来越大，学习数学的积极性就会越来越低。如果教师不及时发现，不及时纠正他们的消极心态，就会对学生产生很大的消极影响。所以教师在上课的时候，就需要仔细的关注每位学生的学习状况，让学生都能够掌握课堂上所学习的内容。教师在课堂上可以利用一些關于课堂学习内容的视频或图片，让学生通过观看视频或者图片来更好的理解和掌握课本上的知识;教师也可以举办一些课堂小比赛，比如可以让全班学生去做同一道数学题，看哪个学生做题又快又准，这样也可以很好的提高学生的学习积极性;教师还可以制订相关的激励性机制，比如加分制、奖励制，有些学生课堂上表现积极，回答问题次数比较多且正确率高，教师可以给这些学生进行加分，在一学期结束之后，看哪个学生的累计分数最多，老师可以为这些学生颁发奖状或给学生一些物质奖励等等。这样可以很大的提高学生的学习数学的兴趣和学习数学的自信心。
结束语
在新课程理念下去优化小学数学课堂教学，需要小学数学教师积极采取各种有效措施和方法，更新教育观念，坚持以学生为主体，教师为主导，不断提高自身的业务水平和驾驭课堂的能力，营造生动活泼的数学课堂。教师在进行课堂教学的过程中，还要努力构建“民主课堂”，重视学生的建议和问题;并且要努力的将小学数学与生活相联系，让学生知道数学的实用性;教师还要让学生真正的喜欢上数学，能够主动去学习数学。相信在教师的努力和学生的配合下，数学课堂会更具优化、更富有魅力，小学数学教学质量会不断提升，学生在小学阶段所学习到的数学知识会更加牢固，学生可以在以后更好的学习数学。
参考文献
[1] 关于新课程背景下小学数学课堂教学评价的思考[J]. 李国长. 西部素质教育. 2016（18）
[2] 新理念下的小学数学课堂教学实践的探索与思考[J]. 宋君. 中小学教师培训. 2010（04）