论文部分内容阅读
摘要 中华民族优秀的传统文化内容丰富、博大精深。“传统游戏”富有生活气息和地方色彩，可以反映出民族传统文化的内涵。在大课间体育活动中引入“传统游戏”，不仅仅锻炼学生的体能，更重要的是贯穿了素质教育的思想，体现了体育教育的功能和价值，体现了“以学生发展为中心”的理念，真正实现了把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生宗旨。
关键词 小学体育 大课间活动 传统游戏
大课间体育活动不仅能有效地缓解学生的学习压力，还能提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展。我校自开展大课间活动以来，因地制宜，通过不断摸索，不断完善，不断改进，现已形成了以“传统游戏”为核心的大课间体育活动。目前，“传统游戏”已在我校大课间体育活动中彰显魅力，受了孩子们的欢迎，并取得了一些未意料到的可喜效果。
一、因地制宜，不断优化
1.时间、场地有保障。我们学校在上午第二课后的课间操时间的基础上，安排了15分钟的活动，这样就形成了25分钟左右的一个大课间体育活动时间，学生可以尽兴地玩，快乐地玩。首先，我们把校园广播音响设施进行全面调整改组装，让优美动听的校园课间音乐响遍校园的每一个角落。其次，我们根据“传统游戏”的实际要求采取以班级或小组为单位，小分队分散进行的方法，来代替以校或年组为单位的大兵团集体统一做操模式。学生可以分散到操场边，楼前后空地，只要保证学生安全、不影响“传统游戏”的质量的场地都可以利用。这样精心组织，科学安排地利用好学校场地，提高了大课间的活动效率。
2.项目有创新。我们学校在大课间体育活动开展初期，学生除做广播体操外，活动主要以跳绳、打羽毛球、滚铁环、打篮球、打乒乓球、接力跑等项目为主。起先，我们也是只让学生自由地、简单地玩。后来我们又对活动项目进行深入挖掘，如跳绳内容可能丰富为单人跳、双人跳、花样跳、跑着跳、跳长绳等；踢毽子内容可以丰富为单脚踢、双脚踢、花样踢、双人踢，可以计时，也可以计数等；接力跑内容也可丰富为传接棒、传接球、跳绳接力、迎面接力、往返接力、单跳接力、双跳接力等趣味接力游戏。目前，我校已经形成了大课间体育活动品牌，受到了孩子们的欢迎。
3.活动有组织。首先，要求班主任老师每天都认真组织，如果班主任老师有事不在学校，那就由副班主任来组织。此外，我们还安排了一些中层领导负责不同年级的监督工作。一个学期下来，我们发现班主任老师都非常自觉地组织好这项活动，并且许多老师也参与到活动中去，虽然是辛苦一些，但也是乐在其中。
二、传统游戏，魅力无限
开展一年来，在学校领导的高度重视，在班主任老师的辛勤组织下，加之我们对阳光体育活动的策划和安排比较周详，落实比较到位，使得活动达到了预期的目的。而“传统游戏”在大课间体育中的开展，更令我们取得了一些意想不到的好效果。
1.“传统游戏”激发了锻炼的欲望。“传统游戏”形式多样，种类繁多，有动手的，有动腿的，有动脑的，有竞争，有合作，有道具，有角色，而且男孩子有男孩子的游戏，女孩子有女孩子的游戏。在这些游戏中，孩子们的体魄得到锻炼，智力得到发展，动手能力得到提高，竞争意识、合作精神得到培养，学会了对规则的尊重，性别角色得到强化，还能增进彼此间的了解，从中学会沟通、协调、合作，对培养孩子们活泼开朗的性格大有裨益，具有促进孩子各种能力发展的功能。由于为“传统游戏”的魅力所吸引，我校大课间体育活动的开展中，师生们表现出了积极参与锻炼的欲望，纷纷走出教室，进入操场，形成了人人参与、个个争先的体育锻炼氛围。
2.“传统游戏”蕴含着教育的力量。“传统游戏”中欢乐愉快活泼的气氛是孩子们主动性、创造精神和思考能力养成的重要环境条件。这种欢乐的气氛，能够在孩子们的脑海中留下深刻的记忆，是开发孩子智力的积极手段。游戏不仅是孩子宣泄紧张情绪的重要渠道，许多“传统游戏”还蕴含着丰富的心理教育内容。与现代一些游戏相比，“传统游戏”体现了一定的技巧和团结协作精神；与“电子游戏”相比，“传统游戏”则更加“绿色”，对孩子的心智成长作用更大。教育界专家也认为，“传统游戏”中的伙伴关系，能有效地健全独生子女的人格，与家长、教师的空洞说教相比，效果更加明显。此外,“传统游戏”大多采用自然材料自制玩具，自然界中的鸡毛、绳子、竹子、地面、石块、木棒等都会带给孩子们无限的灵感和欢乐，他们会深深感受到自然的伟大，从而产生对自然和生命的热爱之情。
3.“传统游戏”促进了校园的和谐。“传统游戏”彰显魅力，以点带面，促进和谐校园的形成。通过一学期来的阳光体育运动的开展，学校呈现出了和谐的校园、和谐的班级特色。儿童的天性是好动的，是喜欢玩游戏的，大家每天可以玩自己喜欢的游戏，应该说每天的心情是愉快的。通过活动，学生的能量得到一定的发挥，所以一个多学期下来，我们发现学生间打架的事情已经很少发生了，学生自尊互尊、文明礼让的现象多起来了。因为在互动游戏中，会产生社会关系的雏形，有领导才能的孩子逐渐成为游戏中的“领袖”，有协调能力的孩子成为化解矛盾的协调人，过于自我为中心的孩子因受到团体的压力不得不改变与他人的交往方式。孩子们在群体游戏中学会宽容、理解、合作、关心和沟通，这将是他们获得良好人际关系的重要起点。
活动的开展，使更多的学生，尤其学困生增强了学习信心，学生之间有了更多的互帮互助，增强了学校的吸引力。阳光体育运动的开展与我校的礼仪教育交相辉映，成为和谐师生关系、丰富课余生活的有效纽带。
关键词 小学体育 大课间活动 传统游戏
大课间体育活动不仅能有效地缓解学生的学习压力，还能提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展。我校自开展大课间活动以来，因地制宜，通过不断摸索，不断完善，不断改进，现已形成了以“传统游戏”为核心的大课间体育活动。目前，“传统游戏”已在我校大课间体育活动中彰显魅力，受了孩子们的欢迎，并取得了一些未意料到的可喜效果。
一、因地制宜，不断优化
1.时间、场地有保障。我们学校在上午第二课后的课间操时间的基础上，安排了15分钟的活动，这样就形成了25分钟左右的一个大课间体育活动时间，学生可以尽兴地玩，快乐地玩。首先，我们把校园广播音响设施进行全面调整改组装，让优美动听的校园课间音乐响遍校园的每一个角落。其次，我们根据“传统游戏”的实际要求采取以班级或小组为单位，小分队分散进行的方法，来代替以校或年组为单位的大兵团集体统一做操模式。学生可以分散到操场边，楼前后空地，只要保证学生安全、不影响“传统游戏”的质量的场地都可以利用。这样精心组织，科学安排地利用好学校场地，提高了大课间的活动效率。
2.项目有创新。我们学校在大课间体育活动开展初期，学生除做广播体操外，活动主要以跳绳、打羽毛球、滚铁环、打篮球、打乒乓球、接力跑等项目为主。起先，我们也是只让学生自由地、简单地玩。后来我们又对活动项目进行深入挖掘，如跳绳内容可能丰富为单人跳、双人跳、花样跳、跑着跳、跳长绳等；踢毽子内容可以丰富为单脚踢、双脚踢、花样踢、双人踢，可以计时，也可以计数等；接力跑内容也可丰富为传接棒、传接球、跳绳接力、迎面接力、往返接力、单跳接力、双跳接力等趣味接力游戏。目前，我校已经形成了大课间体育活动品牌，受到了孩子们的欢迎。
3.活动有组织。首先，要求班主任老师每天都认真组织，如果班主任老师有事不在学校，那就由副班主任来组织。此外，我们还安排了一些中层领导负责不同年级的监督工作。一个学期下来，我们发现班主任老师都非常自觉地组织好这项活动，并且许多老师也参与到活动中去，虽然是辛苦一些，但也是乐在其中。
二、传统游戏，魅力无限
开展一年来，在学校领导的高度重视，在班主任老师的辛勤组织下，加之我们对阳光体育活动的策划和安排比较周详，落实比较到位，使得活动达到了预期的目的。而“传统游戏”在大课间体育中的开展，更令我们取得了一些意想不到的好效果。
1.“传统游戏”激发了锻炼的欲望。“传统游戏”形式多样，种类繁多，有动手的，有动腿的，有动脑的，有竞争，有合作，有道具，有角色，而且男孩子有男孩子的游戏，女孩子有女孩子的游戏。在这些游戏中，孩子们的体魄得到锻炼，智力得到发展，动手能力得到提高，竞争意识、合作精神得到培养，学会了对规则的尊重，性别角色得到强化，还能增进彼此间的了解，从中学会沟通、协调、合作，对培养孩子们活泼开朗的性格大有裨益，具有促进孩子各种能力发展的功能。由于为“传统游戏”的魅力所吸引，我校大课间体育活动的开展中，师生们表现出了积极参与锻炼的欲望，纷纷走出教室，进入操场，形成了人人参与、个个争先的体育锻炼氛围。
2.“传统游戏”蕴含着教育的力量。“传统游戏”中欢乐愉快活泼的气氛是孩子们主动性、创造精神和思考能力养成的重要环境条件。这种欢乐的气氛，能够在孩子们的脑海中留下深刻的记忆，是开发孩子智力的积极手段。游戏不仅是孩子宣泄紧张情绪的重要渠道，许多“传统游戏”还蕴含着丰富的心理教育内容。与现代一些游戏相比，“传统游戏”体现了一定的技巧和团结协作精神；与“电子游戏”相比，“传统游戏”则更加“绿色”，对孩子的心智成长作用更大。教育界专家也认为，“传统游戏”中的伙伴关系，能有效地健全独生子女的人格，与家长、教师的空洞说教相比，效果更加明显。此外,“传统游戏”大多采用自然材料自制玩具，自然界中的鸡毛、绳子、竹子、地面、石块、木棒等都会带给孩子们无限的灵感和欢乐，他们会深深感受到自然的伟大，从而产生对自然和生命的热爱之情。
3.“传统游戏”促进了校园的和谐。“传统游戏”彰显魅力，以点带面，促进和谐校园的形成。通过一学期来的阳光体育运动的开展，学校呈现出了和谐的校园、和谐的班级特色。儿童的天性是好动的，是喜欢玩游戏的，大家每天可以玩自己喜欢的游戏，应该说每天的心情是愉快的。通过活动，学生的能量得到一定的发挥，所以一个多学期下来，我们发现学生间打架的事情已经很少发生了，学生自尊互尊、文明礼让的现象多起来了。因为在互动游戏中，会产生社会关系的雏形，有领导才能的孩子逐渐成为游戏中的“领袖”，有协调能力的孩子成为化解矛盾的协调人，过于自我为中心的孩子因受到团体的压力不得不改变与他人的交往方式。孩子们在群体游戏中学会宽容、理解、合作、关心和沟通，这将是他们获得良好人际关系的重要起点。
活动的开展，使更多的学生，尤其学困生增强了学习信心，学生之间有了更多的互帮互助，增强了学校的吸引力。阳光体育运动的开展与我校的礼仪教育交相辉映，成为和谐师生关系、丰富课余生活的有效纽带。