“以学生发展为本”，“以培养学生的创新精神、创造能力和实践能力为核心”，“以改变传统式教学为突破口”的课改理念要求我们应该倡导探究性教学，即学生主动参与的自主式、合作式的教学方法，提高学生的生物科学素养，培养学生的创新能力。下面试以“多倍体”一节的教学为例探讨探究性教学在生物课堂中的应用。
　　
　　
　　●教学目标
　　
　　知识目标
　　本节课主要在掌握“染色体组”、“二倍体”、“多倍体”、“单倍体”概念的基础上，进一步探究多倍体的形成原因、特点以及在生产实践——育种中的应用。
　　
　　能力目标
　　创设问题情境，在质疑、探究的学习过程中，培养学生推理判断和创造性思维能力。
　　
　　情感目标
　　从认知的不断深入，培养学生探索生命科学奥秘的兴趣。
　　
　　●课后反思
　　
　　1、教学目标是否实现，学生能力是否得到培养。
　　2、新旧知识的联系情况。
　　3、理论联系实际，综合应用能力的培养如何。
　　4、教学中存在的不足，应及时采取措施。
　　总之，创新教学，探究教学之路具有划时代的意义。教师应善于挖掘教材中的探究因素，拓展思路，引导和培养学生创新意识、探索精神，把教学活动组织成师生共同参与的探究性活动。在探究性教学中师生共同活动的趋势更为突出，情感更为交融，创新意识更为浓厚，课堂效应更为显著。教师有计划、有目的、有层次的设疑、导疑、释疑，引导学生围绕问题积极思考，思维环环相扣，层层推导，不断在探究活动中获得真知，使学生的主体地位和教师的指导作用得到真正的体现。