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摘要：近年来，随着高中英语课程改革全国陆续实施，高中英语教材在不断改进，学校教学硬件在日渐更新，学生整体素质也在逐步提高。如何面对新课改并使英语教学取得理想的教学效果，是广大教师面临的巨大挑战。教师不能只满足于学习一些教学模式或掌握某些教学技能。教师不仅要扮演“传道、授业、解惑”的角色，还要担当教学的“设计者、组织者、参与者”。教师是全面提高英语教学质量的关键，教师自身的文化素质、语言素质、教学理论水平、教学技能技巧、自主发展能力等对整个教育教学活动起着至关重要的作用。及时更新自己的观念、知识，着重自我能力的提升，我们才能成为合格的高中英语教师。
关键词：高中英语；教师；自我提高；方法
新课程改革强调的是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的人本主义理念，目的是促进学生身心健康的发展，培养学生良好的品质及终身学习的能力；倡导建设性学习，注重科学探究的过程，关注亲身体验，提倡交流、合作和自主创新学习。随着素质教育的落实，新课程的推进，课堂教学将有更高的要求。要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。现就新课程改革对高中英语教师的新要求谈几点看法：
一、更新教育观念
教师的教学过程和教学决策受其教育观念影响并指导。教育思想、教育理念的更新对中学英语教师及其重要。“教学实践中的一些具体的问题，追根溯源还是理念问题”（程晓棠、但巍2012）。没有先进的教育教学理念的指导，英语教师就很难对自己的教学实践进行提炼、升华。这种情况势必会影响到教学效果，无法实现“帮助学生打好语言基础，为他们今后升学，就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养”的高中英语教学目标。英语教学中有很多问题需要我们深思，例如：怎样从注重知识传授转向注重学生的全面发展？怎样从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”？如何树立新的学生观，转变角色，重新认识师生关系？英语教育如何渗透情感智力教育？怎样从注重教学的结果转向注重教学的过程？只有经过认真思考、深入探究，英语教师才能找出不断完善的解决办法。
二、提升教学素养
一位不善于学习的英语教师，很难激发学生学习英语的热情，教师自身不学习也不可能体会到学生的学习感受。高中英语教材内容涉及到通用知识、学科知识、教育知识等。社会、历史、人文等通用知识既有涵养人文素质的价值，又能在一定程度上满足学生多元化的需求。教育学、心理学等教育知识和学科知识则是英语教师专业化的必然要求，新课程中有不少新知识、新实验、新方法，不学习、不重构学科知识体系，就会落伍。要积极主动地接受更高的教育，提高自身英语听说读写水平和教学能力。教师应在教学之余抓住机会多用英语，从而提高自身教学水平。要利用好每一次培训机会，积极主动学习。电脑的普及使得相互之间的联系日益容易。作为一名英语教师，在和懂英语的朋友联系时，发邮件全部使用英语。这样做对保持和提高英语水平十分有益。要求学生做到的，首先老师必须要做好，能在学生面前起到示范作用。
三、由课堂的独裁者转变为学生学习活动的参与者和合作者
无论是之前的英语教学过程还是新课改以后的英语教学过程，都是师生双方互动的教学活动，学生是主体、教师是主导。但是，新课改强调灵活性，在课堂上教师要创造问题情境并让学生置身其中，并不断引导学生自己寻找、搜集、发现和利用学习资源来解决实际问题。英语教师要根据不同学生的实际情况来分组对待，根据学生的实际需求来设计安排合理的、丰富多彩的课堂教学活动，并且教师不能讲自己置身事外当旁观者，而是要将自己参与其中，以一种参与伙伴的角色来与学生平等对话，以饱满的热情在学生需要时给与学生启迪和指点，让学生在一种轻松愉快的氛围中敢说、乐说并勇于发表自己的见解，边教边学。另外，英语教师在教学过程中要注意公正性，对所有学生要一视同仁，让每个学生有平等的学习机会、发言机会等等。要将严格与宽容有机的结合在一起，让学生在轻松学习知识的过程中不忘作为学生的义务，不忘遵守课堂纪律也不产生逆反心理，让教师和学生真正成为合作者。
四、要重视学生综合素质的培养，努力创设相关情境
学生的发展是各方面协调发展的结果。只有促进学生各方面素质协调发展，才能提高学生素质的整体水平。新课改后的高中英语教学应侧重于学生综合素质的培养。教学活动设计应努力创设相关情境，通过语言知识学习和语言技能实践活动，逐步培养学生良好的综合素质。教师可根据不同的教学内容设定能引起兴趣的话题供学生讨论。以Unit 10 Lesson 38 The Olympic Games为例，教师可以用“Were Women allowed to take part in t he Olympic Games in t he ancient times？Why？以“Whyare there always competitions bet ween count ries to hold the Olympics？”引导学生进行讨论，这样的话题符合学生现有的知识水平和已有常识，学生参与的积极性很高，因为他们有了表达的机会，体验到参与的成功和喜悦。不同程度学生的知识缺漏及语言表达缺陷也得到了弥补与修正。
五、要利用多媒体手段进行教学，使学生置身于一定的语言环境
多媒体教学的广泛推广在很大程度上改变了传统惯有的老师为主体“满堂灌”的模式，让科学的教学理念和先进的教学手段走进课堂，给英語教学注入了新的活力，大大推进了新课程改革的进程。比如在Book IB Unit 14 Freedom Fighters中可以先问学生：“If you were in an unfair society and could not get equal civil rights and freedom，what would you feel？”在等学生回答完毕之后呈现几张图片，其中有“I have a dream”的录像，同时播放原声稿，让学生在屏幕中去倾听去感受当时的政治局势和文化背景，仿佛身临其境见到大演讲家一样。又如Book IB Unit18 New Zealand先呈现给学生许多关于新西兰风土人情的图片，在一系列明亮的图片中，让学生们去了解异域风情和人文特点，在学习中得到了一种美的享受。
总之，提高英语教师自身水平的方法是多种多样的，需要英语教师不懈的努力。教师内在的积极上进的态度和主动发展的意识对其自身能力的提高有着极其重要的影响。坚信只要我们每位英语教师都能够与时俱进，全身心地投入到教学与学习之中，努力摸索出适合自己的教学与学习方法，我们的专业素质就会得到极大的提高，从而对英语教学产生积极的影响。
关键词：高中英语；教师；自我提高；方法
新课程改革强调的是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的人本主义理念，目的是促进学生身心健康的发展，培养学生良好的品质及终身学习的能力；倡导建设性学习，注重科学探究的过程，关注亲身体验，提倡交流、合作和自主创新学习。随着素质教育的落实，新课程的推进，课堂教学将有更高的要求。要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。现就新课程改革对高中英语教师的新要求谈几点看法：
一、更新教育观念
教师的教学过程和教学决策受其教育观念影响并指导。教育思想、教育理念的更新对中学英语教师及其重要。“教学实践中的一些具体的问题，追根溯源还是理念问题”（程晓棠、但巍2012）。没有先进的教育教学理念的指导，英语教师就很难对自己的教学实践进行提炼、升华。这种情况势必会影响到教学效果，无法实现“帮助学生打好语言基础，为他们今后升学，就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养”的高中英语教学目标。英语教学中有很多问题需要我们深思，例如：怎样从注重知识传授转向注重学生的全面发展？怎样从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”？如何树立新的学生观，转变角色，重新认识师生关系？英语教育如何渗透情感智力教育？怎样从注重教学的结果转向注重教学的过程？只有经过认真思考、深入探究，英语教师才能找出不断完善的解决办法。
二、提升教学素养
一位不善于学习的英语教师，很难激发学生学习英语的热情，教师自身不学习也不可能体会到学生的学习感受。高中英语教材内容涉及到通用知识、学科知识、教育知识等。社会、历史、人文等通用知识既有涵养人文素质的价值，又能在一定程度上满足学生多元化的需求。教育学、心理学等教育知识和学科知识则是英语教师专业化的必然要求，新课程中有不少新知识、新实验、新方法，不学习、不重构学科知识体系，就会落伍。要积极主动地接受更高的教育，提高自身英语听说读写水平和教学能力。教师应在教学之余抓住机会多用英语，从而提高自身教学水平。要利用好每一次培训机会，积极主动学习。电脑的普及使得相互之间的联系日益容易。作为一名英语教师，在和懂英语的朋友联系时，发邮件全部使用英语。这样做对保持和提高英语水平十分有益。要求学生做到的，首先老师必须要做好，能在学生面前起到示范作用。
三、由课堂的独裁者转变为学生学习活动的参与者和合作者
无论是之前的英语教学过程还是新课改以后的英语教学过程，都是师生双方互动的教学活动，学生是主体、教师是主导。但是，新课改强调灵活性，在课堂上教师要创造问题情境并让学生置身其中，并不断引导学生自己寻找、搜集、发现和利用学习资源来解决实际问题。英语教师要根据不同学生的实际情况来分组对待，根据学生的实际需求来设计安排合理的、丰富多彩的课堂教学活动，并且教师不能讲自己置身事外当旁观者，而是要将自己参与其中，以一种参与伙伴的角色来与学生平等对话，以饱满的热情在学生需要时给与学生启迪和指点，让学生在一种轻松愉快的氛围中敢说、乐说并勇于发表自己的见解，边教边学。另外，英语教师在教学过程中要注意公正性，对所有学生要一视同仁，让每个学生有平等的学习机会、发言机会等等。要将严格与宽容有机的结合在一起，让学生在轻松学习知识的过程中不忘作为学生的义务，不忘遵守课堂纪律也不产生逆反心理，让教师和学生真正成为合作者。
四、要重视学生综合素质的培养，努力创设相关情境
学生的发展是各方面协调发展的结果。只有促进学生各方面素质协调发展，才能提高学生素质的整体水平。新课改后的高中英语教学应侧重于学生综合素质的培养。教学活动设计应努力创设相关情境，通过语言知识学习和语言技能实践活动，逐步培养学生良好的综合素质。教师可根据不同的教学内容设定能引起兴趣的话题供学生讨论。以Unit 10 Lesson 38 The Olympic Games为例，教师可以用“Were Women allowed to take part in t he Olympic Games in t he ancient times？Why？以“Whyare there always competitions bet ween count ries to hold the Olympics？”引导学生进行讨论，这样的话题符合学生现有的知识水平和已有常识，学生参与的积极性很高，因为他们有了表达的机会，体验到参与的成功和喜悦。不同程度学生的知识缺漏及语言表达缺陷也得到了弥补与修正。
五、要利用多媒体手段进行教学，使学生置身于一定的语言环境
多媒体教学的广泛推广在很大程度上改变了传统惯有的老师为主体“满堂灌”的模式，让科学的教学理念和先进的教学手段走进课堂，给英語教学注入了新的活力，大大推进了新课程改革的进程。比如在Book IB Unit 14 Freedom Fighters中可以先问学生：“If you were in an unfair society and could not get equal civil rights and freedom，what would you feel？”在等学生回答完毕之后呈现几张图片，其中有“I have a dream”的录像，同时播放原声稿，让学生在屏幕中去倾听去感受当时的政治局势和文化背景，仿佛身临其境见到大演讲家一样。又如Book IB Unit18 New Zealand先呈现给学生许多关于新西兰风土人情的图片，在一系列明亮的图片中，让学生们去了解异域风情和人文特点，在学习中得到了一种美的享受。
总之，提高英语教师自身水平的方法是多种多样的，需要英语教师不懈的努力。教师内在的积极上进的态度和主动发展的意识对其自身能力的提高有着极其重要的影响。坚信只要我们每位英语教师都能够与时俱进，全身心地投入到教学与学习之中，努力摸索出适合自己的教学与学习方法，我们的专业素质就会得到极大的提高，从而对英语教学产生积极的影响。