论文部分内容阅读
[摘要] 由于政治课与社会密切相关,决定着学生人生观、世界观的形成,因此成功的上好政治课显得尤为关键,只要我们在教学中做到精彩的引入,优化教学情景,激发学生兴趣,在教学中合理地运用情感教学,并不断地进行教学反思,一定可以让自己的每堂课都是成功的。
[关键词] 政治课 成功教学 学习兴趣
政治教学不仅仅是教材知识的传授,更是端正学生人生观、世界观的重要途径,我们政治教师肩负着培养优秀人才的使命。但如何使学生爱上政治课,上好一节成功的政治课,一直是我们大家普遍关心的问题。笔者认为可以从以下几个角度来认识一下,让自己的每堂课都成为成功的政治课。
一、政治课的成功,必须要精彩导入,优化情景,激发兴趣
大多数学生认为思想政治课政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞,法律条文繁琐冗长。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转着一颓废消极的心理定势?让一节政治课成功呢?在长期教学实践中,笔者认为应该精彩地导入课堂,优化课堂结构,实施教学改革,力求突破传统的教师说教为主的教学模式,设计新的教学模式,激发学生的求知欲,调动学生的积极主动性。兴趣是最好的老师,因此一节课成功与否,关键要看是否能够最大程度地激发学生的兴趣,只有学生把学习看成是一种需要,一种享受,才会产生巨大的内驱力,激发起强烈的求知欲,从而积极主动地学习、探索。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节,必会收到良好的教学效果。和其他学科相比较比如我们引入新课,政治课的引入具有更多的素材。比如,我们可以以社会热点引入,也可以用寓言故事引入,甚至是一首歌曲、一篇文章、一部电影,都可以成为我们引入课堂的绝好材料。当然,只有一个好的开端远远不够,我们还要注意在教学过程中,优化问题情境,激活学生思维,培养学生的问题意识。
我们在教学活动中应努力创设活跃、宽松、民主的课堂氛围,特别爱护和尊重学生的个性,鼓励他们大胆发言,积极思维。尤其倡导对教师观点的合理“反叛”,引发师生之间的争鸣,培养学生“吾爱吾师,吾更爱真理”的求索精神。在教学中创设问题情境需要教师根据教学任务,按照一定的教学原则和方式,创设一系列问题,引导启发学生去探究、发现,对所授的课题安排刺激思考的情境,提出引起思考的问题,激发学生认识结构上的矛盾,能使整个课堂充满积极思维的气氛,从而激发学生积极向上创新精神。
二、政治课的成功,需要在政治教学中运用情感教学
初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师富于情趣的教学方式。为此,笔者在思想政治课的教学中,倾注情感的感化、熏陶,收到良好的效果。与其它学科相比,思想政治课的教学有两难:其一,概念、观点较为抽象、枯燥,与初中生的年龄和心理有一定差距。其二,近年来,由于中考政治成绩不计入升学成绩,学生实际的思想导致学生轻视思想政治课。作为一名政治教师,我们不能让学生放任自流,应该加大教育力度,用情感教学来激励学生学习。思想政治课的任务,不仅是教给学生马列主义基本知识,增强其认识和分析问题的能力,更重要的是提高学生的思想政治觉悟。我们在教学中要以饱满的情绪,旺盛的精力来讲授每节课,同时应注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨丝般的描述,娓娓道来,使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲妈妈对子女的关怀时,我富有感情地为学生朗读了《游子吟》,并逐句讲解,同学们听完后都想起每天妈妈在临行前唠叨出门时要多加点衣服,骑车要小心等场面。为了增强政治课的德育功能,在举例时要尽可能结合学生身边的例子,让学生体会到故事就在触手可摸得身旁。既能让学生明理,更能在课堂中回归生活,为学生知识的运用提供空间。
三、政治课的成功,需要我们把握成功的标准
要想成功的上好政治课,我们要熟知一堂政治课成功的标准。一堂课是否成功,我们不应看自己是否完整地讲完了教材上的知识,看自己是否讲了满满一堂课,而要看自己的这堂课是否有利于学生思维能力、创新能力的提高;看我们在教学实施过程中,是否合理运用了教育教学理论,采用了新型的合作学习方式。在现代教育改革中,如何使思想政治课对学生既起到思想教育的目的,又能培养学生的创新能力,全面提高学生综合素质,适应政治课改要求。这是摆在每一位思想政治教师面前的新课题,还需要我们在实践中不断探索、总结、积累和提高。但我们首先要从理念上打破“满堂灌”的教学模式,摒弃“分数代表一切”教学评价理念,注重学生能力的培养和提高。
四、政治课的成功,需要我们不断地进行教学反思
严格说起来,政治课的教学挺难,因为它可能会决定学生人生观、世界观的形成,可能会决定学生对当前社会制度的认识态度,因此要想上好政治课,必须进行不断的教学反思。一堂课上得好不好,我们可以从学生的脸上看出来。如果学生面容愉快,那么这堂课应该就是成功的,如果学生眉毛紧锁,表情困惑,那么这堂课很大程度上就是失败的。所以我们要学会课堂观察,从学生的表情上了解自己课堂的教学效果,从而作出自我反思。我们的教学反思可以主要有两方面的内容:(1)对自己教学态度的反思。一堂课上完,我们可以进行认真的思想回顾,对自己从备课、授课、作业布置等细节的问题上存在的问题进行反思,为自己以后教学的成功提供一个有力平台;(2)对教学实践进行反思。这一反思内容较多,我们需要认真考虑自己授课的每一个细节,考虑自己的授课是否有利于学生能力的提高,是否让学生扎实地掌握了知识、作业的布置是否合理,是否符合学生的认知水平等,并可以通过自己的反思,为以后的课堂教学提供一个标准和借鉴。
参考文献:
[1]李红霞.谈情感教学在初中思想政治课中的应用.中学政治,2003,(7).
[2]牛国栋.探讨关于新课标下的政治课教学.当代中学生,2001,(4).
[3]王蕊.探究新方法,讲活政治课.课堂内外,2006,(8).
[关键词] 政治课 成功教学 学习兴趣
政治教学不仅仅是教材知识的传授,更是端正学生人生观、世界观的重要途径,我们政治教师肩负着培养优秀人才的使命。但如何使学生爱上政治课,上好一节成功的政治课,一直是我们大家普遍关心的问题。笔者认为可以从以下几个角度来认识一下,让自己的每堂课都成为成功的政治课。
一、政治课的成功,必须要精彩导入,优化情景,激发兴趣
大多数学生认为思想政治课政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞,法律条文繁琐冗长。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转着一颓废消极的心理定势?让一节政治课成功呢?在长期教学实践中,笔者认为应该精彩地导入课堂,优化课堂结构,实施教学改革,力求突破传统的教师说教为主的教学模式,设计新的教学模式,激发学生的求知欲,调动学生的积极主动性。兴趣是最好的老师,因此一节课成功与否,关键要看是否能够最大程度地激发学生的兴趣,只有学生把学习看成是一种需要,一种享受,才会产生巨大的内驱力,激发起强烈的求知欲,从而积极主动地学习、探索。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节,必会收到良好的教学效果。和其他学科相比较比如我们引入新课,政治课的引入具有更多的素材。比如,我们可以以社会热点引入,也可以用寓言故事引入,甚至是一首歌曲、一篇文章、一部电影,都可以成为我们引入课堂的绝好材料。当然,只有一个好的开端远远不够,我们还要注意在教学过程中,优化问题情境,激活学生思维,培养学生的问题意识。
我们在教学活动中应努力创设活跃、宽松、民主的课堂氛围,特别爱护和尊重学生的个性,鼓励他们大胆发言,积极思维。尤其倡导对教师观点的合理“反叛”,引发师生之间的争鸣,培养学生“吾爱吾师,吾更爱真理”的求索精神。在教学中创设问题情境需要教师根据教学任务,按照一定的教学原则和方式,创设一系列问题,引导启发学生去探究、发现,对所授的课题安排刺激思考的情境,提出引起思考的问题,激发学生认识结构上的矛盾,能使整个课堂充满积极思维的气氛,从而激发学生积极向上创新精神。
二、政治课的成功,需要在政治教学中运用情感教学
初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师富于情趣的教学方式。为此,笔者在思想政治课的教学中,倾注情感的感化、熏陶,收到良好的效果。与其它学科相比,思想政治课的教学有两难:其一,概念、观点较为抽象、枯燥,与初中生的年龄和心理有一定差距。其二,近年来,由于中考政治成绩不计入升学成绩,学生实际的思想导致学生轻视思想政治课。作为一名政治教师,我们不能让学生放任自流,应该加大教育力度,用情感教学来激励学生学习。思想政治课的任务,不仅是教给学生马列主义基本知识,增强其认识和分析问题的能力,更重要的是提高学生的思想政治觉悟。我们在教学中要以饱满的情绪,旺盛的精力来讲授每节课,同时应注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨丝般的描述,娓娓道来,使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲妈妈对子女的关怀时,我富有感情地为学生朗读了《游子吟》,并逐句讲解,同学们听完后都想起每天妈妈在临行前唠叨出门时要多加点衣服,骑车要小心等场面。为了增强政治课的德育功能,在举例时要尽可能结合学生身边的例子,让学生体会到故事就在触手可摸得身旁。既能让学生明理,更能在课堂中回归生活,为学生知识的运用提供空间。
三、政治课的成功,需要我们把握成功的标准
要想成功的上好政治课,我们要熟知一堂政治课成功的标准。一堂课是否成功,我们不应看自己是否完整地讲完了教材上的知识,看自己是否讲了满满一堂课,而要看自己的这堂课是否有利于学生思维能力、创新能力的提高;看我们在教学实施过程中,是否合理运用了教育教学理论,采用了新型的合作学习方式。在现代教育改革中,如何使思想政治课对学生既起到思想教育的目的,又能培养学生的创新能力,全面提高学生综合素质,适应政治课改要求。这是摆在每一位思想政治教师面前的新课题,还需要我们在实践中不断探索、总结、积累和提高。但我们首先要从理念上打破“满堂灌”的教学模式,摒弃“分数代表一切”教学评价理念,注重学生能力的培养和提高。
四、政治课的成功,需要我们不断地进行教学反思
严格说起来,政治课的教学挺难,因为它可能会决定学生人生观、世界观的形成,可能会决定学生对当前社会制度的认识态度,因此要想上好政治课,必须进行不断的教学反思。一堂课上得好不好,我们可以从学生的脸上看出来。如果学生面容愉快,那么这堂课应该就是成功的,如果学生眉毛紧锁,表情困惑,那么这堂课很大程度上就是失败的。所以我们要学会课堂观察,从学生的表情上了解自己课堂的教学效果,从而作出自我反思。我们的教学反思可以主要有两方面的内容:(1)对自己教学态度的反思。一堂课上完,我们可以进行认真的思想回顾,对自己从备课、授课、作业布置等细节的问题上存在的问题进行反思,为自己以后教学的成功提供一个有力平台;(2)对教学实践进行反思。这一反思内容较多,我们需要认真考虑自己授课的每一个细节,考虑自己的授课是否有利于学生能力的提高,是否让学生扎实地掌握了知识、作业的布置是否合理,是否符合学生的认知水平等,并可以通过自己的反思,为以后的课堂教学提供一个标准和借鉴。
参考文献:
[1]李红霞.谈情感教学在初中思想政治课中的应用.中学政治,2003,(7).
[2]牛国栋.探讨关于新课标下的政治课教学.当代中学生,2001,(4).
[3]王蕊.探究新方法,讲活政治课.课堂内外,2006,(8).