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[摘要]语文的学习是知识积累的渐进过程，到了高中阶段学生的语文知识已经有了很大的积累量，这就要求学生能够在原有语文知识的基础上，能够进行广泛阅读，增加阅读量。本文主要分析高中语文选修课的教学策略，即合理利用教材上的選修课。
[关键词]高中语文 选修课 阅读量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.104
语文水平的提高需要学生长时间的积累，所以越是高年级的学生语文水平就会越高。到了高中阶段，大部分学生的语文积累都不会太低，所以高中语文的教学就应该改变以前的教学方式，从以教为主变为以引导为主，从注重记忆转为注重阅读，让学生能够在课本之外还能读一些名著，从中学习到新的知识。高中语文选修课就是在这样的背景下被引入教材，即是在高中语文教材中设置选修课的板块，由学生根据兴趣进行选择性学习，如果偏好阅读的学生就可以将所有的选修课文当成读物来阅读。因为高中语文选修课文涉及的内容广泛，包括先秦散文、唐宋散文、古诗词、小说、现代诗词等，所以学生完全可以从选修课中找到自己喜欢的内容。但是在具体教学中，很多老师的教学还存在一定的问题，本文将对高中语文选修课教学中的问题进行总结，并提出具有针对性的解决对策。
一、高中语文选修课教学过程中存在的问题
（一）部分语文教师对选修课不够重视
高中学生的语文水平较初中阶段已经有了很大的提升，所以高中语文教学更应该强调学生的自主学习性，即通过学生学习自己感兴趣的语文知识来提升语文水平。也正是这样，高中语文课本里的选修课文占据了较大的空间，并且选取的都是一些比较有代表性的内容。学生通过对选修课文的学习，可以扩宽阅读渠道，增加阅读量，同时还可以间接提升语文水平。高中语文的教学不应该再是以背诵为主，更重要的是学生的领悟力的培养，选修课的设置正好可以提升学生阅读、思考的空间。但事实上，很多高中语文老师在选修课的教学上并没有对选修文章倾注过多的心血，而是仅仅将选修课作为课外读物，事实上，这样的做法就是对选修课的不重视，高中语文老师采取这样的做法，那么在高中课本上增加选修课也就没有必要了。
（二）语文选修课教学以应试为主，忽视学生的学习兴趣
语文的教学更应该体现出灵活、创新的教学方法，但很多老师却将教学方法停留在以背诵、记忆为主的教学上。诚然，对于课本上的部分内容是需要学生记忆的，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，语文课本上的部分内容的确是需要学生背诵，但大部分课文的教学更应该注重的是学生的理解力的培养，即学生能够从文中领悟出什么样的思想感情，能够从中学习到什么样的写作方法。选修课的教学应该是以激发学生的兴趣为主，让学生能够从中有所体会。但是很多高中语文教师却将教学的重点放在选修课中的“知识点”上，所谓的“知识点”，其实就是很多老师总结出来的考点，如果将选修课上成了考点的积累课，那么选修课也就没有意义了。长时间采取这样的教学方法，学生对选修课也就会渐渐缺乏兴趣，更加不会主动去学习选修文章以及进行课外阅读了。
（三）老师在选修课教学中没有采用良好的教学方法
高中阶段是教师、学生压力最大的阶段，不仅是因为高考的压力，更重要的是各门课程的学习难度相比初中有所加深。语文学科也是如此，由于高中学生的语文水平已经有所提升，对教学有了更高的要求，高中语文老师的教学压力也很大，所以就需要高中语文老师能够在教学方法上多创新、多思考。选修课是高中较为重要的内容，而很多高中语文老师却没有引起足够的重视，教学方法单一、陈旧，例如在《唐诗宋词元曲选读》中，很多老师的教学方法极其简单，将其中的常考的诗词标注，让学生背诵，就不会再有其他的讲解。
二、高中语文选修课教学的策略分析
（一）加强对高中语文选修课的重视程度
高中语文教材中的选修课的部分之所以越来越多，最大的原因就是选修内容都比较重要。但当前高中语文选修课教学过程中，很多老师都没有意识到这一点，大部分老师都会忽视对选修课的教学，而只会标注其中的考点。这样的做法在很大程度上会降低学生的学习兴趣，所以在高中语文选修课教学策略中，提升高中语文教师对选修课的重视程度是第一条。高中语文教师重视选修课的具体做法很多，其中最为重要的就是不要将选修课变成是自习课，选修课需要学生自主阅读，但同时也需要老师的讲解，所以老师要能够针对选修课制定与必修课不同的教学计划。
（二）改变原有的教学观念，提升学生的学习兴趣
无论学习什么学科，兴趣都是最重要的。大部分学生都对语文知识有很大的兴趣，最重要的原因就是语文的涉及面广，天文地理、诗词歌赋都包括其中。高中语文选修课的内容更是包括了更多的内容，先秦诸子散文、汉赋、唐宋文章、明清小说几乎都有，所以对于爱好阅读的学生而言，高中语文课本上的选修课内容是满足他们阅读的重要内容。但老师在选修课的教学上往往会采用较为传统的教学法，即是以应试为目标，为学生批注考点，导致很多学生大失所望，对选修课兴味索然。所以在高中语文选修课教学过程中，最为重要的就是改变应试教育的传统观念，以培养学生的语文素养为主，鼓励学生多阅读、广泛阅读，通过选修课拓宽阅读量，激发学生的学习兴趣。
（三）创新教学方法，以灵活、新颖的方式提升教学效率
部分老师在高中语文选修课教学上都比较生硬、呆板，他们多半会让学生自学而不作任何讲解，或者是仅仅批注文中考点。这样的教学法导致了学生对选修课丧失了兴趣，同时也使得教学效率无法提升。所以老师就要敢于创新教学方法，以灵活性为主，重视学生在选修课上的个性化学习，具体方法可以是结合多方面的资源，比如面对一篇小说的选修课文时，老师可以找到相关的影视资源播放，加深学生的印象，激发兴趣。
高中语文教材中选修课文的比重逐渐加大，老师应该对选修课引起重视。本文主要总结了高中语文选修课教学中存在的问题，并提出了相应的解决对策。但仅仅依靠本文所提的策略的远远不够的，还需要高中语文教师在教学中能够尊重学生的兴趣，面对兴趣不同的学生采取不同的教学对策。除此之外还要鼓励或引导学生多阅读，培养他们的阅读习惯，从阅读中提升语文素养。所谓“学无止境”，高中学生的语文水平已经不低，所以就要求高中语文老师也能够不断学习，在教学中坚持创新，从而帮助学生更好地学习语文知识。
[关键词]高中语文 选修课 阅读量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.104
语文水平的提高需要学生长时间的积累，所以越是高年级的学生语文水平就会越高。到了高中阶段，大部分学生的语文积累都不会太低，所以高中语文的教学就应该改变以前的教学方式，从以教为主变为以引导为主，从注重记忆转为注重阅读，让学生能够在课本之外还能读一些名著，从中学习到新的知识。高中语文选修课就是在这样的背景下被引入教材，即是在高中语文教材中设置选修课的板块，由学生根据兴趣进行选择性学习，如果偏好阅读的学生就可以将所有的选修课文当成读物来阅读。因为高中语文选修课文涉及的内容广泛，包括先秦散文、唐宋散文、古诗词、小说、现代诗词等，所以学生完全可以从选修课中找到自己喜欢的内容。但是在具体教学中，很多老师的教学还存在一定的问题，本文将对高中语文选修课教学中的问题进行总结，并提出具有针对性的解决对策。
一、高中语文选修课教学过程中存在的问题
（一）部分语文教师对选修课不够重视
高中学生的语文水平较初中阶段已经有了很大的提升，所以高中语文教学更应该强调学生的自主学习性，即通过学生学习自己感兴趣的语文知识来提升语文水平。也正是这样，高中语文课本里的选修课文占据了较大的空间，并且选取的都是一些比较有代表性的内容。学生通过对选修课文的学习，可以扩宽阅读渠道，增加阅读量，同时还可以间接提升语文水平。高中语文的教学不应该再是以背诵为主，更重要的是学生的领悟力的培养，选修课的设置正好可以提升学生阅读、思考的空间。但事实上，很多高中语文老师在选修课的教学上并没有对选修文章倾注过多的心血，而是仅仅将选修课作为课外读物，事实上，这样的做法就是对选修课的不重视，高中语文老师采取这样的做法，那么在高中课本上增加选修课也就没有必要了。
（二）语文选修课教学以应试为主，忽视学生的学习兴趣
语文的教学更应该体现出灵活、创新的教学方法，但很多老师却将教学方法停留在以背诵、记忆为主的教学上。诚然，对于课本上的部分内容是需要学生记忆的，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，语文课本上的部分内容的确是需要学生背诵，但大部分课文的教学更应该注重的是学生的理解力的培养，即学生能够从文中领悟出什么样的思想感情，能够从中学习到什么样的写作方法。选修课的教学应该是以激发学生的兴趣为主，让学生能够从中有所体会。但是很多高中语文教师却将教学的重点放在选修课中的“知识点”上，所谓的“知识点”，其实就是很多老师总结出来的考点，如果将选修课上成了考点的积累课，那么选修课也就没有意义了。长时间采取这样的教学方法，学生对选修课也就会渐渐缺乏兴趣，更加不会主动去学习选修文章以及进行课外阅读了。
（三）老师在选修课教学中没有采用良好的教学方法
高中阶段是教师、学生压力最大的阶段，不仅是因为高考的压力，更重要的是各门课程的学习难度相比初中有所加深。语文学科也是如此，由于高中学生的语文水平已经有所提升，对教学有了更高的要求，高中语文老师的教学压力也很大，所以就需要高中语文老师能够在教学方法上多创新、多思考。选修课是高中较为重要的内容，而很多高中语文老师却没有引起足够的重视，教学方法单一、陈旧，例如在《唐诗宋词元曲选读》中，很多老师的教学方法极其简单，将其中的常考的诗词标注，让学生背诵，就不会再有其他的讲解。
二、高中语文选修课教学的策略分析
（一）加强对高中语文选修课的重视程度
高中语文教材中的选修课的部分之所以越来越多，最大的原因就是选修内容都比较重要。但当前高中语文选修课教学过程中，很多老师都没有意识到这一点，大部分老师都会忽视对选修课的教学，而只会标注其中的考点。这样的做法在很大程度上会降低学生的学习兴趣，所以在高中语文选修课教学策略中，提升高中语文教师对选修课的重视程度是第一条。高中语文教师重视选修课的具体做法很多，其中最为重要的就是不要将选修课变成是自习课，选修课需要学生自主阅读，但同时也需要老师的讲解，所以老师要能够针对选修课制定与必修课不同的教学计划。
（二）改变原有的教学观念，提升学生的学习兴趣
无论学习什么学科，兴趣都是最重要的。大部分学生都对语文知识有很大的兴趣，最重要的原因就是语文的涉及面广，天文地理、诗词歌赋都包括其中。高中语文选修课的内容更是包括了更多的内容，先秦诸子散文、汉赋、唐宋文章、明清小说几乎都有，所以对于爱好阅读的学生而言，高中语文课本上的选修课内容是满足他们阅读的重要内容。但老师在选修课的教学上往往会采用较为传统的教学法，即是以应试为目标，为学生批注考点，导致很多学生大失所望，对选修课兴味索然。所以在高中语文选修课教学过程中，最为重要的就是改变应试教育的传统观念，以培养学生的语文素养为主，鼓励学生多阅读、广泛阅读，通过选修课拓宽阅读量，激发学生的学习兴趣。
（三）创新教学方法，以灵活、新颖的方式提升教学效率
部分老师在高中语文选修课教学上都比较生硬、呆板，他们多半会让学生自学而不作任何讲解，或者是仅仅批注文中考点。这样的教学法导致了学生对选修课丧失了兴趣，同时也使得教学效率无法提升。所以老师就要敢于创新教学方法，以灵活性为主，重视学生在选修课上的个性化学习，具体方法可以是结合多方面的资源，比如面对一篇小说的选修课文时，老师可以找到相关的影视资源播放，加深学生的印象，激发兴趣。
高中语文教材中选修课文的比重逐渐加大，老师应该对选修课引起重视。本文主要总结了高中语文选修课教学中存在的问题，并提出了相应的解决对策。但仅仅依靠本文所提的策略的远远不够的，还需要高中语文教师在教学中能够尊重学生的兴趣，面对兴趣不同的学生采取不同的教学对策。除此之外还要鼓励或引导学生多阅读，培养他们的阅读习惯，从阅读中提升语文素养。所谓“学无止境”，高中学生的语文水平已经不低，所以就要求高中语文老师也能够不断学习，在教学中坚持创新，从而帮助学生更好地学习语文知识。