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【摘要】众所周知，在传统的小学课堂中，老师是绝对的“主角”，从课前的备课到课堂教学，以及最后的考试方式，都由老师“说了算”。毋庸置疑，这种教学方式不利于调动学生的学习自主性，他们只是被动地接受知识的灌输，没有形成自己的学习体系。为了改变这一现状，新课标对老师的教学提出了更高的要求，教师应该重点培养学生的自主学习能力，让他们主动学习，在学习中寻找乐趣。基于此，本文对如何提高小学生的自主学习能力进行了较为详尽的探讨，具体包括传授学生自学方法、有意识地创造自学氛围、适时地对学生予以激励等三方面。
【关键词】新课标；小学生；教学方法；自主学习；兴趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
处在小学阶段的学生，自我控制能力偏弱，在学习过程中往往过度依赖老师的管教，正因如此，在我国大多数小学课堂中，上课仍然是老师的“独角戏”，学生往往是被动的参与，缺乏主动性和自觉性，这显然与新课标的要求不相符。这种模式实际上并不利于学生的成长，他们在课堂上机械地学习只会给他们带来“知其然不知其所以然”的困惑；除此之外，授课的老师也会感到教学压力大，因为学生对知识一知半解，必然达不到预想的教学效果。反之，倘若小学生们自己主动学习，并且懂得怎样去学习才能对知识真正地掌握并运用，老师亦可以减轻负担，可谓一举两得。所以说，在教学过程中，培养学生的自主学习能力，让他们有能力去获取知识有着不可替代的重要意义。
本人通过多年的一线教学经验，发现自主学习能力对学生的学习能够产生较大的影响。这从班级成绩较好和相对较差的学生就能看出，学习好的学生最大的特点是学习自觉性和主动性较强，他们在学习过程中会主动发现问题，并努力依靠自己的能力将这些问题解决，这实际上就是一个学习、巩固知识的过程，爱学习、会学习，这就形成了一个良性循环；而学习成绩靠后的学生自主学习能力亦偏差，他们过多地依赖老师的教授，离开课堂便会无所适从，自主学习能力较差。因此，通过实践观察，我们可以进一步说明自主学习能力在小学教育中的重要性，但是鉴于小学生所处的年齡阶段，他们集中精力专心做某一件事情的持续时间较短，这就需要老师从旁辅助，从多方面培养他们的自主学习能力，不仅要注意方法的适用，轻松的学习氛围的营造同样不可少，以此来提升他们的学习信心。下面，本文将对提升小学生自主学习能力的具体做法进行阐述。
一、从本质入手，教会学生自学方法
在传统的教学模式中，老师对学生的教学过程其实是授之以鱼的过程，但是在新课标下则更需要“授之以渔”。因为老师教学的最终目的是为了让学生学会老师需要传达的知识点，但是如果仅仅依靠课堂上的照本宣科，很难实现这一目的，学生对知识点也仅仅是短暂的记忆，而非深层次的理解和掌握。因此，老师应当让学生们学会学习，而且要“自己”学习，掌握正确的学习方法。只有这样，才能对所学知识真正消化。这就需要老师对学生给予足够的信任，让学生自己找到适合自己的方法，适当地给他们自主的空间。不过这并不等于要老师做“甩手掌柜”，因为小学生毕竟不够成熟，在很多时候不能正确地控制自己的行为，这就需要老师进行正确的引导。
在教学过程中，教师应当结合学生的个性和特征，因材施教，首先做好“授”的工作，只有如此，才能让学生在“渔”的过程中得心应手，换言之，在这个教学过程中，老师需要扮演好两个角色，即教学者和引导者的双重身份。这就要求教师不仅需要将知识点交给学生，更要培养学生的自学意识，让他们在观念上接受自学。
二、注重课堂气氛的营造，激发学生的学习兴趣
学生获得学习的兴趣是学生进行自主学习的关键因素。学生只有具备对知识和书本足够的兴趣，才能乐于在学习中找自信，在学习中找乐趣，通过学习来获得老师的夸奖，家长的称赞和同学的羡慕，这些都是促进学生自主学习的因素。在教学活动中，有趣的、轻松的学习氛围同样是激发学生自主学习的一个有效手段，其中便包含多媒体教学的运用。
多媒体教学可以生动地讲解知识点，表现复杂的知识形成过程，更可以形象地将优美的画面表现出来。比如在小学五年级课本中，学习《鲸》课程伊始，老师可以运用多媒体播放相关鲸鱼的画面和知识点，这样学生便会在绘声绘影中将知识点进行领会贯通，同时也增加了学生学习的兴趣，为学生自学打下基础。
三、适时地鼓励学生，使其对自学充满信心
教师在教学活动中定位的教学态度，决定了教师在课堂上所采取的教学方式是以严厉为主还是以鼓励为主，严厉的教学方式带来的是严肃的课堂纪律，而鼓励的教学方式带来的是轻松活泼的课堂氛围，并且鼓励的方式能够带来学生自信心的提升。在课堂教学中，如果一个学生在回答问题时出现一点小瑕疵，老师可以根据学生的情况给予适当的鼓励，使学生在下一次回答问题时能够更加的勇敢，更加有信心，这样的鼓励既会让受表扬的学生获得信心，更能带动其他学生也主动向他看齐，也想通过回答问题获得表扬，因此，鼓励是一举几得的高效教学方法。
总的来讲，自主学习法就是要通过传授学习方式、创造学习氛围、培养学习自信等方法来实现学生在平时的主动学习，这种学习方式是一种更长远的、伴随一生的优秀技能，灌输知识不如教授学习方法，也就是授之以“渔”还是“鱼”的区别。
参考文献
[1]刘鲁燕.小学生自主学习能力的培养策略研究[J].现代教育科学，2010（02）.
[2]李静.新课程标准下的自主学习方式探析[J].教学与管理，2009（30）.
[3]王芳青，陈巧薇，楼琼.论学习风格对学生自主性学习能力的影响[J].法制与社会，2009（27）.
[4]朱武汉.当代中国文化背景下的自主学习意识探究——一项大学英语教改模式下的纵向研究[J].北京第二外国语学院学报，2009（04）.
（编辑：王娜）
【关键词】新课标；小学生；教学方法；自主学习；兴趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
处在小学阶段的学生，自我控制能力偏弱，在学习过程中往往过度依赖老师的管教，正因如此，在我国大多数小学课堂中，上课仍然是老师的“独角戏”，学生往往是被动的参与，缺乏主动性和自觉性，这显然与新课标的要求不相符。这种模式实际上并不利于学生的成长，他们在课堂上机械地学习只会给他们带来“知其然不知其所以然”的困惑；除此之外，授课的老师也会感到教学压力大，因为学生对知识一知半解，必然达不到预想的教学效果。反之，倘若小学生们自己主动学习，并且懂得怎样去学习才能对知识真正地掌握并运用，老师亦可以减轻负担，可谓一举两得。所以说，在教学过程中，培养学生的自主学习能力，让他们有能力去获取知识有着不可替代的重要意义。
本人通过多年的一线教学经验，发现自主学习能力对学生的学习能够产生较大的影响。这从班级成绩较好和相对较差的学生就能看出，学习好的学生最大的特点是学习自觉性和主动性较强，他们在学习过程中会主动发现问题，并努力依靠自己的能力将这些问题解决，这实际上就是一个学习、巩固知识的过程，爱学习、会学习，这就形成了一个良性循环；而学习成绩靠后的学生自主学习能力亦偏差，他们过多地依赖老师的教授，离开课堂便会无所适从，自主学习能力较差。因此，通过实践观察，我们可以进一步说明自主学习能力在小学教育中的重要性，但是鉴于小学生所处的年齡阶段，他们集中精力专心做某一件事情的持续时间较短，这就需要老师从旁辅助，从多方面培养他们的自主学习能力，不仅要注意方法的适用，轻松的学习氛围的营造同样不可少，以此来提升他们的学习信心。下面，本文将对提升小学生自主学习能力的具体做法进行阐述。
一、从本质入手，教会学生自学方法
在传统的教学模式中，老师对学生的教学过程其实是授之以鱼的过程，但是在新课标下则更需要“授之以渔”。因为老师教学的最终目的是为了让学生学会老师需要传达的知识点，但是如果仅仅依靠课堂上的照本宣科，很难实现这一目的，学生对知识点也仅仅是短暂的记忆，而非深层次的理解和掌握。因此，老师应当让学生们学会学习，而且要“自己”学习，掌握正确的学习方法。只有这样，才能对所学知识真正消化。这就需要老师对学生给予足够的信任，让学生自己找到适合自己的方法，适当地给他们自主的空间。不过这并不等于要老师做“甩手掌柜”，因为小学生毕竟不够成熟，在很多时候不能正确地控制自己的行为，这就需要老师进行正确的引导。
在教学过程中，教师应当结合学生的个性和特征，因材施教，首先做好“授”的工作，只有如此，才能让学生在“渔”的过程中得心应手，换言之，在这个教学过程中，老师需要扮演好两个角色，即教学者和引导者的双重身份。这就要求教师不仅需要将知识点交给学生，更要培养学生的自学意识，让他们在观念上接受自学。
二、注重课堂气氛的营造，激发学生的学习兴趣
学生获得学习的兴趣是学生进行自主学习的关键因素。学生只有具备对知识和书本足够的兴趣，才能乐于在学习中找自信，在学习中找乐趣，通过学习来获得老师的夸奖，家长的称赞和同学的羡慕，这些都是促进学生自主学习的因素。在教学活动中，有趣的、轻松的学习氛围同样是激发学生自主学习的一个有效手段，其中便包含多媒体教学的运用。
多媒体教学可以生动地讲解知识点，表现复杂的知识形成过程，更可以形象地将优美的画面表现出来。比如在小学五年级课本中，学习《鲸》课程伊始，老师可以运用多媒体播放相关鲸鱼的画面和知识点，这样学生便会在绘声绘影中将知识点进行领会贯通，同时也增加了学生学习的兴趣，为学生自学打下基础。
三、适时地鼓励学生，使其对自学充满信心
教师在教学活动中定位的教学态度，决定了教师在课堂上所采取的教学方式是以严厉为主还是以鼓励为主，严厉的教学方式带来的是严肃的课堂纪律，而鼓励的教学方式带来的是轻松活泼的课堂氛围，并且鼓励的方式能够带来学生自信心的提升。在课堂教学中，如果一个学生在回答问题时出现一点小瑕疵，老师可以根据学生的情况给予适当的鼓励，使学生在下一次回答问题时能够更加的勇敢，更加有信心，这样的鼓励既会让受表扬的学生获得信心，更能带动其他学生也主动向他看齐，也想通过回答问题获得表扬，因此，鼓励是一举几得的高效教学方法。
总的来讲，自主学习法就是要通过传授学习方式、创造学习氛围、培养学习自信等方法来实现学生在平时的主动学习，这种学习方式是一种更长远的、伴随一生的优秀技能，灌输知识不如教授学习方法，也就是授之以“渔”还是“鱼”的区别。
参考文献
[1]刘鲁燕.小学生自主学习能力的培养策略研究[J].现代教育科学，2010（02）.
[2]李静.新课程标准下的自主学习方式探析[J].教学与管理，2009（30）.
[3]王芳青，陈巧薇，楼琼.论学习风格对学生自主性学习能力的影响[J].法制与社会，2009（27）.
[4]朱武汉.当代中国文化背景下的自主学习意识探究——一项大学英语教改模式下的纵向研究[J].北京第二外国语学院学报，2009（04）.
（编辑：王娜）