论文部分内容阅读
传统文化是社会主义核心价值观的重要源头，弘扬优秀传统文化可以展示社会主义核心价值的深厚底蕴和丰富内涵。沪语作为传统文化的一部分，在继承和弘扬以爱国主义为核心的社会主义核心价值观中有着特殊优势与价值。
但随着来沪人员的涌入、学校普通话的推广，造成了孩子从幼儿园起把沪语丢了。因此，在二会期间，代表委員们也为保护沪语大声疾呼，提出要“留下城市的文化记忆”。因此，市政府积极推进沪语进校园。同时，会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰的目标已经纳入了《3-6岁儿童发展指南》中。
我园就根据市教委提出的上海话进幼儿园的精神，结合我园实际，自创沪语童谣，将富有浓郁的生活气息和本土特色的沪语童谣作为传承上海文化最有效的媒介，融入在幼儿园一日活动中开展沪语教育，尤其是在集体教学活动中进行了实践，让上海小囡爱上沪语。
《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”而童谣以其灵动的想像力，朗朗上口的句式、鲜明的节奏，是幼儿园阶段幼儿学习语言的一个有效的切入点。因此，我们幼儿园就自创沪语童谣，进行实践探索，让孩子们会说沪语。
一、源于游戏的沪语童谣，让孩子在情境中学说沪语
游戏是幼儿最喜欢的学习方式，幼儿在游戏中可以更好地理解学习内容，可以不断地获得学习的快乐，加强对于学习内容的理解。于是，我们在表演游戏中发现《拔萝卜》的故事，因其情节简单，语句重复，深受幼儿喜欢，幼儿百演不厌，而且故事中出现的人物角色不同，是一个适合改编成沪语童谣的经典内容。
自主性游戏中，商品买卖的游戏情节与内容，也是出现率极高的游戏内容。那如何将游戏情节与沪语童谣相结合，我们就设计了自创童谣《买麦斯》，让幼儿在扮演顾客、店主的过程中，学习小商贩叫卖、体验买卖过程。
正是这种从游戏中找灵感，满足于幼儿游戏的需求，产生了新的沪语童谣内容。幼儿学习了童谣，又将所习得的沪语运用到游戏中，让他们在宽松而真实的语言运用情景中获得有效的沪语语言经验，起到了良性循环的效果。
二、源于主题的沪语童谣，让孩子在尝试中学说沪语
在收集沪语童谣、创编沪语童谣案例的过程中，我们试图不将沪语童谣单独割裂成一项活动，将沪语童谣与二期课改课程主题相融合。于是，在大班结合“我们的城市”中的核心经验：体会城市建设不断变化，感受我们的家乡越来越美丽的，创编了《阿拉才是上海人》中“阿拉邻居王小毛，住在上海南京路，东方明珠白相相，城隍庙里相（里面）兜一圈，吃了一客小笼包，再买一包五香豆，阿拉才是上海人，觉得上海真正好！”；《欢迎侬来徐家汇》中“今朝阿拉做导游，带侬兜兜徐家汇。尖尖屋顶是教堂，圆圆房子美罗城，高高烟囱是公园，小小洋房衡山路，徐家汇美景真不少，欢迎侬来徐家汇”的沪语童谣，让幼儿通过做小导游，将上海、徐家汇的标志性特征用上海话讲出了特有的味道，进一步培养幼儿爱祖国，爱家乡的美好感情。中班老师结合《我在马路边》主题活动的核心经验：观察马路上的各种车辆，了解交通设施，并有兴趣识别马路上的标记、数字及其含义，初步了解与人们的关系，并理解和遵守交通规则。创编了集体教学活动《乘差头》，学习马路上常见的车辆沪语名称，为增加幼儿学习沪语的趣味性、游戏性，在游戏“乘差头”环节让幼儿扮演差头司机和乘客，在角色扮演中学习用上海话与司机交流，体验乘差头的过程。同时，在此环节中鼓励幼儿将前期主题中积累的路名、景点替换童谣中的相应内容，增加一定的挑战度。
沪语童谣集体教学随着主题活动的推进，开展有阶段的沪语教学渗透，这样的活动既立足于课程，又联系主题，让学说沪语更为自然，赢得孩子们的兴趣。
三、源于社会实践的童谣，拓展孩子学说沪语的途径
为了更好地开展沪语童谣，我们积极尝试，从最初学习模仿沪语童谣，逐渐也放开了思路，以集体教学《欢迎侬来徐家汇》为尝试，我们根据活动的目标，设计活动记录表，组织家长利用双休日，自由地以组为单位、自己策划路线，以港汇广场为中心，缅怀徐汇名称由来的徐光启先生、踏寻徐家汇源的足迹、品味不同时代、风格建筑之美，为集体教学活动积累前期的经验，也在幼儿走走、拍拍中，真实地感受徐家汇的商业繁华、时代历程。在教学活动中，从以往学习沪语童谣，掌握童谣的念法，过于固定的模式到让幼儿根据自己直观经验，自由结伴为自己喜欢的一个徐家汇景点创编沪语童谣。虽然只需要创编短短的两句句子，但对于初涉沪语的幼儿却充满了挑战。幼儿创编的沪语童谣，虽然用上海话说很“洋泾浜”，但不难发现孩子们愿意开口尝试，大胆说上海话了。
从《欢迎侬来徐家汇》为起点，沪语童谣学习不再只局限于教室，而是将学习外延到讲上海话的无限空间之中。童谣学习也从最初一字一句模仿学习到让幼儿在创造中学习语言，让他们大胆思考和表达自己的想法。进行沪语创编，这着实对于我们这所以外来人员为主的幼儿园而言是迈出了大大的一步。这大大的一步，承载着过往老师在此方面尝试的成果，也让我们看到了今后沪语教学大踏步前行希望的曙光。
在沪语集体教学中，我们还只是一个起步，我们还将结合《学习活动》的主题核心经验，创编优秀的原创沪语童谣，使沪语童谣与主题活动相融合。在不断地实践与反思中，归纳、梳理开展中大班沪语童谣学习的有效的方法和策略。提升幼儿学习沪语的兴趣，感受上海话的独特魅力，传承和发扬中华优秀传统文化，积累更多的学习活动案例。这是我们继续要努力的目标。我们的任务还将在大海中不断乘风破浪，我们将为了“留下城市的文化记忆”、为了保护好沪语，不断努力，努力让上海小囡们能将沪语一代代的传承，更好地热爱上海这座城市并伴随传统文化的传承，在孩子们幼小的心田中让社会主义核心价值观播下希望的种子。
但随着来沪人员的涌入、学校普通话的推广，造成了孩子从幼儿园起把沪语丢了。因此，在二会期间，代表委員们也为保护沪语大声疾呼，提出要“留下城市的文化记忆”。因此，市政府积极推进沪语进校园。同时，会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰的目标已经纳入了《3-6岁儿童发展指南》中。
我园就根据市教委提出的上海话进幼儿园的精神，结合我园实际，自创沪语童谣，将富有浓郁的生活气息和本土特色的沪语童谣作为传承上海文化最有效的媒介，融入在幼儿园一日活动中开展沪语教育，尤其是在集体教学活动中进行了实践，让上海小囡爱上沪语。
《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”而童谣以其灵动的想像力，朗朗上口的句式、鲜明的节奏，是幼儿园阶段幼儿学习语言的一个有效的切入点。因此，我们幼儿园就自创沪语童谣，进行实践探索，让孩子们会说沪语。
一、源于游戏的沪语童谣，让孩子在情境中学说沪语
游戏是幼儿最喜欢的学习方式，幼儿在游戏中可以更好地理解学习内容，可以不断地获得学习的快乐，加强对于学习内容的理解。于是，我们在表演游戏中发现《拔萝卜》的故事，因其情节简单，语句重复，深受幼儿喜欢，幼儿百演不厌，而且故事中出现的人物角色不同，是一个适合改编成沪语童谣的经典内容。
自主性游戏中，商品买卖的游戏情节与内容，也是出现率极高的游戏内容。那如何将游戏情节与沪语童谣相结合，我们就设计了自创童谣《买麦斯》，让幼儿在扮演顾客、店主的过程中，学习小商贩叫卖、体验买卖过程。
正是这种从游戏中找灵感，满足于幼儿游戏的需求，产生了新的沪语童谣内容。幼儿学习了童谣，又将所习得的沪语运用到游戏中，让他们在宽松而真实的语言运用情景中获得有效的沪语语言经验，起到了良性循环的效果。
二、源于主题的沪语童谣，让孩子在尝试中学说沪语
在收集沪语童谣、创编沪语童谣案例的过程中，我们试图不将沪语童谣单独割裂成一项活动，将沪语童谣与二期课改课程主题相融合。于是，在大班结合“我们的城市”中的核心经验：体会城市建设不断变化，感受我们的家乡越来越美丽的，创编了《阿拉才是上海人》中“阿拉邻居王小毛，住在上海南京路，东方明珠白相相，城隍庙里相（里面）兜一圈，吃了一客小笼包，再买一包五香豆，阿拉才是上海人，觉得上海真正好！”；《欢迎侬来徐家汇》中“今朝阿拉做导游，带侬兜兜徐家汇。尖尖屋顶是教堂，圆圆房子美罗城，高高烟囱是公园，小小洋房衡山路，徐家汇美景真不少，欢迎侬来徐家汇”的沪语童谣，让幼儿通过做小导游，将上海、徐家汇的标志性特征用上海话讲出了特有的味道，进一步培养幼儿爱祖国，爱家乡的美好感情。中班老师结合《我在马路边》主题活动的核心经验：观察马路上的各种车辆，了解交通设施，并有兴趣识别马路上的标记、数字及其含义，初步了解与人们的关系，并理解和遵守交通规则。创编了集体教学活动《乘差头》，学习马路上常见的车辆沪语名称，为增加幼儿学习沪语的趣味性、游戏性，在游戏“乘差头”环节让幼儿扮演差头司机和乘客，在角色扮演中学习用上海话与司机交流，体验乘差头的过程。同时，在此环节中鼓励幼儿将前期主题中积累的路名、景点替换童谣中的相应内容，增加一定的挑战度。
沪语童谣集体教学随着主题活动的推进，开展有阶段的沪语教学渗透，这样的活动既立足于课程，又联系主题，让学说沪语更为自然，赢得孩子们的兴趣。
三、源于社会实践的童谣，拓展孩子学说沪语的途径
为了更好地开展沪语童谣，我们积极尝试，从最初学习模仿沪语童谣，逐渐也放开了思路，以集体教学《欢迎侬来徐家汇》为尝试，我们根据活动的目标，设计活动记录表，组织家长利用双休日，自由地以组为单位、自己策划路线，以港汇广场为中心，缅怀徐汇名称由来的徐光启先生、踏寻徐家汇源的足迹、品味不同时代、风格建筑之美，为集体教学活动积累前期的经验，也在幼儿走走、拍拍中，真实地感受徐家汇的商业繁华、时代历程。在教学活动中，从以往学习沪语童谣，掌握童谣的念法，过于固定的模式到让幼儿根据自己直观经验，自由结伴为自己喜欢的一个徐家汇景点创编沪语童谣。虽然只需要创编短短的两句句子，但对于初涉沪语的幼儿却充满了挑战。幼儿创编的沪语童谣，虽然用上海话说很“洋泾浜”，但不难发现孩子们愿意开口尝试，大胆说上海话了。
从《欢迎侬来徐家汇》为起点，沪语童谣学习不再只局限于教室，而是将学习外延到讲上海话的无限空间之中。童谣学习也从最初一字一句模仿学习到让幼儿在创造中学习语言，让他们大胆思考和表达自己的想法。进行沪语创编，这着实对于我们这所以外来人员为主的幼儿园而言是迈出了大大的一步。这大大的一步，承载着过往老师在此方面尝试的成果，也让我们看到了今后沪语教学大踏步前行希望的曙光。
在沪语集体教学中，我们还只是一个起步，我们还将结合《学习活动》的主题核心经验，创编优秀的原创沪语童谣，使沪语童谣与主题活动相融合。在不断地实践与反思中，归纳、梳理开展中大班沪语童谣学习的有效的方法和策略。提升幼儿学习沪语的兴趣，感受上海话的独特魅力，传承和发扬中华优秀传统文化，积累更多的学习活动案例。这是我们继续要努力的目标。我们的任务还将在大海中不断乘风破浪，我们将为了“留下城市的文化记忆”、为了保护好沪语，不断努力，努力让上海小囡们能将沪语一代代的传承，更好地热爱上海这座城市并伴随传统文化的传承，在孩子们幼小的心田中让社会主义核心价值观播下希望的种子。