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摘 要：思想政治课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，当前艺术院校思想政治课存在重视不够、管理不规范；师资队伍建设、教学内容以及评价方式有待完善；教学实效性不足等问题。为此，要转变观念、加强管理；提升教师素质；完善评价体系；综合采用多样化的教学方法和手段，提升思想政治课的实效性。
关键词：艺术院校；思想政治课；问题对策
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）27-0242-02
艺术院校是专门化、系统化地培养未来艺术工作者的院校，艺术院校学生存在的现实情况是人文社科知识缺乏、文化课基础较差、看重专业课轻视文化课尤其是对思想政治课的学习不够关注。对于艺术院校的思想政治课教师来说，如何考查思想政治课的教学现状并提出行之有效的对策建议，从而提升思想政治课的教学实效性，把艺术院校大学生培养成为德艺双馨的艺术人才，是一个极其重要又充满挑战的课题。
一、艺术院校思想政治课教育教学工作现状和问题分析
笔者对所在艺术院校的思想政治课教学现状进行了实证调研，主要采用问卷和访谈的方式针对学生对思想政治课的认识、对思想政治课的学习兴趣、对教材内容的评价、对思想政治课教学效果的评价以及对思想政治课教育教学方面提出的意见和建议等方面进行调查。调查和访谈对象包括学校思想政治课教师、教务处、学生处相关部门人员和部分学生。结论如下。
1.思想政治课课堂教学现状的调查结果分析
通过调查发现学生对思想政治课的教学效果满意度较低，主要表现在以下几个方面：学生对思想政治课的重要性认识不足，认为思想政治课的内容都是高大空的形式，对自己的专业成长和职业发展没有实际作用；调查显示学生认为自己在思想政治理论课上的实际收获远远没有达到期望的目标；同时也发现学生希望思想政治课能够积极推进教学改革和创新，在授课内容、教学方法和手段、评价体系等方面的创新学生表现出较多的期待，希望通过教学改革和创新，改变目前课堂学习氛围差、学习枯燥乏味、教学方式呆板僵化等问题，在课堂上能有更大的收获，这就要求将提高思想政治课教学实效性的研究和实施加快步伐。
2.学校对思想政治课重视不够、组织管理不够规范
学校对思想政治课的重要性认识不足，只是死板地贯彻上级下发的关于高校思想政治理论课的各项文件、通知，没有形成适合艺术院校思想政治课教育教学的制度体系。学校对思想政治课没有规范的组织管理，以本学院为例，课题组通过与学院教务处、督导室等相关部门了解近年来思想政治课组织管理的情况，思想政治课在2010年以前归属于外语教研室管理，2010年以后才成立了公共理论教研室，和艺术理论课合并在一起进行教学研究，没有建立起思想政治课教师独立完整的部门和教师团队，这势必影响教学质量和效果的提升。
3.思想政治课教师队伍建设存在问题
相比较于专业课教师而言，学校对思想政治课教师在职称评定、报酬待遇、科研进修等方面的扶持力度不够，这些因素挫伤了思想政治课教师教学与科研的积极性，从而影响思想政治课教学效果和教师队伍整体素质的提高。另外部分教师没有能够与时俱进地提高自己的知识储备和专业素养，导致课堂教学的效果不尽如人意。由于当今社会经济的快速发展，出现了很多前所未有的新现象新问题，比如现在备受关注的贪污腐败问题、贫富差距问题、房价增长过快问题等，如果教师没有深刻的思考力、敏锐的观察力和逻辑清晰的分析能力，很难解释这些现象，思想政治课的教学效果也就无从谈起。
4.思想政治课教学内容和教学评价方式有待完善
据调查，思想政治课课程内容存在重复现象，既包括与高中阶段的知识内容重复，也包括思想政治课各门课程之间也有很多内容是交叉重复的，这让学生在学习思想政治课时感觉到厌倦无味。此外，思想政治课的教学内容陈旧，不能跟上当今时代和社会发展的形势需要，没有较强的现实性和针对性，不能适应学生成长的心理需要和现实需要。在思想政治课的评价方式方面，单一的考试考查方式不能有效地对教师和学生进行正确的教学评价，违背了公平、公正的原则，造成部分教师学生心理不平衡，与思想政治课的教学目标背道而驰。
二、提升艺术院校思想政治课实效性的对策
1.转变教育理念，强化思想政治课的领导与管理
艺术院校应坚持“以人为本”的科学理念，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以培养德艺双馨的艺术人才为教育目标，“坚持用发展着的马克思主义武装大学生，始终保持教育教学的正确方向；坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生”。在思想政治课的领导和管理方面，学校要切实负起责任，加强学科建设、完善课程体系，在人才培养、经费保障、制度建设、教学评价等各个环节采取一系列的措施，制定有针对性的规章制度，为提高思想政治课的教学质量和水平提供有力保障。
2.提高教师的专业素养和教学能力
教师是思想政治课教学的主导力量，在教育教学中发挥着主导作用，提高思想政治课教育教学质量和水平的关键在教师。2008年9月，中宣部、教育部专门下发了《关于进一步加强高等学校思想政治课教师队伍建设的意见》，强调“要建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍”。首先教师要有坚定的政治立场，不断提高自身的思想政治素质和理论水平，能够在向学生传授思想政治理论知识的同时引导学生正确领悟党的方针、政策和指导思想。其次应该不断提高自身的业务能力和知识水平，提高教学、科研、创新和学习能力，及时更新理论知识结构，针对艺术院校的特点和学生的需求，合理选择教学内容和方法改善教学的实际效果。最后学校在加强师资队伍建设方面，应该加大对思想政治课教师在政策、制度、经费等方面的支持力度，为思想政治课教师创造良好的工作环境。
3.完善课程设置、教学内容及评价体系 针对调研中发现的学生对思想政治课课程和教学内容评价较低、教学内容枯燥陈旧的问题，应当切实完善课程体系，增强教学内容的时效性。在开设思想政治课必修课程的基础上，根据艺术类大学生的思想特点和学习兴趣，开设适合艺术院校特色的选修课程、专题讲座，完善适合艺术院校教学实际的课程体系，增强吸引力和感染力。思想政治课的教学评价必须建立客观、公正的教学评价体系并涵盖教学全过程。首先加强对教师的教学水平和教学效果的评价，教师的教学质量和水平直接影响思想政治课教学实效性的高低，学校教务部门必须完善对教师的评价标准、评价体系和评价手段。其次，改进对学生学习水平的考核和评价，在考核内容方面，不能仅局限于理论性知识，应该增加实践性内容，还要考查学生分析社会热点问题、剖析社会现象的能力，在思想政治课的考试方法方面，坚持闭卷与开卷考试相结合、课堂教学与实践考查相结合、道德认知与实际行为相结合的原则，采用灵活多样的考试试题和考试形式，这种开放式的、全面的评价体系对全面掌握学生的学习情况、培养学生的开放式思维以及思考问题、解决问题的能力具有直接的激励和导向作用。
4.综合使用多种教学方法
综合运用多样性的教学方法是提高思想政治课教学质量、提高教学实效性的中心环节。在思想政治课教学中应依据思想政治课教学规律、教学目的和任务、学生的专业特点以及各种教学方法的优点和局限性，综合运用多种方法进行教学。笔者及同事在教学中采用的教学方法以下几种：理论讲述与案例分析相结合的教学方法，既奠定了学生的理论基础，又培养了学生理论联系实际分析解决实际问题的能力；情理结合的教学方法，只有使情与理自然地结合起来，才能真正让学生理解认同进而内化各种思想信念与价值观；讲授法和讨论法相结合的教学方法，既可以让学生建立起严谨完整的课程体系，又能够发挥学生的主体作用，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力。除了上述几种典型的教学方法之外，还有谈话法、读书指导法、练习法等多种教学方法。在实际教学过程中，思想政治课教师应当依据实际教学状况勇于创新尝试新的教学方法，综合运用多种教学方法调动学生学习的主动性、积极性，提高思想政治课教学的教学质量和教学效果。
5.运用现代教育技术手段
运用现代化教育技术手段，是提高思想政治理论课教学实效性的重要途径。思想政治课教师应学会利用电脑、电影、电视、录音、录像等现代化多媒体教学手段进行教学。尤其是对艺术院校学生喜欢直观、生动、立体的专业特点来说，利用多媒体教学技术通过声像结合、图文并茂的立体引导，能够更好地激发学生的学习兴趣。比如：结合学生的专业特点，在讲述民族文化的传承时，让学生欣赏了经典民乐《梁祝》，并讲述了该作品的创作历程，使学生在优美的意境中进行了爱国主义和古典文化的教育和认同；在讲述“和平统一、一国两制”时，通过大量的视频影像让学生了解台湾、香港、澳门自古至今的历史，通过再现那些让人难忘的经典时刻，学生一方面感受到自己国土被割让的民族耻辱，另一方面在谈到港澳回归时又感受到强烈的民族自豪感，在这种潜移默化中让学生得到了爱国主义教育和民族情感教育。
参考文献：
[1]孟宪东，高东，应用型大学思想政治理论课教学模式研究[M].北京：中国政法大学出版社，2007，（5）.
[2]廖勇.关于艺术院校“两课”教学的创新思考[J].音乐探索，2002，（3）.
[3]梁淮平.针对艺术院校学生特点提高“两课”教学质量[J].南京医科大学学报：社会科学版，2002，（12）.
[4]孙春波.在艺术的琴弦上演奏“两课”教学改革之歌一一艺术院校“两课”教学新模式的构建与实践[J].现代教育论丛，2007，（12）.
[5][苏]苏霍姆林斯基著.给教师的100条建议[M].杜殿坤，编译.北京：教育科学出版社，2002.
关键词：艺术院校；思想政治课；问题对策
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）27-0242-02
艺术院校是专门化、系统化地培养未来艺术工作者的院校，艺术院校学生存在的现实情况是人文社科知识缺乏、文化课基础较差、看重专业课轻视文化课尤其是对思想政治课的学习不够关注。对于艺术院校的思想政治课教师来说，如何考查思想政治课的教学现状并提出行之有效的对策建议，从而提升思想政治课的教学实效性，把艺术院校大学生培养成为德艺双馨的艺术人才，是一个极其重要又充满挑战的课题。
一、艺术院校思想政治课教育教学工作现状和问题分析
笔者对所在艺术院校的思想政治课教学现状进行了实证调研，主要采用问卷和访谈的方式针对学生对思想政治课的认识、对思想政治课的学习兴趣、对教材内容的评价、对思想政治课教学效果的评价以及对思想政治课教育教学方面提出的意见和建议等方面进行调查。调查和访谈对象包括学校思想政治课教师、教务处、学生处相关部门人员和部分学生。结论如下。
1.思想政治课课堂教学现状的调查结果分析
通过调查发现学生对思想政治课的教学效果满意度较低，主要表现在以下几个方面：学生对思想政治课的重要性认识不足，认为思想政治课的内容都是高大空的形式，对自己的专业成长和职业发展没有实际作用；调查显示学生认为自己在思想政治理论课上的实际收获远远没有达到期望的目标；同时也发现学生希望思想政治课能够积极推进教学改革和创新，在授课内容、教学方法和手段、评价体系等方面的创新学生表现出较多的期待，希望通过教学改革和创新，改变目前课堂学习氛围差、学习枯燥乏味、教学方式呆板僵化等问题，在课堂上能有更大的收获，这就要求将提高思想政治课教学实效性的研究和实施加快步伐。
2.学校对思想政治课重视不够、组织管理不够规范
学校对思想政治课的重要性认识不足，只是死板地贯彻上级下发的关于高校思想政治理论课的各项文件、通知，没有形成适合艺术院校思想政治课教育教学的制度体系。学校对思想政治课没有规范的组织管理，以本学院为例，课题组通过与学院教务处、督导室等相关部门了解近年来思想政治课组织管理的情况，思想政治课在2010年以前归属于外语教研室管理，2010年以后才成立了公共理论教研室，和艺术理论课合并在一起进行教学研究，没有建立起思想政治课教师独立完整的部门和教师团队，这势必影响教学质量和效果的提升。
3.思想政治课教师队伍建设存在问题
相比较于专业课教师而言，学校对思想政治课教师在职称评定、报酬待遇、科研进修等方面的扶持力度不够，这些因素挫伤了思想政治课教师教学与科研的积极性，从而影响思想政治课教学效果和教师队伍整体素质的提高。另外部分教师没有能够与时俱进地提高自己的知识储备和专业素养，导致课堂教学的效果不尽如人意。由于当今社会经济的快速发展，出现了很多前所未有的新现象新问题，比如现在备受关注的贪污腐败问题、贫富差距问题、房价增长过快问题等，如果教师没有深刻的思考力、敏锐的观察力和逻辑清晰的分析能力，很难解释这些现象，思想政治课的教学效果也就无从谈起。
4.思想政治课教学内容和教学评价方式有待完善
据调查，思想政治课课程内容存在重复现象，既包括与高中阶段的知识内容重复，也包括思想政治课各门课程之间也有很多内容是交叉重复的，这让学生在学习思想政治课时感觉到厌倦无味。此外，思想政治课的教学内容陈旧，不能跟上当今时代和社会发展的形势需要，没有较强的现实性和针对性，不能适应学生成长的心理需要和现实需要。在思想政治课的评价方式方面，单一的考试考查方式不能有效地对教师和学生进行正确的教学评价，违背了公平、公正的原则，造成部分教师学生心理不平衡，与思想政治课的教学目标背道而驰。
二、提升艺术院校思想政治课实效性的对策
1.转变教育理念，强化思想政治课的领导与管理
艺术院校应坚持“以人为本”的科学理念，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以培养德艺双馨的艺术人才为教育目标，“坚持用发展着的马克思主义武装大学生，始终保持教育教学的正确方向；坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生”。在思想政治课的领导和管理方面，学校要切实负起责任，加强学科建设、完善课程体系，在人才培养、经费保障、制度建设、教学评价等各个环节采取一系列的措施，制定有针对性的规章制度，为提高思想政治课的教学质量和水平提供有力保障。
2.提高教师的专业素养和教学能力
教师是思想政治课教学的主导力量，在教育教学中发挥着主导作用，提高思想政治课教育教学质量和水平的关键在教师。2008年9月，中宣部、教育部专门下发了《关于进一步加强高等学校思想政治课教师队伍建设的意见》，强调“要建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍”。首先教师要有坚定的政治立场，不断提高自身的思想政治素质和理论水平，能够在向学生传授思想政治理论知识的同时引导学生正确领悟党的方针、政策和指导思想。其次应该不断提高自身的业务能力和知识水平，提高教学、科研、创新和学习能力，及时更新理论知识结构，针对艺术院校的特点和学生的需求，合理选择教学内容和方法改善教学的实际效果。最后学校在加强师资队伍建设方面，应该加大对思想政治课教师在政策、制度、经费等方面的支持力度，为思想政治课教师创造良好的工作环境。
3.完善课程设置、教学内容及评价体系 针对调研中发现的学生对思想政治课课程和教学内容评价较低、教学内容枯燥陈旧的问题，应当切实完善课程体系，增强教学内容的时效性。在开设思想政治课必修课程的基础上，根据艺术类大学生的思想特点和学习兴趣，开设适合艺术院校特色的选修课程、专题讲座，完善适合艺术院校教学实际的课程体系，增强吸引力和感染力。思想政治课的教学评价必须建立客观、公正的教学评价体系并涵盖教学全过程。首先加强对教师的教学水平和教学效果的评价，教师的教学质量和水平直接影响思想政治课教学实效性的高低，学校教务部门必须完善对教师的评价标准、评价体系和评价手段。其次，改进对学生学习水平的考核和评价，在考核内容方面，不能仅局限于理论性知识，应该增加实践性内容，还要考查学生分析社会热点问题、剖析社会现象的能力，在思想政治课的考试方法方面，坚持闭卷与开卷考试相结合、课堂教学与实践考查相结合、道德认知与实际行为相结合的原则，采用灵活多样的考试试题和考试形式，这种开放式的、全面的评价体系对全面掌握学生的学习情况、培养学生的开放式思维以及思考问题、解决问题的能力具有直接的激励和导向作用。
4.综合使用多种教学方法
综合运用多样性的教学方法是提高思想政治课教学质量、提高教学实效性的中心环节。在思想政治课教学中应依据思想政治课教学规律、教学目的和任务、学生的专业特点以及各种教学方法的优点和局限性，综合运用多种方法进行教学。笔者及同事在教学中采用的教学方法以下几种：理论讲述与案例分析相结合的教学方法，既奠定了学生的理论基础，又培养了学生理论联系实际分析解决实际问题的能力；情理结合的教学方法，只有使情与理自然地结合起来，才能真正让学生理解认同进而内化各种思想信念与价值观；讲授法和讨论法相结合的教学方法，既可以让学生建立起严谨完整的课程体系，又能够发挥学生的主体作用，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力。除了上述几种典型的教学方法之外，还有谈话法、读书指导法、练习法等多种教学方法。在实际教学过程中，思想政治课教师应当依据实际教学状况勇于创新尝试新的教学方法，综合运用多种教学方法调动学生学习的主动性、积极性，提高思想政治课教学的教学质量和教学效果。
5.运用现代教育技术手段
运用现代化教育技术手段，是提高思想政治理论课教学实效性的重要途径。思想政治课教师应学会利用电脑、电影、电视、录音、录像等现代化多媒体教学手段进行教学。尤其是对艺术院校学生喜欢直观、生动、立体的专业特点来说，利用多媒体教学技术通过声像结合、图文并茂的立体引导，能够更好地激发学生的学习兴趣。比如：结合学生的专业特点，在讲述民族文化的传承时，让学生欣赏了经典民乐《梁祝》，并讲述了该作品的创作历程，使学生在优美的意境中进行了爱国主义和古典文化的教育和认同；在讲述“和平统一、一国两制”时，通过大量的视频影像让学生了解台湾、香港、澳门自古至今的历史，通过再现那些让人难忘的经典时刻，学生一方面感受到自己国土被割让的民族耻辱，另一方面在谈到港澳回归时又感受到强烈的民族自豪感，在这种潜移默化中让学生得到了爱国主义教育和民族情感教育。
参考文献：
[1]孟宪东，高东，应用型大学思想政治理论课教学模式研究[M].北京：中国政法大学出版社，2007，（5）.
[2]廖勇.关于艺术院校“两课”教学的创新思考[J].音乐探索，2002，（3）.
[3]梁淮平.针对艺术院校学生特点提高“两课”教学质量[J].南京医科大学学报：社会科学版，2002，（12）.
[4]孙春波.在艺术的琴弦上演奏“两课”教学改革之歌一一艺术院校“两课”教学新模式的构建与实践[J].现代教育论丛，2007，（12）.
[5][苏]苏霍姆林斯基著.给教师的100条建议[M].杜殿坤，编译.北京：教育科学出版社，2002.