教师——“传道、授业、解惑”的人。在人类社会的延续和发展过程中，教师肩负着传播知识启迪智慧、培育下一代的重要责任。作为教学活动的直接组织者和引导者，其自身素质是非常重要的。由于教师工作的对象是正在成长发育的学生，因此，教师工作具有特殊性和公共性的特点。教师的形象及素质伴随着教学的全过程，对学生会产生一种非自觉的示范性，教师的言行举止甚至可能成为学生效仿的对象。因此，教师素质对学生的影响是显而易见的，并且是十分重要的。在教育实践过程中，我认为教师素质可以包括三个方面：师德修养、自身素养、学科知识修养。只有三方面素质都具备的教师，才能培养出符合社会发展要求的合格人才。
　　首先，是师德修养。教育是为社会培养健康向上、积极奋进的人才，人民教师担负着全面提高国民素质，推进民族进步的重要使命。教师的师德修养直接影响着教育的发展。因此，教师必须以热爱教育工作、献身教育事业为思想基础，以热爱和尊重学生为基本准则。严格遵守《教师法》和《未成年人保护法》，履行自己的教育义务，尊重学生的人格尊严和心理健康。关心、爱护、宽容、尊重学生。把教书作为教学手段，育人作为教学目的，向学生传递正确的人生观、世界观。培养学生树立高尚的道德品质和健康的人格信念。促进学生全面发展。在学生心目中，教师是道德规范的化身，他们把教师作为学习的榜样。因此，教师的道德素质比文化素质更为重要。有了这些基础才能对学生产生强有力的人格感染力量，才能引导学生达到道德的更高层次。人格只能靠人格来感染，品德只能用品德来培育。要学生做的事，我们要先做到；要学生学的知识，我们要先学会；要学生守的规则，我们要先遵守。教师应该努力做到用先进的思想和高尚的道德去陶冶和感染學生，通过潜移默化的示范作用达到以德育人的目的。著名作家池莉曾经说过：“成人比成绩更重要，成人才是成功，我们的教育很多时候都忽略了人，这就导致学校教育为利润，社会教育为物质，家庭教育为脸面，就是没有人。”这句话应该成为教师的警示。教师在教学活动中必须杜绝体罚和变相体罚学生，杜绝有偿教学，杜绝教育利益化。应该将全部心血奉献给教育事业。如陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，真正成为人类灵魂的工程师。
　　其次，是自身素养。在教学活动中，教师的言行直接影响着学生的好恶。教师的自身素养是非常重要的。我认为教师素养首先应表现为对学生的关爱。有爱的教育才是真正的教育。教师应该给予学生公平无私的关爱。真正做到热爱学生，与学生交流、交心，建立良好的师生关系，建立亲切、活跃的课堂模式，使学生“亲其师，信其道”。学生亲近你，喜欢你，自然就会被教学活动所吸引，学习热情就得到了激发，教学目的就得到了实现。新中国第一位心理学博士林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我认为这种神圣的爱正是教育的基础。教师的素养还表现在日常生活中，由于学生对老师，尤其是自己喜欢的老师有很强的追随和模仿倾向，教师的着装、打扮、神态、行为、爱好、观念等方面对学生都有着重要的影响，因此，教师还需要在生活中严格规范自己的言行举止，用端庄的仪态，恰当的语言，得体的行为去影响学生。随时随地都表现出为人师表，以身示范。使学生通过与老师在知识、人格、精神、道德等全方位交往中得到自我发展。
　　第三，是学科知识修养。苏霍姆林斯基说过：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程中的精工巧匠。”具备了师德修养的教师，还应该具备丰富、创新的知识储备。给学生一滴水，我们不仅要有一桶水，还应该让这桶水充实丰富。教师在教学过程中必须以教学目标和教学大纲为指导，认真钻研教材，形成完整的知识体系，合理使用参考资料，充分利用教学设施，选择适当的教学方法，结合多样的教学形式开展教学工作。同时教师还应该不断加强业务学习，了解学科动态，更新教学观念，让课堂与时俱进，不断创新。除本学科外，教师更应该博采众长，了解基本的社会学科、自然学科等知识，多读名篇名作，多了解祖国的山川河流、风土人情、历史文化等知识，不断丰富自己的知识内涵，从而丰富教学内容。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维，这样我们站在讲台上才会更有底气，更有自信。
　　以上三点是一个优秀教师的基本素质，这样的教师才能培养出品学兼优的学生。这样的教师也是我们所追求的。每个教师都应该不断加强师德修养，提高自身素质，丰富学识修养，树立科学的教育理念，做到爱职业，乐奉献，真正成为新时期的优秀教师，为社会培养出更多的优秀人才。
　　（西藏拉萨市第八中学）