【摘 要】
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近几年来,教师成长及其发展的研究日益受到教育学和心理学家们的关注。教师成长及其发展的研究是教师成长研究中的重要课题。但纵观这些研究,教师发展的目标是专家型教师,即
【出 处】
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湖北经济学院学报(人文社会科学版)
【基金项目】
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郑州大学教学改革项目:“高校教学名师的心理特征及其培养模式研究”系列成果之一
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近几年来,教师成长及其发展的研究日益受到教育学和心理学家们的关注。教师成长及其发展的研究是教师成长研究中的重要课题。但纵观这些研究,教师发展的目标是专家型教师,即每个教师在成长的过程中,不断追求的职业发展目标就是成为一名优秀教师,成为专家型教师。为了促使广大教师更快地发展成为专家型教师,国内外学者、研究人员对专家型教师与其他类型教师,尤其是教师成长及其发展问题进行了广泛而深入的研究,取得了丰硕的研究成果。它为研究教学专长的认知过程及问题表征提供了合适的范型。本文从教师成长的概念着手,综述了教师成就目标,分析了教师发展的国内外研究现状,为教师成长及其发展的未来研究方向提供了新的思路。
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