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【摘要】随着现在信息技术的高速发展，信息技术已经与小学数学教学之间形成了融合，这极大地促进了小学数学教学效率的提高。本文通过对信息技术在小学数学中的应用的意义进行说明，指出在小学数学中融合信息技术的一些方法，以供大家参考。
【关键词】信息技术 小学数学教学 应用方法
【中图分类号】G434；G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0074-02当前科技正在日新月异地发展着，传统的教学模式和方法已经很难跟上现在时代的节奏，在各个学科之间都在进行着教学的改革和实践，这一点在小学数学教学当中体现地尤为明显。在小学数学教学当中，目前已经广泛应用了信息技术这一辅助教学工具，将其运用到实际的教学当中，不仅能够提高课堂教学效率，也使得学生的学习兴趣大大增强了，这很有助于学生的学习和生活，为此，我们需要了解下信息技术如何融入到小学数学教学当中，以便于能够认识到信息技术的作用。
一、信息技术运用到小学数学教学中的意义
我们来看信息技术和小学数学融合的意义的时候，就会发现其积极意义颇多，这里需要慢慢列数出来，以便于能够让老师明白。其一乃是能够节省课堂的授课时间，提高教学效率。我们都知道在小学数学教学当中会出现很多图形和公式之类的内容，如果老师一一将其列于板书之上，就会有写文字的时间间隔，这样就会使时间浪费在写文字上面，而通过信息技术，可以将这些图形和表格通过视频或者图片的形式播放出来，就会节省写文字的时间，可以提高工作效率。其二乃是方便演示课堂内容，帮助学生理解和掌握知识点。在小学数学教学之中，有很多难于理解的理论公式，例如，“三角形的内角和是180度”，“正方形的四边都相等且四个角都是直角”等，这类的公式往往比较枯燥和难懂，这时候，老师通过信息技术可以将这些理論公式的实例清楚地展示到学生的面前，学生也能够欣然理解和接受这些理论，这样就使得教学效率得到了提高，促进课堂教学的顺利开展。
二、信息技术与小学数学教学之间融合的途径
1.激发学生的学习兴趣
有句俗语说得好，“兴趣是最好的老师”。在小学数学教学当中也是如此，作为小学数学老师来说，最要紧的乃是要提高学生的学习兴趣，让学生能够从学习数学当中获得乐趣。这就需要老师对信息技术进行合理地应用，将信息技术中有趣的成分展示给学生，让学生通过生动的画面和丰富的图形来产生视觉效果，从而激发学生的学习兴趣，使之对小学数学学习产生兴趣。现代信息技术的优势在于有声、有色、有形、有趣，这极大地将一些小学数学知识通过更加形象和直观的方式将其表达清楚，这样就很好地吸引了学生的注意力。例如，在学习：“10的加减法”这一节的时候，老师可以用信息技术将十个鸭子放在课件视频当中，有6只鸭子上岸了，然后问学生还有几只鸭子？通过这种视频的形式，可以更加直观地表达清楚所要教授的课程内容，这样学生也便于理解和接受。
2.增强学生的直观感受，拓展学生思维能力
将信息技术合理地应用到小学数学教学当中，可以让学生更加直观和清楚地感受到小学数学学习的魅力，拓宽学生的思维能力。因为处在小学阶段的学生往往思维比较简单，更喜欢理解一些直观的事物，不喜欢复杂抽象的事物，而信息技术恰好可以将复杂的数学公式变得更加直观和形象，让学生有一目了然的感觉。例如，通过信息技术可以模拟方阵的排列的动态图形，每排每列都有十个人，那么四排三列是多少人？通过这样动态图形的展示，可以让学生在运动当中去计算队列当中的人数，更加清晰明了。如果是在实际当中的队形排列来计算队列的人数，往往不好计算，但是通过视频或者动态图将其清楚地表达出来，就会取得好的教学效果，利于学生的理解和接受。再比如，老师可以通过多媒体技术将圆柱展示到图片上面，通过列举生活当中圆柱的实例来让学生清楚地认识到圆柱的实际内涵，并且将圆柱拆解开，展示到学生的面前，学生就会很清楚和明了地看到圆柱的构成与结构，这样可以培养学生的逻辑思维能力，让学生能够从中获益。
3.加强学生的立体几何感觉
我们都知道在小学数学教学当中，立体几何是非常重要的一部分，并且其本身来说也比较抽象，学生很难理解其中的内涵。而通过信息技术的应用，可以将复杂抽象的立体几何内容更加形象化地表达给学生，让学生能够从中形成自己的空间概念，更好地理解几何当中的一些概念。例如，老师在讲解“长方体”这一内容的时候，通过信息技术的应用，可以更加形象和生动地全面展示出长方体的内涵，通过动态的表达来让学生明白长方体的结构和构造，可以将长方体拆开，让学生看到其前后左右这些面的内容，让学生知道长方体由几个面组成，这几个面的图形分别是什么样子？这就是信息技术的优势，可以更加清晰且直观地让学生了解长方体的内涵和意义。总之，借助信息技术在小学数学教学中的应用，可以让学生更加直观和生动地了解到立体几何的内涵，让学生感知立体几何当中的一些深刻含义，这对于学生的几何观念的培养很有帮助。
4.现代信息技术与小学数学教学结合注意的事项
在应用信息技术在小学数学当中的时候，需要注意一些问题。首先，在应用的时候，还是要以学生为课堂教学的主体，不能因为使用信息技术就忽视了学生的作用，要让学生对小学数学课堂建言献策，老师需要了解学生的实际学习情况，合理制定教学方案和内容。其次，在应用信息技术的过程中，不能滥用信息技术，将信息技术取代了传统的教学，那样就会出现问题。因为信息技术毕竟只是一种辅助性教学工具，不能对其产生依赖性，那样老师和学生的积极性就都不能得到很好地调动。老师要注意对信息技术的合理使用，使其不要对正常的课堂教学产生影响。再者，老师需要对学生使用网络学习进行合理地监控，不能让学生任意沉迷于网络之中，因为现代社会，网络对人们的生活冲击很大，有些学生因为沉迷于网络而缺少对实际课堂的学习，导致其学习偏离了正确的方向，这需要引起老师的高度重视，注意对学生的管理和教育。
总之，信息技术与小学数学教学之间的融合，可以被看做是人类文明的一大创举，其运用的好坏还在于老师平时的教学工作，老师需要多总结一些经验和教训，了解学生的实际学习情况，根据学生的情况合理制定教学方案，这样才会有好的教学效果。
参考文献：
[1]陈玉芳.信息技术与小学数学教学研究[J].中小学教研，2015（10）：48.
[2]新课标下信息技术与小学数学课堂教学的融合[J].中华少年，2017（5）：14.
【关键词】信息技术 小学数学教学 应用方法
【中图分类号】G434；G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0074-02当前科技正在日新月异地发展着，传统的教学模式和方法已经很难跟上现在时代的节奏，在各个学科之间都在进行着教学的改革和实践，这一点在小学数学教学当中体现地尤为明显。在小学数学教学当中，目前已经广泛应用了信息技术这一辅助教学工具，将其运用到实际的教学当中，不仅能够提高课堂教学效率，也使得学生的学习兴趣大大增强了，这很有助于学生的学习和生活，为此，我们需要了解下信息技术如何融入到小学数学教学当中，以便于能够认识到信息技术的作用。
一、信息技术运用到小学数学教学中的意义
我们来看信息技术和小学数学融合的意义的时候，就会发现其积极意义颇多，这里需要慢慢列数出来，以便于能够让老师明白。其一乃是能够节省课堂的授课时间，提高教学效率。我们都知道在小学数学教学当中会出现很多图形和公式之类的内容，如果老师一一将其列于板书之上，就会有写文字的时间间隔，这样就会使时间浪费在写文字上面，而通过信息技术，可以将这些图形和表格通过视频或者图片的形式播放出来，就会节省写文字的时间，可以提高工作效率。其二乃是方便演示课堂内容，帮助学生理解和掌握知识点。在小学数学教学之中，有很多难于理解的理论公式，例如，“三角形的内角和是180度”，“正方形的四边都相等且四个角都是直角”等，这类的公式往往比较枯燥和难懂，这时候，老师通过信息技术可以将这些理論公式的实例清楚地展示到学生的面前，学生也能够欣然理解和接受这些理论，这样就使得教学效率得到了提高，促进课堂教学的顺利开展。
二、信息技术与小学数学教学之间融合的途径
1.激发学生的学习兴趣
有句俗语说得好，“兴趣是最好的老师”。在小学数学教学当中也是如此，作为小学数学老师来说，最要紧的乃是要提高学生的学习兴趣，让学生能够从学习数学当中获得乐趣。这就需要老师对信息技术进行合理地应用，将信息技术中有趣的成分展示给学生，让学生通过生动的画面和丰富的图形来产生视觉效果，从而激发学生的学习兴趣，使之对小学数学学习产生兴趣。现代信息技术的优势在于有声、有色、有形、有趣，这极大地将一些小学数学知识通过更加形象和直观的方式将其表达清楚，这样就很好地吸引了学生的注意力。例如，在学习：“10的加减法”这一节的时候，老师可以用信息技术将十个鸭子放在课件视频当中，有6只鸭子上岸了，然后问学生还有几只鸭子？通过这种视频的形式，可以更加直观地表达清楚所要教授的课程内容，这样学生也便于理解和接受。
2.增强学生的直观感受，拓展学生思维能力
将信息技术合理地应用到小学数学教学当中，可以让学生更加直观和清楚地感受到小学数学学习的魅力，拓宽学生的思维能力。因为处在小学阶段的学生往往思维比较简单，更喜欢理解一些直观的事物，不喜欢复杂抽象的事物，而信息技术恰好可以将复杂的数学公式变得更加直观和形象，让学生有一目了然的感觉。例如，通过信息技术可以模拟方阵的排列的动态图形，每排每列都有十个人，那么四排三列是多少人？通过这样动态图形的展示，可以让学生在运动当中去计算队列当中的人数，更加清晰明了。如果是在实际当中的队形排列来计算队列的人数，往往不好计算，但是通过视频或者动态图将其清楚地表达出来，就会取得好的教学效果，利于学生的理解和接受。再比如，老师可以通过多媒体技术将圆柱展示到图片上面，通过列举生活当中圆柱的实例来让学生清楚地认识到圆柱的实际内涵，并且将圆柱拆解开，展示到学生的面前，学生就会很清楚和明了地看到圆柱的构成与结构，这样可以培养学生的逻辑思维能力，让学生能够从中获益。
3.加强学生的立体几何感觉
我们都知道在小学数学教学当中，立体几何是非常重要的一部分，并且其本身来说也比较抽象，学生很难理解其中的内涵。而通过信息技术的应用，可以将复杂抽象的立体几何内容更加形象化地表达给学生，让学生能够从中形成自己的空间概念，更好地理解几何当中的一些概念。例如，老师在讲解“长方体”这一内容的时候，通过信息技术的应用，可以更加形象和生动地全面展示出长方体的内涵，通过动态的表达来让学生明白长方体的结构和构造，可以将长方体拆开，让学生看到其前后左右这些面的内容，让学生知道长方体由几个面组成，这几个面的图形分别是什么样子？这就是信息技术的优势，可以更加清晰且直观地让学生了解长方体的内涵和意义。总之，借助信息技术在小学数学教学中的应用，可以让学生更加直观和生动地了解到立体几何的内涵，让学生感知立体几何当中的一些深刻含义，这对于学生的几何观念的培养很有帮助。
4.现代信息技术与小学数学教学结合注意的事项
在应用信息技术在小学数学当中的时候，需要注意一些问题。首先，在应用的时候，还是要以学生为课堂教学的主体，不能因为使用信息技术就忽视了学生的作用，要让学生对小学数学课堂建言献策，老师需要了解学生的实际学习情况，合理制定教学方案和内容。其次，在应用信息技术的过程中，不能滥用信息技术，将信息技术取代了传统的教学，那样就会出现问题。因为信息技术毕竟只是一种辅助性教学工具，不能对其产生依赖性，那样老师和学生的积极性就都不能得到很好地调动。老师要注意对信息技术的合理使用，使其不要对正常的课堂教学产生影响。再者，老师需要对学生使用网络学习进行合理地监控，不能让学生任意沉迷于网络之中，因为现代社会，网络对人们的生活冲击很大，有些学生因为沉迷于网络而缺少对实际课堂的学习，导致其学习偏离了正确的方向，这需要引起老师的高度重视，注意对学生的管理和教育。
总之，信息技术与小学数学教学之间的融合，可以被看做是人类文明的一大创举，其运用的好坏还在于老师平时的教学工作，老师需要多总结一些经验和教训，了解学生的实际学习情况，根据学生的情况合理制定教学方案，这样才会有好的教学效果。
参考文献：
[1]陈玉芳.信息技术与小学数学教学研究[J].中小学教研，2015（10）：48.
[2]新课标下信息技术与小学数学课堂教学的融合[J].中华少年，2017（5）：14.