挫折教育是弥补孩子们心理缺失的最好措施，挫折教育是体现爱心教育的又一重要方面。我们应该很清楚中学阶段的学生正是朝气蓬勃，精力旺盛，壮志凌云，意气奋发的时候。他们对自己的生活、学习希望和幻想十足，更是心想事成。但与现实相反的是他们生活阅历浅短，所遇的坎坷、挫折比较少，加之认识不足，最易于产生挫折感。所以，全面开展政治课挫折教育是可以促进中学生健康成才的又一可靠保证，而且有着重大的现实意义。
　　目前社会、学校、家庭全面关注孩子健康成才的趋势在逐渐升温，家庭父母过分器重孩子的观念更加专一。整个社会、学校、家庭也已更多地为孩子学业进步、健康发展、全面成才创造了良好的条件，同时也打造了和谐的公平竞争平台。但是值得我们深思的是对于一个一味追求成绩进步、技能领先的学生，家长给予思想上、生活上等各方面过多的关注与纵容，很容易导致孩子感情脆弱，观念模糊，思想涣散，信心不足。这样的教育还会影响学生心理健康，导致学生经不起一时的打击与挫伤，易产生绝望的情绪，丧失进取的信心和勇气。这就要求我们政治教师特别关注学生的思想，为了完善、推进德育教育务必在教学过程中有意识地穿插挫折教育，展开具有针对性的思想教育。
　　为此，我们在具体教育教学中，务必要尽快将关注双基目标转向三维目标。教师要重新审视培养对象的人生观、价值观以及生活态度，并且自己的教育理念、教学模式、教育思想要相应地随之变换。尤其是教师的角色与位置也相应发生变换。在政治课教学实施中，为了倡导鼓励性教育、激勵性评价，激励学生顽强拼搏，我们应该大力开展赏识教育，随堂鼓励与表扬，坚决杜绝打击学生的积极性，尤其在学生面前不得随意批评更不能打击学生的积极性。在此，教师一定要对学生加以正确的指导与引领，帮助他们完善人格，形成良好的心理定势。
　　我们必须要根据学生的实际情况，针对具体情况有机地开展适应学生思想的挫折教育。对于那些班上品学兼优的优秀学生更应重点教育，因为他们一直是在老师、家长的欣赏目光中发展成长的，在学生的赞扬声中学习的，显然心理上易产生“唯我独一”的心理定势。我们有必要开展一些有关他们思想的活动，以便他们能够正确认识自己，全面识别他人。许多优秀学生成绩优秀、擅长文艺、组织能力强等，自然颇受老师、同学的赏识。但他们有可能在体育方面欠佳，运动会上成绩偏低，导致他们非常懊悔难受，情趣低落或心灰意冷甚至严重影响到他们的正常学习和生活。这就要我们把握住时机，强化挫折教育，尽量循循善诱地说服，给予学生极大的感化教育，暖其心，鼓其力。决不要让其耿耿于怀。只有这样，他们在以后的活动中,才能信心十足地向前迈进，从不灰心,顽强地拼搏，信心百倍地迎头赶上。我们知道如今的学生要尽快进入激烈竞争的社会，必须要准备承受各种各样的困难与尴尬、挫伤与打击，要正确看待自己。所以我们教育学生要学会承受挫折与打击，要学会听取别人批评的意见、要有一颗宽容一切的心胸和适应各种情况的能力。这样有利于我们的学生适应各种环境中的学习、工作和生活。
　　我们要善待每一位学生，尤其要正确对待长期经受挫折的学生，学会困难时期拉一下、关键时刻扶一扶的助人为乐精神。让他们满心欢喜地走出困境，把他们顺利地引入正轨，让他们高高兴兴地进入探究教学的快车道。在教学过程中，我所教的班级，有不少学生的家中有特殊情况。有的学生父母下岗，有的外出打工，甚至有是学生父母离异或无法支付学生学习等等。学生因为这些种种原因，主动或被迫放弃自己的爱好、兴趣。我逐步掌握学生实际情况，在方方面面给予他们大力的帮助或力所能及的支持，愈是细微的地方，愈是要诚心的帮助。给予学生温暖就等于实际帮助，多关心学生从思想层面支持他们，指导他们顺利完成学业。在开展挫折教育过程中，只要学生有点滴进步,我们就要表扬，而且要及时表扬或大力表扬。
　　总而言之，凡能经得起各种挫折打击的学生一定是坚强的人，也是社会大竞争中急需要的人才，这就是未来最需要的人才。往往只能接受阳光雨露、沐浴春风的人和缺少风雨洗礼的人只能是温室里的花朵，永远不会成为高山峻岭的青松。培养逆境中奋起，大浪中奋进，危难中挺出，艰难中拼搏的优秀人才，是我们最终的目标。因此，我们一定要特别加强挫折教育方面的工作，积极开展对学生的一系列挫折教育，对不同学生进行不同的挫折教育,让所有的学生健康成长，完美人生，培养全面适应社会各种环境的有用之才。
　　（责编 闫祥）