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概念形成和概念同化是教学数学概念的两种常见的方式,它们对同一概念的教学其效果会有一定的不同。具体而言,以人教版中的＂三角形＂这一概念为例,先分析学生对三角形＂前概念＂的认知层次,再通过两种不同教学方式的实际教学,比较得出不同教学方式所产生的教学效果,为概念教学提供依据。
同一概念两种教学方式的对比研究——以“三角形”为例
【摘 要】
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概念形成和概念同化是教学数学概念的两种常见的方式,它们对同一概念的教学其效果会有一定的不同。具体而言,以人教版中的＂三角形＂这一概念为例,先分析学生对三角形＂前概念＂的认
【机 构】
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浙江省台州市路桥区桐屿街道中心小学
【出 处】
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教学月刊：小学版（数学）
【发表日期】
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2018年1期
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