论文部分内容阅读
<正>教的过程,教师是主体,学生是客体;学的过程,学生是主体,教师是客体。而主体间性要求把师生的"主体一客体"关系转为"主体一主体"关系,突出师生的平等性、共生性和交互性。笔者以"发展生产满足消费"一课为例,探讨课堂情境、知识生成、学生展示在主体间性下的实践及反思。
主体间性视域下政治课的得与失
【摘 要】
：
<正>教的过程,教师是主体,学生是客体;学的过程,学生是主体,教师是客体。而主体间性要求把师生的"主体一客体"关系转为"主体一主体"关系,突出师生的平等性、共生性和交互性。
【机 构】
：
江苏省仪征中学;
【出 处】
：
中学政治教学参考
【发表日期】
：
2004年期
其他文献
目的:探讨腹腔镜经腹入路肾上腺切除的手术技巧及临床经验。方法:对2011年9月~2015年9月收治的109例肾上腺疾病患者采用经腹入路肾上腺切除。患者采用完全健侧卧位,Hasson法(
目的:探讨护理安全管理在高原骨科护理中的应用。方法:抽取2014年度与2015年度高原骨科治疗的患者120例进行分析讨论,2014年度患者作为对照组,2015年度患者作为观察组。对两
从主体间性教育理论的角度，探讨了在C语言教学实践中，达成教师与学生之间、学生与学生之间的良性关系的教学意义。提出在C语言教学中，教师要充分挖掘学生的潜能，为师生交互和生生
目的观察临床护理路径对乳腺癌改良根治术患者生活质量的影响。方法选取于本院行乳腺癌改良根治术的300例患者,随机分为两组,试验组150例给予临床护理路径,对照组150例给予常
目的分析研究新生儿重度窒息的抢救以及护理干预效果观察。方法选取2014年9月至2016年4月在我院接收的46例重度窒息新生儿,随机分为干预组、对照组,对照组实施常规急救和护理