论文部分内容阅读
近年来，随着我国引进绘本童书产品不断丰富，国内读者对法语绘本的了解程度和喜爱度都在不断上升，市场上涌现出畅销百万册以上的法语绘本童书。法语绘本童书走红市场的原因何在？笔者从事出版与翻译工作十余年，结合自身从业经验，对这个问题加以分析，以期为广大读者、中国儿童绘本创作者和编辑提供选择绘本或创作绘本的思路。
儿童视角
好的绘本童书，不只是家长喜欢，一定是孩子自己喜欢的。好的绘本创作，是站在儿童的立场上，从儿童的视角去完成创作。其中包括：
包容孩子的行为。孩子是天生的冒险家，尤其是在幼龄时期，孩子受情绪脑的影响远远大于理智脑，每个孩子都有过或大或小的“出格”行为。如果绘本能理解孩子的动机、捕捉孩子的情绪、包容孩子的行为，把孩子自发的情绪与行为看作再正常不过的事，孩子就会觉得在绘本世界中被认可和接纳，从而得到极大的心理慰藉。如在绘本《爸爸的歌声》（本杰明·肖著，海豚出版社）中，熊宝宝为了追逐一只小蜜蜂而离家出走，害得熊爸爸苦苦寻觅，意外闯入剧院，被迫在众目睽睽之下的舞台中央献歌一曲。尴尬不已的熊爸爸当时心想：等找到那臭小子，一定要给他点颜色瞧瞧！但是，当他最终找到熊宝宝，继而来到熊宝宝寻着小蜜蜂而发现的剧院顶楼蜂巢边时，却给了孩子大大的赞赏。试想，孩子的“小顽皮”给爸爸制造了“大麻烦”，爸爸非但没有批评孩子的冒险行为，反而为孩子的意外发现而表扬他、感谢他，让孩子觉得自己给大人帮了一个大忙，有了“我很了不起”的感觉，哪个孩子不喜欢这样的情绪体验呢？
符合孩子的语言。低龄的孩子喜欢语言的重复，这对他们而言是一种好玩的文字游戏，也是他们学习语言、积累词汇的有效方式。在“卡蜜儿”系列《我是一个粉刷匠》（雅克·杜昆尼著，江西美术出版社）一册中，作者就运用了重复的语言，整本书的大部分文字由“方位词+刷”组成（“里面刷、外面刷、前面刷、后面刷、上面刷、下面刷”……）。最后，卡蜜儿好不容易刷完房子去洗澡，又开始了新一轮的“前洗洗、后洗洗、上洗洗、下洗洗……”。简洁的词汇，简单的变换，不断的重复，绘本文字就像一首朗朗上口的童谣，充满韵律，趣味盎然，孩子自然愿意反复阅读。
贴近孩子的生活。孩子并非缩小版的成人，他们的世界与成人世界大不相同。孩子的日常生活方式，理应得到尊重。这一点，在系列绘本《阿波林的小世界》（阿尔麦利·摩德利绘，狄迪尔·杜尔海森著，海燕出版社）中得到完美体现。阿波林是一个两岁左右的小女孩，喜欢两岁女孩普遍喜欢的游戏，比如过家家。她给自己的小玩偶穿衣、喂饭、换尿布，在小玩偶不听话时威严地责备它几句，又在小玩偶情绪低落时宽容地抱抱它，给它安慰，俨然一副小大人的模样。绘本把孩子玩过家家时的心理和行为刻画得惟妙惟肖。这种过家家游戲，也许全世界的小朋友都熟稔于心。绘本越是贴近孩子生活，代入感就越强，让孩子们读来倍感亲切，仿佛自己就是书中的主角。
尊重孩子的特点。绘本有娱乐功能，也有教育功能。不少家长喜欢给孩子买学习型绘本，希望孩子通过阅读获得识字、认数、计算等技能。法国的学习型绘本非常注重结合孩子在当前阶段的学习特点，强调在玩中学，想方设法带动孩子参与体验，在实操过程中启发思维。以绘本《点点点》（埃尔维·杜莱著，海豚出版社）为例，该书通过巧妙的构思和页面设计，用文字提示孩子操作，用画面呈现操作结果，形成人与书的密切互动，一步步带领孩子去发现书中的小惊喜，将学习的主动权和趣味性交还给孩子。阅读绘本《点点点》，既锻炼了孩子的观察能力、空间思维和计算能力，又增添了游戏乐趣，吸引孩子一读再读。
一本孩子愿意反复读的绘本，就是好绘本。
大胆想象
想象力是创造力的源泉，而创造力恰恰是最高阶的学习能力，也是推动人类社会进步的巨大动力。催生和保护孩子的想象力，具有毋庸置疑的重要意义。法国绘本尤其注重对孩子想象力的培养，绘本创作过程，也是创作者天马行空、发挥想象的过程。正如百万级畅销绘本“卡蜜儿”系列作者雅克·杜克诺在《写给中国小朋友》序言中所言：“每当我想写个故事的时候，总是卡蜜儿带领着我，按照她喜欢的方式去书写！”绘本创作者发挥想象力的常见手段有：
突破日常。在孩子们熟知的日常行为或现象上做延伸，突破固有限制。例如，在《卡蜜儿当老师》（雅克·杜昆尼著，湖南美术出版社）一册中，卡蜜儿带领孩子们画画——这是孩子们再熟悉不过的日常行为，画笔下的小人儿居然活了过来，纷纷跳下画纸，陪伴孩子们听故事、玩游戏、做运动、开音乐演奏会！能拥有自己亲手创作的玩伴，这种感觉可真好！孩子们放学后，这些小人儿又乖乖回到各自的画纸上，静静等待第二天的到来。作者用丰富的想象力，让普通校园变成了魔法世界，使孩子们对上学多了一份期待。
幽默反转。孩子们在阅读绘本时，会依据自己的生活经验和逻辑推理，推测故事情节走向。但是，以提升孩子想象力为目的，作者会特意笔锋一转，在情节设置上出其不意，让孩子们在开怀大笑的同时，领悟反转带来的神奇效果。如在“卡蜜儿”系列《哎呀！大鱼咬钩了！》（雅克·杜昆尼著，江西美术出版社）一册中，卡蜜儿的三个小宝宝都钓到了鱼，只有卡蜜儿不但一无所获，还被一条大鱼拖下水，浑身透湿、狼狈不已。孩子们把各自钓到的鱼烤得香喷喷的，邀请卡蜜儿共享。卡蜜儿手执钓竿，摇头拒绝。小读者会以为卡蜜儿是因为不服气，还在执着地钓鱼。可画面一转，只见他的钓竿尽头挑着一只湿哒哒的鞋子，就在火堆上方。原来，卡蜜儿不是在钓鱼，而是在烤鞋子呢！读到这，小读者往往会捧腹大笑。幽默反转，也是想象力跳脱的表现手段。
巧妙组合。将孩子所熟知的、但不太可能在同一情境下出现的事物，巧妙组合于同一个绘本故事中，也是激发孩子想象力的好方法。例如，“卡蜜儿”系列《这就是喜马拉雅山》（雅克·杜昆尼著，江西美术出版社）一书中，卡蜜儿冒着生命危险，历经千辛万苦，终于登上喜马拉雅山。登顶后，她发誓再也不爬喜马拉雅山了——小命要紧！然而，在下山过程中，卡蜜儿意外体验到从高处快速滑落的刺激感，于是把先前的誓言抛到九霄云外，刚到山脚便兴冲冲的宣布“再爬一次”，顽童之态跃然纸上！“高山”和“滑梯”，都是孩子熟知的事物，但很少在同一情境下出现。绘本作者从“畅快感”上找到灵感，将“高山”与“滑梯”巧妙结合，既打开了故事局面，也打开了孩子的想象空间。 顺势而为。每个孩子心中都保有一份童真，对生命充满敬畏，对生活心怀善意。作者如果能在绘本创作中顺应这份童真，促成孩子的心愿，也能开创不一样的想象空间。在《卡蜜儿听鲸鱼唱歌》（雅克·杜昆尼著，湖南美术出版社）一书中，卡蜜儿划着小船来到大海上，想听鲸鱼唱歌，却意外发现鲸鱼的喷气孔被油污覆盖，无法呼吸，生命垂危！从孩子善良的本性出发，作者笔下的卡蜜儿立刻向鲸鱼施以援手！它用船桨和抹布做成“棉签”，清理鲸鱼的“鼻孔”，再为鲸鱼“刷牙”，继而进入鲸鱼体内，为它“打扫”肚子。等忙完这一切，卡蜜儿累得睡著了，鲸鱼便带着肚子里的卡蜜儿潜入深海，为它温柔浅唱。这种想象构思，是从孩子的善良心性出发，顺其自然，允许看似不可能的事情在绘本世界中发生。孩子们自然能从想象中获得满足，潜移默化地学会这种能让他们获得满足感的想象方式。
生活哲思
生活哲思不是成人的专利。一个小小的人儿，除了已经完整具备各类情绪体验，还会自发思考、探索人生，向成人提出许多充满哲学意味的“大问题”（很多成人都曾被孩子提出的“终极之问”难倒过）。法国绘本对“大问题”不回避，而是以孩子能接受的方式，启发他们的生活哲思，帮助他们理解诸如生死、战争、成长、爱等严肃命题。
谈论“战争”的绘本如《花园内外》（基娅拉·梅扎拉玛著，雷吉·勒容克绘，四川美术出版社），讲述的是一个小女孩随外交官父亲移居伊朗的故事。小女孩生活在外交官邸中，那是一个名副其实的大花园，高高的围墙将她家与不远处的战火隔绝开来。有一天，她发现花园里来了一个翻墙而入的不速之客——一名普通的伊朗男孩。两个出身不同、语言不通的孩子成了好朋友，在动荡的岁月缔结了稳固的友谊。绘本的故事情节巧妙切换于花园“里”“外”之间，实际上就是切换于“和平”与“战争”之间，通过小女孩的亲身经历，为孩子展现出枪炮的无情，也展现出无法被枪炮粉碎的勇气与友情。从未亲历战火的孩子，得以明辨什么是“野蛮”，什么是“文明”。
又如《大人有事瞒着我》（梅兰妮·弗洛瑞安著，吉林教育出版社），谈论的则是“死亡”这一话题。小女孩发现爸爸、妈妈和外公变得与往常不太一样，好像有什么事瞒着她。与她最贴心的外婆也很久没有露面了。虽然没有任何人为此向她解释，但她幼小的心灵却分明感受到了什么。于是，她用内心独白的方式回忆与外婆相处的美好时光，又自顾自地躺在地上，闭上眼睛，大胆猜测：“死的感觉，大概就跟睡着了一样吧？”最后，小女孩悄悄画了一幅画。画面上，外婆安详的睡着了。她把这幅画送给妈妈，治愈了妈妈的忧伤。大人以为小孩不懂事，刻意对她隐瞒亲人死亡的事实。没想到，孩子本能地接纳了亲人的离世，最终反而给予大人最温暖的慰藉。绘本用这种方式与孩子谈生死，是非常容易被孩子理解的。
再如，《马里奥的奇妙旅行》（西蒙娜·巴勒斯塔著，安东妮·德普雷兹绘，吉林教育出版社）一书，谈论的则是“成长”这个话题。在大人的多番催促下，男孩马里奥登上一辆名为“人生号”的列车。他在列车上遇见不苟言笑的检票员，还有一些面无表情、按部就班操纵列车机器的人。马里奥也被要求加入干活者的行列，“不老实干活，就别想到达终点”便是他收到的训诫。幸运的是，马里奥童年美梦中的小人儿飞到他身边，带他逃离了这辆枯燥无趣的列车。在经历了一番奇特冒险之后，马里奥顺利到达终点。故事把“成长”比喻成一段旅程，让孩子直观感受“按部就班的列车”和“马里奥的奇妙旅程”两种不同的前行方式，其实是给孩子一段留白，一种选择，将孩子从成长压力中释放出来，看见人生的多种可能。
将大命题化为小故事，让孩子在阅读过程中，对深奥的命题产生直观的体验，这便是绘本的魅力所在。
艺术画面
画面之于绘本的重要性不言而喻。画面是文字的补充，有辅助情节推进的功能。同时，画面本身也是独立的艺术作品，能传递信息、渲染气氛、抒发感情。很多没有文字、只有图画的绘本，不失为完整、优秀的作品。对于读图能力远胜于读字能力的儿童而言，绘本画面显得尤为重要。法国绘本创作者非常重视画面呈现形式，在追求图文完美结合的同时，强调画面的个性化和艺术感。
有的绘本画风唯美。例如《无字书》（让-马利·赫比亚著，玛丽·德邦绘，印刷工业出版社）：仆人曼迪亚为王公苏卡献上了一本无字书，用一张张空白的书页，向王公描述大自然的隐秘之美。《无字书》的绘图充满浓郁的异域气息，营造出一个神秘而梦幻的世界。绘者用唯美的色调，为书中所呈现的自然景观赋予了新的生命与内涵，使得每一幅画面都具有强烈的视觉冲击力，带给小读者美的阅读享受。
有的绘本画面完整细致，图文高度协同。如在《小熊的海岛之旅》（本杰明·肖著，海豚出版社）一书中，先是用文字说明：由于天降大雪，熊爸爸和熊宝宝不得不离开歌剧院顶楼，去寻找一个新的住所。与文字相配的图画上，有许多高高低低、堆满积雪的屋顶，上面留下一串串脚印。细心的孩子会发现，这些脚印里藏有许多信息：一开始，画面上只有熊爸爸的脚印，这说明熊爸爸先是抱着熊宝宝走;继续看，脚印由一行变成了两行，这一定是小熊不愿意错过踏雪的好机会，于是挣脱熊爸爸的怀抱，自己走;紧接着，两行脚印分别通往不同的方向——糟糕，父子俩该不会是走散了吧？再往后，屋顶上多了一个大大的圆形“脚印”！小读者稍加想象便会明白，这是熊爸爸不小心在雪中摔了一个屁滚墩儿！正是因为细致入微，这些静止的画面，才会让孩子头脑中产生动态的镜头感，以欣赏者的身份参与并完善了绘本创作过程。
有的绘本画面简洁大胆，张扬个性。如绘本《家有家规》（劳伦斯·萨隆、埃玛努埃勒·屈埃夫著，吉勒·拉帕波尔绘，海豚出版社）中，有一句是“我不能老想着把后妈赶走，下一个可能更让人难以忍受”。配图是一个小男孩站在一双超级大的高跟鞋上，正往鞋子里撒尿（如图）！这与我们平时常见的规则类图书的配图太不一样了！如此大胆的画面，让孩子的天性得到释放，情绪得到重视，而不是一味的限制与压抑。书中用文字强调规则与约束，用画面提供释放与轻松，一张一弛，张弛有道，自然能取得更好的教育效果。
法国绘本童书能得到中国乃至全世界小朋友的青睐，是因为在小小的书页之间，蕴藏了大大的奥秘！绘本空间，不但是小读者的成长空间，也是绘本创作者、绘本编辑施展拳脚、大显身手的空间。在国际交流频繁、共享资源丰富的今天，一定会有越来越多的父母愿意为孩子捧读一本法国绘本;一定会有越来越多的中国绘本作家和编辑，愿意借鉴法国绘本创作的优秀做法，结合深厚的中华文化，创造出更多真正受小读者喜爱的原创绘本图书。如果您想要了解更多优秀的法国绘本作品，可以关注法国PrixSorcières（女巫奖）、PrixL’Immortel（不朽奖）、PrixdeTreize（十三奖）、Prixdepépite（金豆奖）等权威奖项的获奖作品;也可以浏览法国AlbinMichel、DidierJeunesse，L'écoledesloisirs，MeMo，Hélium，PocketJeunesse，Bayard，Flammarion，Seuil等优质童书出版商的官网，获取最新法国绘本童书出版信息。当然，您也可以通过版权代理机构获得法国绘本童书的中文出版权，除了“博达”“大苹果”等大型版权代理机构以外，“武娟五本书书讯”“张晔版权工作室”等也都是挖掘优质法语绘本童书的不错选择。希望有更多孩子能从优质绘本中获得丰富的精神食粮，度过欢乐的童年！
作者单位：中南传媒国际部
儿童视角
好的绘本童书，不只是家长喜欢，一定是孩子自己喜欢的。好的绘本创作，是站在儿童的立场上，从儿童的视角去完成创作。其中包括：
包容孩子的行为。孩子是天生的冒险家，尤其是在幼龄时期，孩子受情绪脑的影响远远大于理智脑，每个孩子都有过或大或小的“出格”行为。如果绘本能理解孩子的动机、捕捉孩子的情绪、包容孩子的行为，把孩子自发的情绪与行为看作再正常不过的事，孩子就会觉得在绘本世界中被认可和接纳，从而得到极大的心理慰藉。如在绘本《爸爸的歌声》（本杰明·肖著，海豚出版社）中，熊宝宝为了追逐一只小蜜蜂而离家出走，害得熊爸爸苦苦寻觅，意外闯入剧院，被迫在众目睽睽之下的舞台中央献歌一曲。尴尬不已的熊爸爸当时心想：等找到那臭小子，一定要给他点颜色瞧瞧！但是，当他最终找到熊宝宝，继而来到熊宝宝寻着小蜜蜂而发现的剧院顶楼蜂巢边时，却给了孩子大大的赞赏。试想，孩子的“小顽皮”给爸爸制造了“大麻烦”，爸爸非但没有批评孩子的冒险行为，反而为孩子的意外发现而表扬他、感谢他，让孩子觉得自己给大人帮了一个大忙，有了“我很了不起”的感觉，哪个孩子不喜欢这样的情绪体验呢？
符合孩子的语言。低龄的孩子喜欢语言的重复，这对他们而言是一种好玩的文字游戏，也是他们学习语言、积累词汇的有效方式。在“卡蜜儿”系列《我是一个粉刷匠》（雅克·杜昆尼著，江西美术出版社）一册中，作者就运用了重复的语言，整本书的大部分文字由“方位词+刷”组成（“里面刷、外面刷、前面刷、后面刷、上面刷、下面刷”……）。最后，卡蜜儿好不容易刷完房子去洗澡，又开始了新一轮的“前洗洗、后洗洗、上洗洗、下洗洗……”。简洁的词汇，简单的变换，不断的重复，绘本文字就像一首朗朗上口的童谣，充满韵律，趣味盎然，孩子自然愿意反复阅读。
贴近孩子的生活。孩子并非缩小版的成人，他们的世界与成人世界大不相同。孩子的日常生活方式，理应得到尊重。这一点，在系列绘本《阿波林的小世界》（阿尔麦利·摩德利绘，狄迪尔·杜尔海森著，海燕出版社）中得到完美体现。阿波林是一个两岁左右的小女孩，喜欢两岁女孩普遍喜欢的游戏，比如过家家。她给自己的小玩偶穿衣、喂饭、换尿布，在小玩偶不听话时威严地责备它几句，又在小玩偶情绪低落时宽容地抱抱它，给它安慰，俨然一副小大人的模样。绘本把孩子玩过家家时的心理和行为刻画得惟妙惟肖。这种过家家游戲，也许全世界的小朋友都熟稔于心。绘本越是贴近孩子生活，代入感就越强，让孩子们读来倍感亲切，仿佛自己就是书中的主角。
尊重孩子的特点。绘本有娱乐功能，也有教育功能。不少家长喜欢给孩子买学习型绘本，希望孩子通过阅读获得识字、认数、计算等技能。法国的学习型绘本非常注重结合孩子在当前阶段的学习特点，强调在玩中学，想方设法带动孩子参与体验，在实操过程中启发思维。以绘本《点点点》（埃尔维·杜莱著，海豚出版社）为例，该书通过巧妙的构思和页面设计，用文字提示孩子操作，用画面呈现操作结果，形成人与书的密切互动，一步步带领孩子去发现书中的小惊喜，将学习的主动权和趣味性交还给孩子。阅读绘本《点点点》，既锻炼了孩子的观察能力、空间思维和计算能力，又增添了游戏乐趣，吸引孩子一读再读。
一本孩子愿意反复读的绘本，就是好绘本。
大胆想象
想象力是创造力的源泉，而创造力恰恰是最高阶的学习能力，也是推动人类社会进步的巨大动力。催生和保护孩子的想象力，具有毋庸置疑的重要意义。法国绘本尤其注重对孩子想象力的培养，绘本创作过程，也是创作者天马行空、发挥想象的过程。正如百万级畅销绘本“卡蜜儿”系列作者雅克·杜克诺在《写给中国小朋友》序言中所言：“每当我想写个故事的时候，总是卡蜜儿带领着我，按照她喜欢的方式去书写！”绘本创作者发挥想象力的常见手段有：
突破日常。在孩子们熟知的日常行为或现象上做延伸，突破固有限制。例如，在《卡蜜儿当老师》（雅克·杜昆尼著，湖南美术出版社）一册中，卡蜜儿带领孩子们画画——这是孩子们再熟悉不过的日常行为，画笔下的小人儿居然活了过来，纷纷跳下画纸，陪伴孩子们听故事、玩游戏、做运动、开音乐演奏会！能拥有自己亲手创作的玩伴，这种感觉可真好！孩子们放学后，这些小人儿又乖乖回到各自的画纸上，静静等待第二天的到来。作者用丰富的想象力，让普通校园变成了魔法世界，使孩子们对上学多了一份期待。
幽默反转。孩子们在阅读绘本时，会依据自己的生活经验和逻辑推理，推测故事情节走向。但是，以提升孩子想象力为目的，作者会特意笔锋一转，在情节设置上出其不意，让孩子们在开怀大笑的同时，领悟反转带来的神奇效果。如在“卡蜜儿”系列《哎呀！大鱼咬钩了！》（雅克·杜昆尼著，江西美术出版社）一册中，卡蜜儿的三个小宝宝都钓到了鱼，只有卡蜜儿不但一无所获，还被一条大鱼拖下水，浑身透湿、狼狈不已。孩子们把各自钓到的鱼烤得香喷喷的，邀请卡蜜儿共享。卡蜜儿手执钓竿，摇头拒绝。小读者会以为卡蜜儿是因为不服气，还在执着地钓鱼。可画面一转，只见他的钓竿尽头挑着一只湿哒哒的鞋子，就在火堆上方。原来，卡蜜儿不是在钓鱼，而是在烤鞋子呢！读到这，小读者往往会捧腹大笑。幽默反转，也是想象力跳脱的表现手段。
巧妙组合。将孩子所熟知的、但不太可能在同一情境下出现的事物，巧妙组合于同一个绘本故事中，也是激发孩子想象力的好方法。例如，“卡蜜儿”系列《这就是喜马拉雅山》（雅克·杜昆尼著，江西美术出版社）一书中，卡蜜儿冒着生命危险，历经千辛万苦，终于登上喜马拉雅山。登顶后，她发誓再也不爬喜马拉雅山了——小命要紧！然而，在下山过程中，卡蜜儿意外体验到从高处快速滑落的刺激感，于是把先前的誓言抛到九霄云外，刚到山脚便兴冲冲的宣布“再爬一次”，顽童之态跃然纸上！“高山”和“滑梯”，都是孩子熟知的事物，但很少在同一情境下出现。绘本作者从“畅快感”上找到灵感，将“高山”与“滑梯”巧妙结合，既打开了故事局面，也打开了孩子的想象空间。 顺势而为。每个孩子心中都保有一份童真，对生命充满敬畏，对生活心怀善意。作者如果能在绘本创作中顺应这份童真，促成孩子的心愿，也能开创不一样的想象空间。在《卡蜜儿听鲸鱼唱歌》（雅克·杜昆尼著，湖南美术出版社）一书中，卡蜜儿划着小船来到大海上，想听鲸鱼唱歌，却意外发现鲸鱼的喷气孔被油污覆盖，无法呼吸，生命垂危！从孩子善良的本性出发，作者笔下的卡蜜儿立刻向鲸鱼施以援手！它用船桨和抹布做成“棉签”，清理鲸鱼的“鼻孔”，再为鲸鱼“刷牙”，继而进入鲸鱼体内，为它“打扫”肚子。等忙完这一切，卡蜜儿累得睡著了，鲸鱼便带着肚子里的卡蜜儿潜入深海，为它温柔浅唱。这种想象构思，是从孩子的善良心性出发，顺其自然，允许看似不可能的事情在绘本世界中发生。孩子们自然能从想象中获得满足，潜移默化地学会这种能让他们获得满足感的想象方式。
生活哲思
生活哲思不是成人的专利。一个小小的人儿，除了已经完整具备各类情绪体验，还会自发思考、探索人生，向成人提出许多充满哲学意味的“大问题”（很多成人都曾被孩子提出的“终极之问”难倒过）。法国绘本对“大问题”不回避，而是以孩子能接受的方式，启发他们的生活哲思，帮助他们理解诸如生死、战争、成长、爱等严肃命题。
谈论“战争”的绘本如《花园内外》（基娅拉·梅扎拉玛著，雷吉·勒容克绘，四川美术出版社），讲述的是一个小女孩随外交官父亲移居伊朗的故事。小女孩生活在外交官邸中，那是一个名副其实的大花园，高高的围墙将她家与不远处的战火隔绝开来。有一天，她发现花园里来了一个翻墙而入的不速之客——一名普通的伊朗男孩。两个出身不同、语言不通的孩子成了好朋友，在动荡的岁月缔结了稳固的友谊。绘本的故事情节巧妙切换于花园“里”“外”之间，实际上就是切换于“和平”与“战争”之间，通过小女孩的亲身经历，为孩子展现出枪炮的无情，也展现出无法被枪炮粉碎的勇气与友情。从未亲历战火的孩子，得以明辨什么是“野蛮”，什么是“文明”。
又如《大人有事瞒着我》（梅兰妮·弗洛瑞安著，吉林教育出版社），谈论的则是“死亡”这一话题。小女孩发现爸爸、妈妈和外公变得与往常不太一样，好像有什么事瞒着她。与她最贴心的外婆也很久没有露面了。虽然没有任何人为此向她解释，但她幼小的心灵却分明感受到了什么。于是，她用内心独白的方式回忆与外婆相处的美好时光，又自顾自地躺在地上，闭上眼睛，大胆猜测：“死的感觉，大概就跟睡着了一样吧？”最后，小女孩悄悄画了一幅画。画面上，外婆安详的睡着了。她把这幅画送给妈妈，治愈了妈妈的忧伤。大人以为小孩不懂事，刻意对她隐瞒亲人死亡的事实。没想到，孩子本能地接纳了亲人的离世，最终反而给予大人最温暖的慰藉。绘本用这种方式与孩子谈生死，是非常容易被孩子理解的。
再如，《马里奥的奇妙旅行》（西蒙娜·巴勒斯塔著，安东妮·德普雷兹绘，吉林教育出版社）一书，谈论的则是“成长”这个话题。在大人的多番催促下，男孩马里奥登上一辆名为“人生号”的列车。他在列车上遇见不苟言笑的检票员，还有一些面无表情、按部就班操纵列车机器的人。马里奥也被要求加入干活者的行列，“不老实干活，就别想到达终点”便是他收到的训诫。幸运的是，马里奥童年美梦中的小人儿飞到他身边，带他逃离了这辆枯燥无趣的列车。在经历了一番奇特冒险之后，马里奥顺利到达终点。故事把“成长”比喻成一段旅程，让孩子直观感受“按部就班的列车”和“马里奥的奇妙旅程”两种不同的前行方式，其实是给孩子一段留白，一种选择，将孩子从成长压力中释放出来，看见人生的多种可能。
将大命题化为小故事，让孩子在阅读过程中，对深奥的命题产生直观的体验，这便是绘本的魅力所在。
艺术画面
画面之于绘本的重要性不言而喻。画面是文字的补充，有辅助情节推进的功能。同时，画面本身也是独立的艺术作品，能传递信息、渲染气氛、抒发感情。很多没有文字、只有图画的绘本，不失为完整、优秀的作品。对于读图能力远胜于读字能力的儿童而言，绘本画面显得尤为重要。法国绘本创作者非常重视画面呈现形式，在追求图文完美结合的同时，强调画面的个性化和艺术感。
有的绘本画风唯美。例如《无字书》（让-马利·赫比亚著，玛丽·德邦绘，印刷工业出版社）：仆人曼迪亚为王公苏卡献上了一本无字书，用一张张空白的书页，向王公描述大自然的隐秘之美。《无字书》的绘图充满浓郁的异域气息，营造出一个神秘而梦幻的世界。绘者用唯美的色调，为书中所呈现的自然景观赋予了新的生命与内涵，使得每一幅画面都具有强烈的视觉冲击力，带给小读者美的阅读享受。
有的绘本画面完整细致，图文高度协同。如在《小熊的海岛之旅》（本杰明·肖著，海豚出版社）一书中，先是用文字说明：由于天降大雪，熊爸爸和熊宝宝不得不离开歌剧院顶楼，去寻找一个新的住所。与文字相配的图画上，有许多高高低低、堆满积雪的屋顶，上面留下一串串脚印。细心的孩子会发现，这些脚印里藏有许多信息：一开始，画面上只有熊爸爸的脚印，这说明熊爸爸先是抱着熊宝宝走;继续看，脚印由一行变成了两行，这一定是小熊不愿意错过踏雪的好机会，于是挣脱熊爸爸的怀抱，自己走;紧接着，两行脚印分别通往不同的方向——糟糕，父子俩该不会是走散了吧？再往后，屋顶上多了一个大大的圆形“脚印”！小读者稍加想象便会明白，这是熊爸爸不小心在雪中摔了一个屁滚墩儿！正是因为细致入微，这些静止的画面，才会让孩子头脑中产生动态的镜头感，以欣赏者的身份参与并完善了绘本创作过程。
有的绘本画面简洁大胆，张扬个性。如绘本《家有家规》（劳伦斯·萨隆、埃玛努埃勒·屈埃夫著，吉勒·拉帕波尔绘，海豚出版社）中，有一句是“我不能老想着把后妈赶走，下一个可能更让人难以忍受”。配图是一个小男孩站在一双超级大的高跟鞋上，正往鞋子里撒尿（如图）！这与我们平时常见的规则类图书的配图太不一样了！如此大胆的画面，让孩子的天性得到释放，情绪得到重视，而不是一味的限制与压抑。书中用文字强调规则与约束，用画面提供释放与轻松，一张一弛，张弛有道，自然能取得更好的教育效果。
法国绘本童书能得到中国乃至全世界小朋友的青睐，是因为在小小的书页之间，蕴藏了大大的奥秘！绘本空间，不但是小读者的成长空间，也是绘本创作者、绘本编辑施展拳脚、大显身手的空间。在国际交流频繁、共享资源丰富的今天，一定会有越来越多的父母愿意为孩子捧读一本法国绘本;一定会有越来越多的中国绘本作家和编辑，愿意借鉴法国绘本创作的优秀做法，结合深厚的中华文化，创造出更多真正受小读者喜爱的原创绘本图书。如果您想要了解更多优秀的法国绘本作品，可以关注法国PrixSorcières（女巫奖）、PrixL’Immortel（不朽奖）、PrixdeTreize（十三奖）、Prixdepépite（金豆奖）等权威奖项的获奖作品;也可以浏览法国AlbinMichel、DidierJeunesse，L'écoledesloisirs，MeMo，Hélium，PocketJeunesse，Bayard，Flammarion，Seuil等优质童书出版商的官网，获取最新法国绘本童书出版信息。当然，您也可以通过版权代理机构获得法国绘本童书的中文出版权，除了“博达”“大苹果”等大型版权代理机构以外，“武娟五本书书讯”“张晔版权工作室”等也都是挖掘优质法语绘本童书的不错选择。希望有更多孩子能从优质绘本中获得丰富的精神食粮，度过欢乐的童年！
作者单位：中南传媒国际部