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【摘要】文章从问题学生的成因、心理特点、解决的方法入手，深入浅出，对症下药，从而达到良好的教育效果，塑造学生的心灵，转变学生的思想。
【关键词】问题学生 形成原因 心理特征 转变方法
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0200-02
在我们的教学中，每位老师都会遇到一些问题学生，因此教师要找出问题形成的原因，采取有效的方法，扭转他们的不良行为。
一、问题学生的形成原因
1.家庭原因。单亲家庭形成残缺的爱或过分的溺爱，不和谐家庭给孩子带来很大伤害，家庭暴力会摧残学生的心灵，留守儿童得不到有效的管理等等。
2.学校原因。任课教师责任心不强，对学生漠不关心。
3.社会原因。不良的社会风气使学生形成不良行为习惯，影响其身心健康发展。
二、问题学生的心理特点
1.自卑和抵触心理。由于问题学生平时表现不好，经常违反纪律，得不到家长和老师的表扬和赞美而是批评和训斥，他们的优点容易被忽视，缺点容易被扩大化，就会形成自卑和抵触心理。
2.逆反心理。这是未成年人的一个显著特点，表现为家长和老师要求他们做的事偏偏不去做，禁止他们做的事，他们却一定去做。
3.从众心理。从众心理对于一个人有积极的一面和消极的一面，而问题学生往往对于积极的方面视而不见，对于消极的方面却非常感兴趣。
4.厌学心理。问题学生最普遍的特点就是厌学，由于他们基础差，对学习不感兴趣，这样就使他们产生了厌学的情绪。
5.意志薄弱。问题学生一般意志比较薄弱，自制力差，不能控制自己的情绪，总会表现为：决心书写了一次又一次，老师家访了一趟又一趟，今天信誓旦旦，明天我行我素，成了所谓的“保证的巨人，行动的矮子”。
三、转变问题学生的方法
1.学校教育。苏霍姆林斯基强调，对那些因家庭乃至社会不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖。
第一、平等对待每一位学生。人民教育家陶行知提醒教师一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”教师对待所有学生要一视同仁，对于那些问题学生老师要付出更多的耐心和爱心。
第二、和问题学生做朋友。建立平等和谐的师生关系是很重要的，老师要让学生打开自己的心扉，真心与你交流，成为良师益友。
第三、兴趣培养。对于问题学生教师要寻找他们感兴趣的事情，让他们管理卫生、生活、体育等，激发他们的好奇心和求知欲，让他们看到自己的闪光点，从而获得自信。
第四、换位思考。教育孩子的前提是了解孩子，知道他们心里想的什么，需要什么，假设自己是那位问题学生会如何做。
第五、冷处理法。当老师遇到脾气比较暴躁或者性格偏执的学生时，千万不要冲动，最好采用冷处理的方法，否则无疑于火上浇油，往往会使矛盾激化，不但不利于问题的解决，有可能出现意想不到的后果。
第六、皮格马利翁效应法。就是教师真诚地期望问题学生能够改掉某些坏习惯，变成一位优秀的学生，它被学生体验到，学生自信心就会不断增强并与老师达成一种默契。如果老师喜爱或关注学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。
第七、赞美法。恰如其分的赞美能够使人获得战胜困难的勇气。
第八、帮扶法。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，对于问题学生来说更需要帮助，学校要把这项工作作为大事来抓，要成立转化教育领导小组，共同架设起转化的桥梁。
（1）做好检查、督促、指导和总结工作。制订详细的结对帮扶计划，计划要具体实用，例如：问题学生的现状、培养目标、帮教步骤、帮教措施与建议、帮教效果等。
（2）填写结对帮扶活动记录表。每周至少帮扶一次并做好记录，定期把记录表交各年级主任保存，年级主任做好监督工作。
（3）设立问题学生转化专项奖。每学期进行一次考核，考核以结对帮扶活动记录表为依据，结合问题学生平时表现做综合考核。发现进步较快，转化效果明显的，并取得突破性进展的，要给予物质上和精神上的奖励。
2.家庭的关心。家长在问题学生的转化中起到至关重要的作用。家长要给孩子做好榜样，公益广告中《妈妈我给你洗脚》证明身教重于言教。家长还要学会管理的方法。对待孩子既不要娇生惯养，也不要过分严厉，了解孩子的心理，采取科学有效的方法管理学生。家长走进课堂。家长要主动进入学校更多地了解自己的孩子在学校的表现，能够零距离听取老师们的建议，走进课堂，参与孩子的学习，坐在孩子的身边，观察孩子的上课表现，这时候陪伴是对问题学生最好的关心，通过一段时间的陪读，会使学生改掉许多坏毛病。
3、社会的呵护。社会各界都要关心问题学生的成长，给他们一个健康的社会环境，做好宣传，使他们将来成为社会的有用人才。
总而言之，问题学生良好行为习惯的培养是漫长的、多方位的、多层次的，绝非一日之功，需要学校、家庭、社会三位一体，只有让学校与家庭携起手来，让教师与问题学生携起手来，让家长和孩子携起手来，用真心去呵护他们，用诚心去善待他们，用耐心去感化他们，问题学生的转化就会一定能够实现。
注：此论文是课题《电化教学在转化农村初中学困生中的行动研究》的结题成果。
参考文献：
[1] 肖建国，王立仁.“问题大学生”矫正教育方法研究[J]. 学术论坛，2012（12）.
[2] 张成.浅谈“问题学生”及其形成原因[J]. 现代教育科学，2010（08）.
[3] 殷长华. 问题学生的转化辅导措施[J]. 学周刊， 2016（20）.
[4] 张传柱，张连芳. 浅谈“问题学生”的转化[J]. 华夏教师，2016（04）.
【关键词】问题学生 形成原因 心理特征 转变方法
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0200-02
在我们的教学中，每位老师都会遇到一些问题学生，因此教师要找出问题形成的原因，采取有效的方法，扭转他们的不良行为。
一、问题学生的形成原因
1.家庭原因。单亲家庭形成残缺的爱或过分的溺爱，不和谐家庭给孩子带来很大伤害，家庭暴力会摧残学生的心灵，留守儿童得不到有效的管理等等。
2.学校原因。任课教师责任心不强，对学生漠不关心。
3.社会原因。不良的社会风气使学生形成不良行为习惯，影响其身心健康发展。
二、问题学生的心理特点
1.自卑和抵触心理。由于问题学生平时表现不好，经常违反纪律，得不到家长和老师的表扬和赞美而是批评和训斥，他们的优点容易被忽视，缺点容易被扩大化，就会形成自卑和抵触心理。
2.逆反心理。这是未成年人的一个显著特点，表现为家长和老师要求他们做的事偏偏不去做，禁止他们做的事，他们却一定去做。
3.从众心理。从众心理对于一个人有积极的一面和消极的一面，而问题学生往往对于积极的方面视而不见，对于消极的方面却非常感兴趣。
4.厌学心理。问题学生最普遍的特点就是厌学，由于他们基础差，对学习不感兴趣，这样就使他们产生了厌学的情绪。
5.意志薄弱。问题学生一般意志比较薄弱，自制力差，不能控制自己的情绪，总会表现为：决心书写了一次又一次，老师家访了一趟又一趟，今天信誓旦旦，明天我行我素，成了所谓的“保证的巨人，行动的矮子”。
三、转变问题学生的方法
1.学校教育。苏霍姆林斯基强调，对那些因家庭乃至社会不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖。
第一、平等对待每一位学生。人民教育家陶行知提醒教师一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”教师对待所有学生要一视同仁，对于那些问题学生老师要付出更多的耐心和爱心。
第二、和问题学生做朋友。建立平等和谐的师生关系是很重要的，老师要让学生打开自己的心扉，真心与你交流，成为良师益友。
第三、兴趣培养。对于问题学生教师要寻找他们感兴趣的事情，让他们管理卫生、生活、体育等，激发他们的好奇心和求知欲，让他们看到自己的闪光点，从而获得自信。
第四、换位思考。教育孩子的前提是了解孩子，知道他们心里想的什么，需要什么，假设自己是那位问题学生会如何做。
第五、冷处理法。当老师遇到脾气比较暴躁或者性格偏执的学生时，千万不要冲动，最好采用冷处理的方法，否则无疑于火上浇油，往往会使矛盾激化，不但不利于问题的解决，有可能出现意想不到的后果。
第六、皮格马利翁效应法。就是教师真诚地期望问题学生能够改掉某些坏习惯，变成一位优秀的学生，它被学生体验到，学生自信心就会不断增强并与老师达成一种默契。如果老师喜爱或关注学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。
第七、赞美法。恰如其分的赞美能够使人获得战胜困难的勇气。
第八、帮扶法。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，对于问题学生来说更需要帮助，学校要把这项工作作为大事来抓，要成立转化教育领导小组，共同架设起转化的桥梁。
（1）做好检查、督促、指导和总结工作。制订详细的结对帮扶计划，计划要具体实用，例如：问题学生的现状、培养目标、帮教步骤、帮教措施与建议、帮教效果等。
（2）填写结对帮扶活动记录表。每周至少帮扶一次并做好记录，定期把记录表交各年级主任保存，年级主任做好监督工作。
（3）设立问题学生转化专项奖。每学期进行一次考核，考核以结对帮扶活动记录表为依据，结合问题学生平时表现做综合考核。发现进步较快，转化效果明显的，并取得突破性进展的，要给予物质上和精神上的奖励。
2.家庭的关心。家长在问题学生的转化中起到至关重要的作用。家长要给孩子做好榜样，公益广告中《妈妈我给你洗脚》证明身教重于言教。家长还要学会管理的方法。对待孩子既不要娇生惯养，也不要过分严厉，了解孩子的心理，采取科学有效的方法管理学生。家长走进课堂。家长要主动进入学校更多地了解自己的孩子在学校的表现，能够零距离听取老师们的建议，走进课堂，参与孩子的学习，坐在孩子的身边，观察孩子的上课表现，这时候陪伴是对问题学生最好的关心，通过一段时间的陪读，会使学生改掉许多坏毛病。
3、社会的呵护。社会各界都要关心问题学生的成长，给他们一个健康的社会环境，做好宣传，使他们将来成为社会的有用人才。
总而言之，问题学生良好行为习惯的培养是漫长的、多方位的、多层次的，绝非一日之功，需要学校、家庭、社会三位一体，只有让学校与家庭携起手来，让教师与问题学生携起手来，让家长和孩子携起手来，用真心去呵护他们，用诚心去善待他们，用耐心去感化他们，问题学生的转化就会一定能够实现。
注：此论文是课题《电化教学在转化农村初中学困生中的行动研究》的结题成果。
参考文献：
[1] 肖建国，王立仁.“问题大学生”矫正教育方法研究[J]. 学术论坛，2012（12）.
[2] 张成.浅谈“问题学生”及其形成原因[J]. 现代教育科学，2010（08）.
[3] 殷长华. 问题学生的转化辅导措施[J]. 学周刊， 2016（20）.
[4] 张传柱，张连芳. 浅谈“问题学生”的转化[J]. 华夏教师，2016（04）.