【摘 要】
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随着全面素质教育的不断推进,“五育并举”的教学理念逐渐成为流行趋势,如何提高学生的德育,即道德修养也成为当今教育行业的热点.处于初中阶段的学生的道德发展大致由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四个心理因素组成.所以初中班主任在德育工作的推进过程中,可以以这四点作为切入点,对学生逐步引导,最终使学生形成自我道德约束.同时,在语文与德育的融合过程中,由于语文本身具有一定的人文内涵,其中所涉及的中华优秀传统文化等内容蕴含着深厚的德育观点,使学生在学习语文知识的过程中也可以获得情感上的陶冶.
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随着全面素质教育的不断推进,“五育并举”的教学理念逐渐成为流行趋势,如何提高学生的德育,即道德修养也成为当今教育行业的热点.处于初中阶段的学生的道德发展大致由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四个心理因素组成.所以初中班主任在德育工作的推进过程中,可以以这四点作为切入点,对学生逐步引导,最终使学生形成自我道德约束.同时,在语文与德育的融合过程中,由于语文本身具有一定的人文内涵,其中所涉及的中华优秀传统文化等内容蕴含着深厚的德育观点,使学生在学习语文知识的过程中也可以获得情感上的陶冶.
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