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摘要：论述了《化工制图》教学中存在的几个问题，针对目前我校中职生《化工制图》教学存在的问题，提出了相应教学改革的对策。
关键词：化工制图；教学改革；教学内容
《化工制图》课是最先与学生交流的专业技术课，也是公认比较难教的课程。特别是近几年来，随着宁夏地区普高扩招，职校生生源素质不断下降，对《化工制图》这门课程存在学习障碍的学生比例正在呈上升趋势。基于这种情况，我校应改变传统教学方式。深化制图课程改革，加强学生读图能力的培养，提高教学效果，培养出能适应新形势下市场竞争需要的适用性人才。
一、目前现状
1 学生基础素质差，知识结构不够完善
据有关调查显示，有82％的学生是出于无奈就读于职业学校，大部分职校生求学心态复杂。现在的学生大多数是独生子女。或多或少存在性格上的缺陷：不善于与人交往，情绪变化无常。以自我为中心等。加上他们在初中阶段没有打好扎实的基础，对化工常识缺乏了解。进入职校后没了升学的压力，没了父母的监控，所以在思想上不够重视，直接反映在课堂上的表现是注意力难集中、反应慢、理解能力差、学习效率低、课堂纪律观念差。他们缺乏目标。缺乏内在的动力，不觉得学习是快乐的。
同时，就填报化工生产技术专业的学生来说，对与《化工制图》相关的专业知识的了解程度甚少，大部分都是父母做主。而学生空间想象能力和空间思维能力是学习本课程的关键，因为大量的空间分析是《化工制图》这门课程不同于其他课程的一个显著特点。而缺乏这方面能力就会给学生带来了很大的障碍。
2 《化工制图》课程内容不够贴近学生实际
目前市场上中等职业教育教材的版本比较少，可选择的余地较小。我校中职生选用的是董振珂主编的《化工制图》(第二版)。该教材某些章节过简，介绍不够细致。比如，化工设备图一节是《化工制图》课程的重点加难点，而教材的陈述太简单，图例太少，与之配套的习题集中的题目又太难，缺少由易到难的过渡，这对中职生来说不是很合适的。又如“轴测图”这节内容也不够完整，所选配的图例太难，学生消化不了，教材对化工管路的轴测图绘制没有介绍。而这些知识是学生必须掌握的，也是今后工作中常用到的内容。这就需要主讲教师在教学实际中根据不同的学生、不同的教学要求不断地进行调整充实。
3 教学手段相对老化
由于我校现代教学设备有限。学生队伍比较庞大。大专学生占的比重较大，学校各个方面倾向于大专，中专学生授课几乎不安排在多媒体教室。主要采用粉笔、黑板、挂图和模型来教学。暂时不能达到黑板粉笔和CAI及其他多种媒体的结合。
4 教师教学水平参差不齐
我校为民办高职院校，相当一部分教师对职业教育的特点不能很好地把握。多数教师是近几年引进的青年教师，他们刚从普通本科院校毕业，虽然通过培训上岗，但教学实践少。有部分教师未能足够重视生源的实际状况。并调整教学方法，而是一味地强调学生素质差无法上课，用简单粗暴的方法来对待。从而陷入学生不想学，教师不想教的恶性循环。同时，部分教师因为没有生产实践经验，对制图课所涉及的与生产实际联系密切的内容和知识，如塔器的装配图、带控制点工艺流程图、设备布置图、管路布置图等理解得不够深刻。从而使讲解不够透彻。
二、化工制图改革方案
1 帮助学生找回自信，培养学生学习兴趣
多数职校生在学习方面缺乏自信，因此对他们要投入更多的关爱。在教学中充分考虑学生的接受能力，尽量降低难度、减慢进度。多鼓励、多指导、少批评，消除他们对学习的畏惧感；在情感上。信任他们，尊重他们的独立个性，爱护他们的自尊心；在生活上。真诚关心、热情帮助，消除他们的对立情绪，从而帮助他们找回自信。
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。”教师应结合本课程的特点，在班级内或平行班级之间开展丰富多彩的活动，给学生创造成功的体验，使其以学为乐。如“开展制图作业评比、长仿宋体硬笔书法大赛、制图知识竞赛、制作模型比赛、到实训室现场授课、到工厂参观学习”等，用一些小小的奖励来激励学生。让学生在活动中培养兴趣，在学习中获得快乐，在快乐中学到知识。
2 注重因材施教，调整教学内容
根据实际需要，以能力培养为目标，对内容进行删减。从制图教材的结构上看，主要分三部分：几何作图、投影作图、化工制图。讲授《化工制图》的目的在于能读懂工程图。绘制简单化工工艺流程图和化工设备图。要想达到这一目的，必须有一定的投影作图知识，具有用投影规律合理表达形体的内外形状的能力。制图课的重点在读图和画图上，而读图和画图内容是贯穿整个知识体系的一条主线，制图课的知识结构就是要突出这条主线。突出整个知识体系中最基本的内容，把二者紧密地结合起来。《化工制图》教学改革的主要思路就是根据画图和读图的内在联系，围绕贯穿整个知识体系的核心问题也是最基本的问题——投影规律进行设计，使知识结构的设计趋于科学、合理。具体做法：如以前占用了许多学时讲授相贯线的各种画法。学生花好多精力去学。而实际的应用价值并不大，近似的相贯线画法完全可以满足生产需要，这一部分内容完全可以在合并组合体里讲授；再如“机件的表达方法”“零件图和装配图”这两章都可以简化课时，让同学了解即可。加大化工设备图和化工工艺流程图的读图练习课时，同时带领学生走出课堂来到生产现场，真实了解该设备的结构以及生产工艺流程，加深对化工设备的立体形象的了解。提高学生的感性认识。
3 加强师资队伍的建设
教学改革给教师提出了更高的要求，因为教师的素质决定了学生的素质。建立一支高水平的教师队伍，可以从以下几方面着手：一是建立“双师型”的教师队伍；二是改变教学方法，多应用启发、讨论、讲授等方法，充分体现“以学生为主体，以教师为主导”的原则；三是不断提高自己的专业知识水平，如攻读硕士学位、利用我校与“宝塔石化”的特殊关系挂岗锻炼；四是打破“从课堂到讲台”的进人原则。多引进具有丰富实践工作经验和高职称的人才。
4 严格考核制度，改革考试方式
制图课是实践性很强的技术基础课，为了使学生能熟练掌握和应用所学知识，平时的实践性教学环节不可忽视。必须严格考核。我们规定平时考核不及格的学生，不允许参加期末考试，以此督促学生实践性教学的完成。效果较好。本课程期末总评成绩由四方面综合考核。第一，平时考勤占10％；第二。平时作业成绩占20％，通过平时课堂、课后小作业和大作业考查学生知识掌握的情况。每次作业都要逐一检查，认真对待。在给出成绩的同时。指出其中存在的问题，并要求及时改正。加强学生对所学知识的理解和掌握；第三，化工工艺流程图的测绘占30％。如可以带学生去实训基地，选择某一工段工艺流程，让学生在一定的时间内进行手工测绘并绘制成正规的图纸。这样不仅能考查学生知识的运用能力、动手能力，还能培养协作能力；第四，期末采用闭卷考试的方式占40％。试题类型多样化，侧重于知识的应用。
三、结语
事实证明，在制图课教学中，随着教学改革的深入，教学效果得到了不断提高，丰富了学生的文化知识，培养了学生各方面的能力。在今后的工作中，我们还要不断探索、不断完善。把《化工制图》这门课程与能力培养紧密联系。为培养出社会需要的实用性人才而奋斗!
关键词：化工制图；教学改革；教学内容
《化工制图》课是最先与学生交流的专业技术课，也是公认比较难教的课程。特别是近几年来，随着宁夏地区普高扩招，职校生生源素质不断下降，对《化工制图》这门课程存在学习障碍的学生比例正在呈上升趋势。基于这种情况，我校应改变传统教学方式。深化制图课程改革，加强学生读图能力的培养，提高教学效果，培养出能适应新形势下市场竞争需要的适用性人才。
一、目前现状
1 学生基础素质差，知识结构不够完善
据有关调查显示，有82％的学生是出于无奈就读于职业学校，大部分职校生求学心态复杂。现在的学生大多数是独生子女。或多或少存在性格上的缺陷：不善于与人交往，情绪变化无常。以自我为中心等。加上他们在初中阶段没有打好扎实的基础，对化工常识缺乏了解。进入职校后没了升学的压力，没了父母的监控，所以在思想上不够重视，直接反映在课堂上的表现是注意力难集中、反应慢、理解能力差、学习效率低、课堂纪律观念差。他们缺乏目标。缺乏内在的动力，不觉得学习是快乐的。
同时，就填报化工生产技术专业的学生来说，对与《化工制图》相关的专业知识的了解程度甚少，大部分都是父母做主。而学生空间想象能力和空间思维能力是学习本课程的关键，因为大量的空间分析是《化工制图》这门课程不同于其他课程的一个显著特点。而缺乏这方面能力就会给学生带来了很大的障碍。
2 《化工制图》课程内容不够贴近学生实际
目前市场上中等职业教育教材的版本比较少，可选择的余地较小。我校中职生选用的是董振珂主编的《化工制图》(第二版)。该教材某些章节过简，介绍不够细致。比如，化工设备图一节是《化工制图》课程的重点加难点，而教材的陈述太简单，图例太少，与之配套的习题集中的题目又太难，缺少由易到难的过渡，这对中职生来说不是很合适的。又如“轴测图”这节内容也不够完整，所选配的图例太难，学生消化不了，教材对化工管路的轴测图绘制没有介绍。而这些知识是学生必须掌握的，也是今后工作中常用到的内容。这就需要主讲教师在教学实际中根据不同的学生、不同的教学要求不断地进行调整充实。
3 教学手段相对老化
由于我校现代教学设备有限。学生队伍比较庞大。大专学生占的比重较大，学校各个方面倾向于大专，中专学生授课几乎不安排在多媒体教室。主要采用粉笔、黑板、挂图和模型来教学。暂时不能达到黑板粉笔和CAI及其他多种媒体的结合。
4 教师教学水平参差不齐
我校为民办高职院校，相当一部分教师对职业教育的特点不能很好地把握。多数教师是近几年引进的青年教师，他们刚从普通本科院校毕业，虽然通过培训上岗，但教学实践少。有部分教师未能足够重视生源的实际状况。并调整教学方法，而是一味地强调学生素质差无法上课，用简单粗暴的方法来对待。从而陷入学生不想学，教师不想教的恶性循环。同时，部分教师因为没有生产实践经验，对制图课所涉及的与生产实际联系密切的内容和知识，如塔器的装配图、带控制点工艺流程图、设备布置图、管路布置图等理解得不够深刻。从而使讲解不够透彻。
二、化工制图改革方案
1 帮助学生找回自信，培养学生学习兴趣
多数职校生在学习方面缺乏自信，因此对他们要投入更多的关爱。在教学中充分考虑学生的接受能力，尽量降低难度、减慢进度。多鼓励、多指导、少批评，消除他们对学习的畏惧感；在情感上。信任他们，尊重他们的独立个性，爱护他们的自尊心；在生活上。真诚关心、热情帮助，消除他们的对立情绪，从而帮助他们找回自信。
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。”教师应结合本课程的特点，在班级内或平行班级之间开展丰富多彩的活动，给学生创造成功的体验，使其以学为乐。如“开展制图作业评比、长仿宋体硬笔书法大赛、制图知识竞赛、制作模型比赛、到实训室现场授课、到工厂参观学习”等，用一些小小的奖励来激励学生。让学生在活动中培养兴趣，在学习中获得快乐，在快乐中学到知识。
2 注重因材施教，调整教学内容
根据实际需要，以能力培养为目标，对内容进行删减。从制图教材的结构上看，主要分三部分：几何作图、投影作图、化工制图。讲授《化工制图》的目的在于能读懂工程图。绘制简单化工工艺流程图和化工设备图。要想达到这一目的，必须有一定的投影作图知识，具有用投影规律合理表达形体的内外形状的能力。制图课的重点在读图和画图上，而读图和画图内容是贯穿整个知识体系的一条主线，制图课的知识结构就是要突出这条主线。突出整个知识体系中最基本的内容，把二者紧密地结合起来。《化工制图》教学改革的主要思路就是根据画图和读图的内在联系，围绕贯穿整个知识体系的核心问题也是最基本的问题——投影规律进行设计，使知识结构的设计趋于科学、合理。具体做法：如以前占用了许多学时讲授相贯线的各种画法。学生花好多精力去学。而实际的应用价值并不大，近似的相贯线画法完全可以满足生产需要，这一部分内容完全可以在合并组合体里讲授；再如“机件的表达方法”“零件图和装配图”这两章都可以简化课时，让同学了解即可。加大化工设备图和化工工艺流程图的读图练习课时，同时带领学生走出课堂来到生产现场，真实了解该设备的结构以及生产工艺流程，加深对化工设备的立体形象的了解。提高学生的感性认识。
3 加强师资队伍的建设
教学改革给教师提出了更高的要求，因为教师的素质决定了学生的素质。建立一支高水平的教师队伍，可以从以下几方面着手：一是建立“双师型”的教师队伍；二是改变教学方法，多应用启发、讨论、讲授等方法，充分体现“以学生为主体，以教师为主导”的原则；三是不断提高自己的专业知识水平，如攻读硕士学位、利用我校与“宝塔石化”的特殊关系挂岗锻炼；四是打破“从课堂到讲台”的进人原则。多引进具有丰富实践工作经验和高职称的人才。
4 严格考核制度，改革考试方式
制图课是实践性很强的技术基础课，为了使学生能熟练掌握和应用所学知识，平时的实践性教学环节不可忽视。必须严格考核。我们规定平时考核不及格的学生，不允许参加期末考试，以此督促学生实践性教学的完成。效果较好。本课程期末总评成绩由四方面综合考核。第一，平时考勤占10％；第二。平时作业成绩占20％，通过平时课堂、课后小作业和大作业考查学生知识掌握的情况。每次作业都要逐一检查，认真对待。在给出成绩的同时。指出其中存在的问题，并要求及时改正。加强学生对所学知识的理解和掌握；第三，化工工艺流程图的测绘占30％。如可以带学生去实训基地，选择某一工段工艺流程，让学生在一定的时间内进行手工测绘并绘制成正规的图纸。这样不仅能考查学生知识的运用能力、动手能力，还能培养协作能力；第四，期末采用闭卷考试的方式占40％。试题类型多样化，侧重于知识的应用。
三、结语
事实证明，在制图课教学中，随着教学改革的深入，教学效果得到了不断提高，丰富了学生的文化知识，培养了学生各方面的能力。在今后的工作中，我们还要不断探索、不断完善。把《化工制图》这门课程与能力培养紧密联系。为培养出社会需要的实用性人才而奋斗!