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摘要:成人高校是有别与普通高校的一个特殊群体,成人高校的教学质量问题是一个不可轻视的问题。影响成人高校教学质量的因素有很多,本文就影响成人高校教学质量中的课堂教学管理做了详尽的论述。
关键词:成人高校 成人高校生 课堂教学模式
成人高校的教学和全日制普通高校的教学存在着许多不同之处。成人高校的学生一般来自生产第一线,有着较丰富的生产实践经验,动手能力较强,理解力较强,但基础较差,入学起点较低。针对成人高校学生的特点,应采取一些切实有效的措施,全面提高教学质量 ,使学生在校期间,真正学到一些知识,最后达到低门槛进,高门槛出的培养目标。但提高成人高校的教学质量是一项较为复杂的系统工程,涉及到众多因素,主要是认真执行教学计划,全面实现培养目标。教学计划实施过程是一个教学管理过程,在教学过程中的管理和实施,包括教学大纲、教材、教学内容、教学方法、教学模式、考试考核、学籍管理等都直接影响着教学质量。
下面本人就影响成人高校教学质量的课堂教学模式谈一下自己的见解。
根据不同的教学目标和不同的学习阶段针对成人高校生的学习特点选择合理可行的教学方法和教学手段,必须安排好课堂教学步骤。教学步骤一般可分为复习旧知识,告知教学目标,呈现新知识和促进新知识的理解。
▲▲一、复习旧知识:目的在于激活原有知识
教师通过对学生提问、或进行小测验等对已学的知识进行巩固,加强新旧知识的联系,以利于新知识的接受。检查复习的方法有:口头问答、黑板演示、默写公式或事件发生的年份、检查作业、纠正作业中的错误等。检查后一般要给予评定,运用五级记分法或百分制记分法,并指出优缺点,给予解释和说明。检查复习的内容可以是上一次课上学习的内容,也可以是以前学过的和与即将学习的新知识有关的内容。教师应根据教学内容及成人高校生的认知水平和年龄特点,尽力创设新颖的情景和有趣的问题,加深学生对旧知识的掌握。
▲▲二、告知教学目标:目的在于引起注意,激发兴趣
这时,教师要让学生做好上课的各种准备,通过讲述,板书或提出问题引入教学内容。比如在内容上,可以用一些学生喜闻乐见、与实际生活相关的知识;或者也可以提供学生平时并不一定了解、却能很快激发学习热情的新领域信息,使学生迅速集中对新课的注意力。在教学过程中,教师要注意不断引导学生的积极性,循循善诱,并注意观察学生的反应。避免学生出现“人在教室,心思在外”的现象。
▲▲三、讲授新教材:目的在于使学生掌握新知识,并能学以致用
在激发起学生的求知欲望和探究需求后,教师就应及时地将新授课的内容,有计划有层次,由浅入深地展现给学生。当触及到新旧知识的结合点,或者说是新知识的生长点时,教师就应根据学生实际的知识结构和认知水平,运用恰当的形式,提出问题,并引导学生真正参与和探究新知。在教学过程中,教师应千方百计地启发学生主动、积极地思考,自觉地领会所听到的知识,并在此基础上引导学生完成学习任务。避免学生死记应背,生硬套用书本知识,不会举一反三,割裂课本知识和生活实际应用的状况。教师必须清楚:讲授新知,不仅是使学生学到知识,还要注意培养学生的学习能力,养成良好的学习习惯。必须指出的是:教师的启发点拨要适度,要引导学生自己总结规律,培养学生的语言概括能力和运用语言能力,使学生对所学的新知识当堂理解,当堂进行巩固。其次,教师也可以使学生初步练习和运用新知识,并使学生及时了解练习的效果,及时反馈,巩固和纠正,从而形成正确的、熟练的技能、技巧、进一步发展智能;或者也可以通过组织学生讨论总结和阅读教科书以达到巩固知识的目的。
▲▲四、布置作业:目的是使学生进一步巩固所学的知识,并培养学生独立思考的能力
作业有课内的和课外的,口头的和书面的。无论是哪种形式的作业,都是为了使学生消化和巩固所学的知识,熟练技能和技巧,培养学生应用知识和技能以及独立工作的能力。作业是学生的学习产品,产品是否合格表明学生的学习质量,也反映教师的教学质量。所以教师布置作业要提出明确的要求,并对学生的作业进行认真的检查,批改和评定,通过检查了解教与学双方的情况,及时总结经验和教训,发扬成绩,克服缺点,改进教学,做到从学生中来,到学生中去。教师检查作业时要区分合作完成和抄袭作业两种不同性质的表现,前者值得表扬,后者要予以说服教育。
▲▲五、反思:目的在于进一步完善课堂教学模式,改进教学质量
“没有十全十美的一堂课” ,为使每一堂课上得更好,每一节课课后我们都要静心沉思。反思自己一堂课的成功之举、失败之处;反思教学过程中学生的机智以及独到的见解,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善,可以提高自己的教学思路,提高自己的教学水平。反思的同时,我们应该及时记下得失,重新设计教案,这样才能不断改进和完善课堂教学,扬长避短、精益求精,才能把教育手段与教学水平提高到一个新的境界和高度。
以上内容简单地描述了课堂教学模式的步骤。一个良性的课堂教学模式可以有效地促进教学质量。但是,在实际教学实践过程中,由于教学任务、教学内容的复杂性和多样性,以及教师、成人高校生的各种不同特点,决定了我们不能生搬硬套任何一种课堂教学结构模式,同时也不能用一种结构模式否定另一种结构模式。不同的教学模式有各自不同的侧重点,世界上没有一种教学模式是普遍适用的,因为教学情境是千变万化的。由于教学工作者选择的教育理论和教学理论上的倾向不同,其操作的式样也会不同。只有明确这一点,我们才能灵活地、恰当地选择和应用教学课堂模式,实现成人高校教学质量的最优化。
(责任编辑:梁天梅)
关键词:成人高校 成人高校生 课堂教学模式
成人高校的教学和全日制普通高校的教学存在着许多不同之处。成人高校的学生一般来自生产第一线,有着较丰富的生产实践经验,动手能力较强,理解力较强,但基础较差,入学起点较低。针对成人高校学生的特点,应采取一些切实有效的措施,全面提高教学质量 ,使学生在校期间,真正学到一些知识,最后达到低门槛进,高门槛出的培养目标。但提高成人高校的教学质量是一项较为复杂的系统工程,涉及到众多因素,主要是认真执行教学计划,全面实现培养目标。教学计划实施过程是一个教学管理过程,在教学过程中的管理和实施,包括教学大纲、教材、教学内容、教学方法、教学模式、考试考核、学籍管理等都直接影响着教学质量。
下面本人就影响成人高校教学质量的课堂教学模式谈一下自己的见解。
根据不同的教学目标和不同的学习阶段针对成人高校生的学习特点选择合理可行的教学方法和教学手段,必须安排好课堂教学步骤。教学步骤一般可分为复习旧知识,告知教学目标,呈现新知识和促进新知识的理解。
▲▲一、复习旧知识:目的在于激活原有知识
教师通过对学生提问、或进行小测验等对已学的知识进行巩固,加强新旧知识的联系,以利于新知识的接受。检查复习的方法有:口头问答、黑板演示、默写公式或事件发生的年份、检查作业、纠正作业中的错误等。检查后一般要给予评定,运用五级记分法或百分制记分法,并指出优缺点,给予解释和说明。检查复习的内容可以是上一次课上学习的内容,也可以是以前学过的和与即将学习的新知识有关的内容。教师应根据教学内容及成人高校生的认知水平和年龄特点,尽力创设新颖的情景和有趣的问题,加深学生对旧知识的掌握。
▲▲二、告知教学目标:目的在于引起注意,激发兴趣
这时,教师要让学生做好上课的各种准备,通过讲述,板书或提出问题引入教学内容。比如在内容上,可以用一些学生喜闻乐见、与实际生活相关的知识;或者也可以提供学生平时并不一定了解、却能很快激发学习热情的新领域信息,使学生迅速集中对新课的注意力。在教学过程中,教师要注意不断引导学生的积极性,循循善诱,并注意观察学生的反应。避免学生出现“人在教室,心思在外”的现象。
▲▲三、讲授新教材:目的在于使学生掌握新知识,并能学以致用
在激发起学生的求知欲望和探究需求后,教师就应及时地将新授课的内容,有计划有层次,由浅入深地展现给学生。当触及到新旧知识的结合点,或者说是新知识的生长点时,教师就应根据学生实际的知识结构和认知水平,运用恰当的形式,提出问题,并引导学生真正参与和探究新知。在教学过程中,教师应千方百计地启发学生主动、积极地思考,自觉地领会所听到的知识,并在此基础上引导学生完成学习任务。避免学生死记应背,生硬套用书本知识,不会举一反三,割裂课本知识和生活实际应用的状况。教师必须清楚:讲授新知,不仅是使学生学到知识,还要注意培养学生的学习能力,养成良好的学习习惯。必须指出的是:教师的启发点拨要适度,要引导学生自己总结规律,培养学生的语言概括能力和运用语言能力,使学生对所学的新知识当堂理解,当堂进行巩固。其次,教师也可以使学生初步练习和运用新知识,并使学生及时了解练习的效果,及时反馈,巩固和纠正,从而形成正确的、熟练的技能、技巧、进一步发展智能;或者也可以通过组织学生讨论总结和阅读教科书以达到巩固知识的目的。
▲▲四、布置作业:目的是使学生进一步巩固所学的知识,并培养学生独立思考的能力
作业有课内的和课外的,口头的和书面的。无论是哪种形式的作业,都是为了使学生消化和巩固所学的知识,熟练技能和技巧,培养学生应用知识和技能以及独立工作的能力。作业是学生的学习产品,产品是否合格表明学生的学习质量,也反映教师的教学质量。所以教师布置作业要提出明确的要求,并对学生的作业进行认真的检查,批改和评定,通过检查了解教与学双方的情况,及时总结经验和教训,发扬成绩,克服缺点,改进教学,做到从学生中来,到学生中去。教师检查作业时要区分合作完成和抄袭作业两种不同性质的表现,前者值得表扬,后者要予以说服教育。
▲▲五、反思:目的在于进一步完善课堂教学模式,改进教学质量
“没有十全十美的一堂课” ,为使每一堂课上得更好,每一节课课后我们都要静心沉思。反思自己一堂课的成功之举、失败之处;反思教学过程中学生的机智以及独到的见解,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善,可以提高自己的教学思路,提高自己的教学水平。反思的同时,我们应该及时记下得失,重新设计教案,这样才能不断改进和完善课堂教学,扬长避短、精益求精,才能把教育手段与教学水平提高到一个新的境界和高度。
以上内容简单地描述了课堂教学模式的步骤。一个良性的课堂教学模式可以有效地促进教学质量。但是,在实际教学实践过程中,由于教学任务、教学内容的复杂性和多样性,以及教师、成人高校生的各种不同特点,决定了我们不能生搬硬套任何一种课堂教学结构模式,同时也不能用一种结构模式否定另一种结构模式。不同的教学模式有各自不同的侧重点,世界上没有一种教学模式是普遍适用的,因为教学情境是千变万化的。由于教学工作者选择的教育理论和教学理论上的倾向不同,其操作的式样也会不同。只有明确这一点,我们才能灵活地、恰当地选择和应用教学课堂模式,实现成人高校教学质量的最优化。
(责任编辑:梁天梅)