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【摘要】自新教改全面实施后，人们对于职高教育的关注度持续增高，尤其是在计算机技术区及后，人们对于职高教育质量的要求越来越高，并且对于职高学生而言，他们需要掌握良好的计算机应用技能，因为只有这样才更契合社会发展需求。而文章主要是研究怎样对职高计算机网络化教学进行优化。
【关键词】职高计算机 网络化教學 优化措施 研究分析
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0152-02
一、存在计算机网络化教学中的问题分析
一是职高学生整体的学习意识不够强烈，这主要是因为大多数就读职高的学生都是高中或者初中毕业生，无论是知识面，还是基础知识都不够全面，对于学习始终提不起兴趣，甚至有的学生在思想认识上产生偏见，认为学习是可耻、对未来没有任何用处的事情；加之某些农村来的学生，在这之前并没有对计算机有多少认识，也不愿意主动学习计算机知识，这便增大了计算机课程的教学难度。
二是教师教学的模式陈旧保守，缺乏创新，教师以黑板讲授的形式将相关知识点灌输到学生头脑中，此中却并未对学生实际的学习能力和认知水平进行考虑，使得学生同教师之间的知识传输难以维持在同一水平线上，加之计算机内容十分枯燥，便会有学生产生厌学心理。
二、有效的优化措施分析
（一）科学制定学习计划
计算机网络教学作为十分复杂的一门课程，其中所涉及到的教学内容不仅繁多且复杂，因而要求计算机教师在课程教学前，应当围绕着学生实际的学习水平，科学的拟定由简至繁的教学计划，只有在学生对课程知识内容有一定了解的基础上，开展教学工作才能够给予学生知识吸收的缓冲时间，这样便不会在知识讲授时有突兀或生疏的情况出现。诸如：在课程教学中，我们在正式开始课程讲授前会要求学生自行查阅相关资料，如计算机网络体系的形成和发展等，当学生对于计算机的网络体系有一个大概认识时，我们再适当的穿插一些资料在课本知识中，并介绍相关的概念，这样一来便为学生后续的学习和思考指明了方向。我们发现，当学生对于计算机网络教学有一定认识后，教师再适时的引申一些内容，学生在头脑中便会将基本的一个计算机网络结构模型构建出来，而对于这样一种教学方式，其主要的优势是由浅至深的帮助学生学习教材内容，通过课外资料的自主查询，学生能够对网络教学产生一定的兴趣，在不知不觉中便能够掌握更多的课本知识，从而达到较好的计算机网络课程学习效果。
（二）合理利用实验资源
对于计算机网络教学而言，课堂教学应当与实验教学紧密联系起来，这是因为职高学生所有的学习内容都是为了日后面对社会和市场做准备，因而能够熟练地对课堂所学内容进行运用，是他们顺利适应社会环境的前提。并且从课堂知识传授的角度来看，只有以实践为基础的教学，才能够最大化的将学生的学习兴趣激发出来，因而对于计算机教师来讲，必须充分的对学校网络教学资源以及实验设备进行利用，提供学生更多的实践机会，诸如：在教授《网络拓扑结构》这一章节内容时，我们首先会在讲台上详述网络连接操作的基本要求以及要领，随后安排学生自由进行网络链接操作，因为只有理论加实践的结合，才能够帮助学生更好的学习知识内容，随后安排学生自由进行网络链接操作，因为只有理论加实践的结合，才能够帮助学生更好的学习知识内容，每一次动手实践学生都能够从中体会到一些东西，或进行一些知识内容的思考，并且一旦有操作失误的情况出现在实践操作中，我们能够帮助学生找出失误的地方，并分析为何会出现这样的失误，此过程有助于学生减少同类型失误概率。通过一定的实践动手操作，不仅能够让学生更直观的感受到计算机学习的乐趣，在一定程度上还能给对他们的学习内容和知识体系进行深化，以此为日后不如社会做好实践方面的准备。
三、总结
综上所述，时代不断的发展，社会科学技术的不断进步，待我国新课程改革的全面实施后，为了適应社会经济发展对全能型人才的需求，在职高的计算机网络化教学中，我们结合自身经验不断对现有的教学模式以及内容进行优化。在职高的计算机网络化教学中，由于受到技术的影响，难免会有这样或那样的问题存在，阻碍学生的学习以及教学工作的顺利进行，对于计算机教师而言，需要从学生学习的实际情况出发，围绕着社会发展需求，将一些有效的、科学的优化措施制定出来，以便学生能够有效掌握知识内容，为后续步入社会打下良好基础。
参考文献：
[1]杨建平.如何实现对职高计算机网络教学的优化[J].考试周刊，2015，A2：128.
[2]何再莲.刍议职高计算机教学中如何合理利用网络资源[J]. 教师，2016，21：70.
[3]张建兄.职高《计算机网络》教学的优化[J]. 考试周刊，2010，51：146.
【关键词】职高计算机 网络化教學 优化措施 研究分析
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0152-02
一、存在计算机网络化教学中的问题分析
一是职高学生整体的学习意识不够强烈，这主要是因为大多数就读职高的学生都是高中或者初中毕业生，无论是知识面，还是基础知识都不够全面，对于学习始终提不起兴趣，甚至有的学生在思想认识上产生偏见，认为学习是可耻、对未来没有任何用处的事情；加之某些农村来的学生，在这之前并没有对计算机有多少认识，也不愿意主动学习计算机知识，这便增大了计算机课程的教学难度。
二是教师教学的模式陈旧保守，缺乏创新，教师以黑板讲授的形式将相关知识点灌输到学生头脑中，此中却并未对学生实际的学习能力和认知水平进行考虑，使得学生同教师之间的知识传输难以维持在同一水平线上，加之计算机内容十分枯燥，便会有学生产生厌学心理。
二、有效的优化措施分析
（一）科学制定学习计划
计算机网络教学作为十分复杂的一门课程，其中所涉及到的教学内容不仅繁多且复杂，因而要求计算机教师在课程教学前，应当围绕着学生实际的学习水平，科学的拟定由简至繁的教学计划，只有在学生对课程知识内容有一定了解的基础上，开展教学工作才能够给予学生知识吸收的缓冲时间，这样便不会在知识讲授时有突兀或生疏的情况出现。诸如：在课程教学中，我们在正式开始课程讲授前会要求学生自行查阅相关资料，如计算机网络体系的形成和发展等，当学生对于计算机的网络体系有一个大概认识时，我们再适当的穿插一些资料在课本知识中，并介绍相关的概念，这样一来便为学生后续的学习和思考指明了方向。我们发现，当学生对于计算机网络教学有一定认识后，教师再适时的引申一些内容，学生在头脑中便会将基本的一个计算机网络结构模型构建出来，而对于这样一种教学方式，其主要的优势是由浅至深的帮助学生学习教材内容，通过课外资料的自主查询，学生能够对网络教学产生一定的兴趣，在不知不觉中便能够掌握更多的课本知识，从而达到较好的计算机网络课程学习效果。
（二）合理利用实验资源
对于计算机网络教学而言，课堂教学应当与实验教学紧密联系起来，这是因为职高学生所有的学习内容都是为了日后面对社会和市场做准备，因而能够熟练地对课堂所学内容进行运用，是他们顺利适应社会环境的前提。并且从课堂知识传授的角度来看，只有以实践为基础的教学，才能够最大化的将学生的学习兴趣激发出来，因而对于计算机教师来讲，必须充分的对学校网络教学资源以及实验设备进行利用，提供学生更多的实践机会，诸如：在教授《网络拓扑结构》这一章节内容时，我们首先会在讲台上详述网络连接操作的基本要求以及要领，随后安排学生自由进行网络链接操作，因为只有理论加实践的结合，才能够帮助学生更好的学习知识内容，随后安排学生自由进行网络链接操作，因为只有理论加实践的结合，才能够帮助学生更好的学习知识内容，每一次动手实践学生都能够从中体会到一些东西，或进行一些知识内容的思考，并且一旦有操作失误的情况出现在实践操作中，我们能够帮助学生找出失误的地方，并分析为何会出现这样的失误，此过程有助于学生减少同类型失误概率。通过一定的实践动手操作，不仅能够让学生更直观的感受到计算机学习的乐趣，在一定程度上还能给对他们的学习内容和知识体系进行深化，以此为日后不如社会做好实践方面的准备。
三、总结
综上所述，时代不断的发展，社会科学技术的不断进步，待我国新课程改革的全面实施后，为了適应社会经济发展对全能型人才的需求，在职高的计算机网络化教学中，我们结合自身经验不断对现有的教学模式以及内容进行优化。在职高的计算机网络化教学中，由于受到技术的影响，难免会有这样或那样的问题存在，阻碍学生的学习以及教学工作的顺利进行，对于计算机教师而言，需要从学生学习的实际情况出发，围绕着社会发展需求，将一些有效的、科学的优化措施制定出来，以便学生能够有效掌握知识内容，为后续步入社会打下良好基础。
参考文献：
[1]杨建平.如何实现对职高计算机网络教学的优化[J].考试周刊，2015，A2：128.
[2]何再莲.刍议职高计算机教学中如何合理利用网络资源[J]. 教师，2016，21：70.
[3]张建兄.职高《计算机网络》教学的优化[J]. 考试周刊，2010，51：146.