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摘要:学前教育是儿童进入小学的关键时期。与文化知识的讲解相比,鼓励学生学习的意愿和指导学生远离被动学习更为重要。教师需要引导学生能够自主地参与知识互动,并激发学生的好奇心和学习兴趣。但是,当前的学前教育仍然突出了“小学化”这个严重的问题。在此基础上,本文重点介绍了学前教育发展的原因和解决该问题的策略,在此基础上,主要从学前教育现象的成因及其解决方法入手,希望更多的学前教育工作者能够理解幼儿园与小学教育的根本区别。
关键词:幼儿园;学前教育“小学化”
在学龄前阶段,孩子们应该喜欢探索世界的奥秘并丰富对事物的认识。然而,许多幼儿机构接受“小学”教育,采用小学教学方法,使儿童容易产生负面情绪,对未来的学习和发展产生负面影響。
一、现阶段的学前教育问题
1.异化学前教育的本质
学前教育和小学教育之间有许多差异。与学前教育相比,初等教育是由中国法律规定的,受教育者必须采取的教育形式是形式、义务和强制的。因此,学前教育的存在形式和基本教育水平与初等教育有很大不同。然而,学前教育没有严格的学前教育制度,教师对儿童的评估也没有严格统一的标准,其教育表达包括对儿童的照料、养育和活动。
2.忽略学前教育的真正价值
学前教育的目的是根据儿童的兴趣发展儿童的智力,并帮助幼儿健康成长。但是,现阶段的学前教育对其真正价值存在误解。将学前教育视为基础教育,这种教育理念从根本上忽视了学前教育的真正价值,忽视了儿童对教育的兴趣,不利于儿童的全面发展。第二,考试制度扩展到学前教育。许多孩子必须进入一系列的入学考试,才能进入著名的幼儿园。只有通过审核的孩子才能进入相关学校。由于这种选择,许多孩子开始过早学习书籍。基本上,这种教育行为的实际效果不好,最终,破坏儿童的自信心并损害身心健康。
二、改善幼儿园基础教育的策略
1.加强幼儿园的管理和教学,树立正确的教育观念
为了彻底改变这种教育现象,有必要贯彻幼儿园教育教学的观念,通过适当的教与学,改善幼儿园教师的管理观念和教学方法,指导幼儿园教师树立正确的教育思想,并认真学习以儿童为中心的教学理念,通过自我探索和学习,找到一套科学有效的幼儿教育模式。鉴于儿童身心发展的特点,游戏教学被用作幼儿教育的一种主要形式,以鼓励儿童养成良好的生活习惯和学习兴趣。同时,还可以开展各种教育活动,满足儿童的成长和学习需求,让儿童感受到童年的快乐,教师还可以促进儿童的身心健康,并为基础教育奠定基础。
2.改变传统的教学观念,提高幼儿园教师的专业素养
为了彻底改变小学教育的现象,发展幼儿园教师的专业素养非常重要。因此,幼稚园应加强适当的教师教学,并通过讲座、学习、研讨会等方式提高幼儿园教师的专业知识和个人素质,提高教师的学历和研究机会,并促进教师教学概念的改进。此外,不仅要加强舞蹈和美术等幼儿园教师等技能的教学,还应加强课堂管理教学,儿童集体教育活动,日常教育机会和游戏活动,教师应注意为了儿童的身心发展,根据儿童的实际情况制定学习目标。
3.扩大学前教育资源,加大优质示范园的建设
为了消除学前教育中的“初等教育”现象,首先必须严格遵守学前教育发展的要求,以确保实施学前教育资源的包容和实施。特别是,教师应着重扩大学前资源,积极发展公立幼儿园,积极领导和支持包容性私立幼儿园的发展,并努力建立涵盖城乡和健全规划的学前公共服务体系。二要重视科学的育儿计划,优化育儿计划。为了确保学龄儿童接受基础和高质量的学前教育,有必要继续为儿童及其父母提供合理、适当、灵活、多样和多层次的学前教育资源。第三,通过确保优质示范园区的数量,精心建设优质示范园区,提高示范园区质量。同时,在优质示范园中积极发挥作用,促进周边及所有地区幼儿园的发展。最后,政府应增加对幼儿园的资助,并确保公平分配资金,以确保学前教育资源的保障。
4,教育部门要加强监督,完善学前教育机制
教育管理部门必须主动承担对学前教育的监督责任,并在监督、管理和支持中发挥作用。不仅要加强管理,严格执行幼儿园建设标准,规范幼儿园行为,实行学前教育教师资格制度等。此外,还应对幼儿园,教师和课程进行审查和评估。应该纠正和批评一些倾向于小学教育的幼儿园,发挥中心作用,完善幼儿园管理机制,彻底改变小学学前教育的现状。
5.提高幼儿园教师的综合素质
为了实现学前教育,必须加强幼儿园教师队伍建设,加强对幼儿园教师的教学和考核,以避免早期教育混乱,以提高教师队伍。
总而言之,有必要在学前教育中推广正确的教育观念,加强教师队伍,引导儿童健康成长,提高学前教育质量。同时,有必要加强监督管理,以防止各种不良问题的发生和发展,为儿童创造良好的学习环境,实现学前教育的正规化发展。
参考文献:
[1]贺红芳.我国农村学前教育发展中的主要问题、影响因素及政策建议[J].现代教育科学,2018(09).
[2]赵娜.幼儿教育小学化的成因分歧与评价[J].中国校外教育,2019(08).
[3]黎勇.幼儿园教育“小学化”治理政策的实践及其改进[J].教师教育论坛,2018,31(12).
关键词:幼儿园;学前教育“小学化”
在学龄前阶段,孩子们应该喜欢探索世界的奥秘并丰富对事物的认识。然而,许多幼儿机构接受“小学”教育,采用小学教学方法,使儿童容易产生负面情绪,对未来的学习和发展产生负面影響。
一、现阶段的学前教育问题
1.异化学前教育的本质
学前教育和小学教育之间有许多差异。与学前教育相比,初等教育是由中国法律规定的,受教育者必须采取的教育形式是形式、义务和强制的。因此,学前教育的存在形式和基本教育水平与初等教育有很大不同。然而,学前教育没有严格的学前教育制度,教师对儿童的评估也没有严格统一的标准,其教育表达包括对儿童的照料、养育和活动。
2.忽略学前教育的真正价值
学前教育的目的是根据儿童的兴趣发展儿童的智力,并帮助幼儿健康成长。但是,现阶段的学前教育对其真正价值存在误解。将学前教育视为基础教育,这种教育理念从根本上忽视了学前教育的真正价值,忽视了儿童对教育的兴趣,不利于儿童的全面发展。第二,考试制度扩展到学前教育。许多孩子必须进入一系列的入学考试,才能进入著名的幼儿园。只有通过审核的孩子才能进入相关学校。由于这种选择,许多孩子开始过早学习书籍。基本上,这种教育行为的实际效果不好,最终,破坏儿童的自信心并损害身心健康。
二、改善幼儿园基础教育的策略
1.加强幼儿园的管理和教学,树立正确的教育观念
为了彻底改变这种教育现象,有必要贯彻幼儿园教育教学的观念,通过适当的教与学,改善幼儿园教师的管理观念和教学方法,指导幼儿园教师树立正确的教育思想,并认真学习以儿童为中心的教学理念,通过自我探索和学习,找到一套科学有效的幼儿教育模式。鉴于儿童身心发展的特点,游戏教学被用作幼儿教育的一种主要形式,以鼓励儿童养成良好的生活习惯和学习兴趣。同时,还可以开展各种教育活动,满足儿童的成长和学习需求,让儿童感受到童年的快乐,教师还可以促进儿童的身心健康,并为基础教育奠定基础。
2.改变传统的教学观念,提高幼儿园教师的专业素养
为了彻底改变小学教育的现象,发展幼儿园教师的专业素养非常重要。因此,幼稚园应加强适当的教师教学,并通过讲座、学习、研讨会等方式提高幼儿园教师的专业知识和个人素质,提高教师的学历和研究机会,并促进教师教学概念的改进。此外,不仅要加强舞蹈和美术等幼儿园教师等技能的教学,还应加强课堂管理教学,儿童集体教育活动,日常教育机会和游戏活动,教师应注意为了儿童的身心发展,根据儿童的实际情况制定学习目标。
3.扩大学前教育资源,加大优质示范园的建设
为了消除学前教育中的“初等教育”现象,首先必须严格遵守学前教育发展的要求,以确保实施学前教育资源的包容和实施。特别是,教师应着重扩大学前资源,积极发展公立幼儿园,积极领导和支持包容性私立幼儿园的发展,并努力建立涵盖城乡和健全规划的学前公共服务体系。二要重视科学的育儿计划,优化育儿计划。为了确保学龄儿童接受基础和高质量的学前教育,有必要继续为儿童及其父母提供合理、适当、灵活、多样和多层次的学前教育资源。第三,通过确保优质示范园区的数量,精心建设优质示范园区,提高示范园区质量。同时,在优质示范园中积极发挥作用,促进周边及所有地区幼儿园的发展。最后,政府应增加对幼儿园的资助,并确保公平分配资金,以确保学前教育资源的保障。
4,教育部门要加强监督,完善学前教育机制
教育管理部门必须主动承担对学前教育的监督责任,并在监督、管理和支持中发挥作用。不仅要加强管理,严格执行幼儿园建设标准,规范幼儿园行为,实行学前教育教师资格制度等。此外,还应对幼儿园,教师和课程进行审查和评估。应该纠正和批评一些倾向于小学教育的幼儿园,发挥中心作用,完善幼儿园管理机制,彻底改变小学学前教育的现状。
5.提高幼儿园教师的综合素质
为了实现学前教育,必须加强幼儿园教师队伍建设,加强对幼儿园教师的教学和考核,以避免早期教育混乱,以提高教师队伍。
总而言之,有必要在学前教育中推广正确的教育观念,加强教师队伍,引导儿童健康成长,提高学前教育质量。同时,有必要加强监督管理,以防止各种不良问题的发生和发展,为儿童创造良好的学习环境,实现学前教育的正规化发展。
参考文献:
[1]贺红芳.我国农村学前教育发展中的主要问题、影响因素及政策建议[J].现代教育科学,2018(09).
[2]赵娜.幼儿教育小学化的成因分歧与评价[J].中国校外教育,2019(08).
[3]黎勇.幼儿园教育“小学化”治理政策的实践及其改进[J].教师教育论坛,2018,31(12).