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摘要：学前教育是儿童进入小学的关键时期。与文化知识的讲解相比，鼓励学生学习的意愿和指导学生远离被动学习更为重要。教师需要引导学生能够自主地参与知识互动，并激发学生的好奇心和学习兴趣。但是，当前的学前教育仍然突出了“小学化”这个严重的问题。在此基础上，本文重点介绍了学前教育发展的原因和解决该问题的策略，在此基础上，主要从学前教育现象的成因及其解决方法入手，希望更多的学前教育工作者能够理解幼儿园与小学教育的根本区别。
关键词：幼儿园;学前教育“小学化”
在学龄前阶段，孩子们应该喜欢探索世界的奥秘并丰富对事物的认识。然而，许多幼儿机构接受“小学”教育，采用小学教学方法，使儿童容易产生负面情绪，对未来的学习和发展产生负面影響。
一、现阶段的学前教育问题
1.异化学前教育的本质
学前教育和小学教育之间有许多差异。与学前教育相比，初等教育是由中国法律规定的，受教育者必须采取的教育形式是形式、义务和强制的。因此，学前教育的存在形式和基本教育水平与初等教育有很大不同。然而，学前教育没有严格的学前教育制度，教师对儿童的评估也没有严格统一的标准，其教育表达包括对儿童的照料、养育和活动。
2.忽略学前教育的真正价值
学前教育的目的是根据儿童的兴趣发展儿童的智力，并帮助幼儿健康成长。但是，现阶段的学前教育对其真正价值存在误解。将学前教育视为基础教育，这种教育理念从根本上忽视了学前教育的真正价值，忽视了儿童对教育的兴趣，不利于儿童的全面发展。第二，考试制度扩展到学前教育。许多孩子必须进入一系列的入学考试，才能进入著名的幼儿园。只有通过审核的孩子才能进入相关学校。由于这种选择，许多孩子开始过早学习书籍。基本上，这种教育行为的实际效果不好，最终，破坏儿童的自信心并损害身心健康。
二、改善幼儿园基础教育的策略
1.加强幼儿园的管理和教学，树立正确的教育观念
为了彻底改变这种教育现象，有必要贯彻幼儿园教育教学的观念，通过适当的教与学，改善幼儿园教师的管理观念和教学方法，指导幼儿园教师树立正确的教育思想，并认真学习以儿童为中心的教学理念，通过自我探索和学习，找到一套科学有效的幼儿教育模式。鉴于儿童身心发展的特点，游戏教学被用作幼儿教育的一种主要形式，以鼓励儿童养成良好的生活习惯和学习兴趣。同时，还可以开展各种教育活动，满足儿童的成长和学习需求，让儿童感受到童年的快乐，教师还可以促进儿童的身心健康，并为基础教育奠定基础。
2.改变传统的教学观念，提高幼儿园教师的专业素养
为了彻底改变小学教育的现象，发展幼儿园教师的专业素养非常重要。因此，幼稚园应加强适当的教师教学，并通过讲座、学习、研讨会等方式提高幼儿园教师的专业知识和个人素质，提高教师的学历和研究机会，并促进教师教学概念的改进。此外，不仅要加强舞蹈和美术等幼儿园教师等技能的教学，还应加强课堂管理教学，儿童集体教育活动，日常教育机会和游戏活动，教师应注意为了儿童的身心发展，根据儿童的实际情况制定学习目标。
3.扩大学前教育资源，加大优质示范园的建设
为了消除学前教育中的“初等教育”现象，首先必须严格遵守学前教育发展的要求，以确保实施学前教育资源的包容和实施。特别是，教师应着重扩大学前资源，积极发展公立幼儿园，积极领导和支持包容性私立幼儿园的发展，并努力建立涵盖城乡和健全规划的学前公共服务体系。二要重视科学的育儿计划，优化育儿计划。为了确保学龄儿童接受基础和高质量的学前教育，有必要继续为儿童及其父母提供合理、适当、灵活、多样和多层次的学前教育资源。第三，通过确保优质示范园区的数量，精心建设优质示范园区，提高示范园区质量。同时，在优质示范园中积极发挥作用，促进周边及所有地区幼儿园的发展。最后，政府应增加对幼儿园的资助，并确保公平分配资金，以确保学前教育资源的保障。
4，教育部门要加强监督，完善学前教育机制
教育管理部门必须主动承担对学前教育的监督责任，并在监督、管理和支持中发挥作用。不仅要加强管理，严格执行幼儿园建设标准，规范幼儿园行为，实行学前教育教师资格制度等。此外，还应对幼儿园，教师和课程进行审查和评估。应该纠正和批评一些倾向于小学教育的幼儿园，发挥中心作用，完善幼儿园管理机制，彻底改变小学学前教育的现状。
5.提高幼儿园教师的综合素质
为了实现学前教育，必须加强幼儿园教师队伍建设，加强对幼儿园教师的教学和考核，以避免早期教育混乱，以提高教师队伍。
总而言之，有必要在学前教育中推广正确的教育观念，加强教师队伍，引导儿童健康成长，提高学前教育质量。同时，有必要加强监督管理，以防止各种不良问题的发生和发展，为儿童创造良好的学习环境，实现学前教育的正规化发展。
参考文献：
[1]贺红芳.我国农村学前教育发展中的主要问题、影响因素及政策建议[J].现代教育科学，2018（09）.
[2]赵娜.幼儿教育小学化的成因分歧与评价[J].中国校外教育，2019（08）.
[3]黎勇.幼儿园教育“小学化”治理政策的实践及其改进[J].教师教育论坛，2018，31（12）.
关键词：幼儿园;学前教育“小学化”
在学龄前阶段，孩子们应该喜欢探索世界的奥秘并丰富对事物的认识。然而，许多幼儿机构接受“小学”教育，采用小学教学方法，使儿童容易产生负面情绪，对未来的学习和发展产生负面影響。
一、现阶段的学前教育问题
1.异化学前教育的本质
学前教育和小学教育之间有许多差异。与学前教育相比，初等教育是由中国法律规定的，受教育者必须采取的教育形式是形式、义务和强制的。因此，学前教育的存在形式和基本教育水平与初等教育有很大不同。然而，学前教育没有严格的学前教育制度，教师对儿童的评估也没有严格统一的标准，其教育表达包括对儿童的照料、养育和活动。
2.忽略学前教育的真正价值
学前教育的目的是根据儿童的兴趣发展儿童的智力，并帮助幼儿健康成长。但是，现阶段的学前教育对其真正价值存在误解。将学前教育视为基础教育，这种教育理念从根本上忽视了学前教育的真正价值，忽视了儿童对教育的兴趣，不利于儿童的全面发展。第二，考试制度扩展到学前教育。许多孩子必须进入一系列的入学考试，才能进入著名的幼儿园。只有通过审核的孩子才能进入相关学校。由于这种选择，许多孩子开始过早学习书籍。基本上，这种教育行为的实际效果不好，最终，破坏儿童的自信心并损害身心健康。
二、改善幼儿园基础教育的策略
1.加强幼儿园的管理和教学，树立正确的教育观念
为了彻底改变这种教育现象，有必要贯彻幼儿园教育教学的观念，通过适当的教与学，改善幼儿园教师的管理观念和教学方法，指导幼儿园教师树立正确的教育思想，并认真学习以儿童为中心的教学理念，通过自我探索和学习，找到一套科学有效的幼儿教育模式。鉴于儿童身心发展的特点，游戏教学被用作幼儿教育的一种主要形式，以鼓励儿童养成良好的生活习惯和学习兴趣。同时，还可以开展各种教育活动，满足儿童的成长和学习需求，让儿童感受到童年的快乐，教师还可以促进儿童的身心健康，并为基础教育奠定基础。
2.改变传统的教学观念，提高幼儿园教师的专业素养
为了彻底改变小学教育的现象，发展幼儿园教师的专业素养非常重要。因此，幼稚园应加强适当的教师教学，并通过讲座、学习、研讨会等方式提高幼儿园教师的专业知识和个人素质，提高教师的学历和研究机会，并促进教师教学概念的改进。此外，不仅要加强舞蹈和美术等幼儿园教师等技能的教学，还应加强课堂管理教学，儿童集体教育活动，日常教育机会和游戏活动，教师应注意为了儿童的身心发展，根据儿童的实际情况制定学习目标。
3.扩大学前教育资源，加大优质示范园的建设
为了消除学前教育中的“初等教育”现象，首先必须严格遵守学前教育发展的要求，以确保实施学前教育资源的包容和实施。特别是，教师应着重扩大学前资源，积极发展公立幼儿园，积极领导和支持包容性私立幼儿园的发展，并努力建立涵盖城乡和健全规划的学前公共服务体系。二要重视科学的育儿计划，优化育儿计划。为了确保学龄儿童接受基础和高质量的学前教育，有必要继续为儿童及其父母提供合理、适当、灵活、多样和多层次的学前教育资源。第三，通过确保优质示范园区的数量，精心建设优质示范园区，提高示范园区质量。同时，在优质示范园中积极发挥作用，促进周边及所有地区幼儿园的发展。最后，政府应增加对幼儿园的资助，并确保公平分配资金，以确保学前教育资源的保障。
4，教育部门要加强监督，完善学前教育机制
教育管理部门必须主动承担对学前教育的监督责任，并在监督、管理和支持中发挥作用。不仅要加强管理，严格执行幼儿园建设标准，规范幼儿园行为，实行学前教育教师资格制度等。此外，还应对幼儿园，教师和课程进行审查和评估。应该纠正和批评一些倾向于小学教育的幼儿园，发挥中心作用，完善幼儿园管理机制，彻底改变小学学前教育的现状。
5.提高幼儿园教师的综合素质
为了实现学前教育，必须加强幼儿园教师队伍建设，加强对幼儿园教师的教学和考核，以避免早期教育混乱，以提高教师队伍。
总而言之，有必要在学前教育中推广正确的教育观念，加强教师队伍，引导儿童健康成长，提高学前教育质量。同时，有必要加强监督管理，以防止各种不良问题的发生和发展，为儿童创造良好的学习环境，实现学前教育的正规化发展。
参考文献：
[1]贺红芳.我国农村学前教育发展中的主要问题、影响因素及政策建议[J].现代教育科学，2018（09）.
[2]赵娜.幼儿教育小学化的成因分歧与评价[J].中国校外教育，2019（08）.
[3]黎勇.幼儿园教育“小学化”治理政策的实践及其改进[J].教师教育论坛，2018，31（12）.