摘要：随着崭新的改革教育新时代的到来，传统的体育教学课堂与新课改的教学理念已显得步调不一。因此教师应该适当择取新颖的教学方式和手段，为学生创设有趣、生动、和谐的教学环境，调动学生的学习热情，完美打造出一个属于快乐教学的体育课堂，以此培养学生体育素养的有效提高。
　　关键词：快乐课堂；体育素养；激发；提升
　　中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）31-0237-02
　　传统的体育教学可称是“三步走”，所谓“三步走”简而言之就是准备、活动、结束，再加上各类运动技术于其中，这种体育教学模式表现出以教师的主观想法为主导，注入式地引导学生模仿练习，当学生一旦有错误出现时，教师会立即纠正，使得教学过程较为古板枯燥，再之后教师会以学生的技术掌握熟练度来为每位学生进行考评。整个教学的过程中学生作为主体部分却一直被定位于被动状态，使得很多学生在课堂中呈现出低沉、消极的学习情绪，更严重的还出现学生早退和逃课的不良现象。由此可见，传统的体育教学模式存在很多漏洞与不足之处，那么我们将如何在体育教学过程中打造出快乐的学习氛围，并有效提升学生的体育素养呢？
　　一、着重创设以学生为主体地位的展示平台
　　新课程明确指出：课堂学习要突出学生的主体地位，这就意味着教师们应该将体育课堂的主导权尽量地还给学生。教师要理所应当地改变以往的教学策略，抛掷枯燥的讲解、指导、定位练习等教学模式，尽可能把更充裕的时间让给学生们自主、自由、大胆地展示和发挥。
　　1.把趣味小游戏带入体育课堂。目前大多数学校的体育课堂较其他学科而言课时较少，据多方面调查发现，更多的体育教师会在这样的课堂上采取自由活动的方式让学生干自己的事，久而久之，学生对上体育课的热情会逐渐减少，更别提在体育课堂上找到乐趣，可想而知没有乐趣的体育课堂会呈现怎样一种乏味枯燥的现象。因此，体育教师们应汲取更多的意见和专业知识，进而研究新颖有效的教学方法，以此重新建立自己的快乐体育课堂。体育教师要抓住青少年同学们的活跃、青春、好奇等特有的性格，量身制作多种多样的运动小游戏，通过这些有趣的游戏来吸引学生的注意力，鼓励学生在游戏过程中大胆展示自己的特长和个性，突出学生乐天派的青春本性，发散学生的大脑思维。如：分队拔河、接力赛跑、丢手绢等简单又寓教于乐的运动游戏是极受大家喜欢的。
　　2.模式情境表演丰富体育课堂。打造丰富有趣的体育课堂，除了加入一些有意义的小游戏外，还可以为学生创设一些别开生面的模拟表演活动。当学生对这类活动越来越有兴趣时便会自愿积极地参与进去，久而久之最终会使学生养成乐学好学的习惯。在课堂上，教师习惯性地为学生做着各种示范动作，而这些动作普遍都是固定呆板并毫无创意的，学生的模仿学习兴趣自然就不会太高。因此，教师在教导过程中巧妙地加入一些有趣的情境性动作和语言技巧，便会增加几分格外引目的新意，使学生的模仿效果大大提高并更胜一筹。正因如此，学生在有趣的模拟情境表演活动中，既轻松地融入了欢乐课堂的氛围中，又加强了自己的体质锻炼，从整体观讲也培养了学生与教师之间的默契配合和师生间的情感交流。不知不觉中学生的身心情操也被深深陶冶，对今后的每一次体育课程充满期待和热烈的兴趣，也促进了同班同学之间交流的话题，增强同学之间的情感友谊，学会与集体共成长、同前进。
　　3.教师应格外注重体育课堂上学生的自我展现。大胆展现自己的性格和想法是学生们具有的优质天性。因此，体育教师们应紧抓这一特别之处，在体育课堂上，有目的性地为学生搭建一个属于他们的展示平台。例如：教师可根据不同阶段的教学有目的性地挑选出体育成绩优异的同学，使传统课堂上的教师一人独讲到现在的优秀同学带领其他同学一起讲，这样几个阶段轮番下来，体育成绩优异的学生就会越来越多，最后很可能发展成全班都是体育学习精英。这种方式便会使整个体育课堂充满激情和乐趣，同学之间的互帮互助和争先抢优的竞争意识也会逐渐增强，在此过程中教师适时地给予学生更多的鼓励和赞赏会为学生的努力奋斗精神锦上添花。
　　二、悦动音乐增添体育课堂新活力
　　广播体操的音乐节奏是大家耳熟能详的，随着教育时代的改革化更多丰富多彩的其他音乐也逐渐融入了体育教学中。而更多的音乐体裁跟随体育课程形式的多样化转变被学校广泛应用。音乐的美感和律动增强了体育运动的意义和表现力。例如：在体育课开始前，体育教师可以根据每节课不同运动形式准备相符合的音乐节奏，而只教室内部授课时可以放一些柔和、有意境的轻音乐供学生陶冶情操，普通运动课时可以放一些节奏感轻快并积极向上的快感音乐，在做各类健身运动时可放一些律动感节奏性较强受青年学生热捧的流行音乐。这样不仅为体育课堂增加了不少趣味，还消除了学生疲劳上课的状态，使学生陶醉在体育课堂学习中的新氛围，使学生的身心体质也得到了锻炼，可谓是两全其美。
　　三、丰富教学语言情境促进学生快乐成长
　　体育课堂中，教师不能只一直传授技能知识，更重要的是把传授教学的过程升华到一种有情感熏陶的层次。这就要求体育教师应具备优雅的举止和得体的谈吐，时时刻刻注意调动学生的兴趣苗头。除此之外，体育教师还更应时刻注重自己的情感表现，高度保持强烈的职业责任心，当学生在某个学习阶段遇到困难时，教师应及时对这类学生给予安慰和鼓励，因为在学生的心目中只有教师的话语才能带给自己最大的动力和信心。在面对学生每一次的成绩结果时，学会赞美表现优异的学生和适时激励稍落后的学生是教师非常必要的教学手段，同时为稍落后的学生提出意见和帮助并制订今后的学习努力方向是尤为重要的。这样一来学生的情感不仅得到了平衡和满足，也会对体育课程学习逐渐恢复信心。体育运动的新色彩会通过教师和学生的齐心协力被描绘得越来越鲜明和魅力无限，也会越来越被学生所喜爱。要知道，某些时候教师的一言一行都将影响着学生的未来，因此，教师更应大方地学会赞扬自己的学生。
　　总之，为学生提供一个舞台式的体育课堂，加以教师的新颖的上课方式和亲切的言语以及动人的音乐，快乐体育教学的宗旨将会被快速完美达标。教师精心构造的学习环境也为学生的快乐成长搭建了一个较高的阶梯，学生在学习进程上得到教师的引导也快速前进，最终顺利培养出学生较高的体育素养和运动习惯。