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摘 要：对知识认识学习的根本就是要調动学生们对学习的兴趣，而感受和知觉是其基础，因为感受和知觉是人的天性，通过它们人们可以更好地认识和学习社会，同时他们又是我们社会创新的源动力。所以，认识与学习同样也是初中学生化学学习的重要基础，它可以培养学生们的学习兴趣和实践能力，认知是学生们终身都会受益的一种能力。老师在讲课时，应努力使学生发展对学习的认知兴趣。针对不同的问题采取相适应的教学措施和方法来引起学生们的学习兴趣，这样才能使学生们积极地学习。
关键字：初中化学 教学 学生兴趣 培养
俗话说得好，兴趣的力量可以胜过一个优秀的好老师，这话说得的确不错，学生们一旦有了学习兴趣他们就有了强烈的求知欲，这种求知欲与兴趣是成正比的。兴趣可以使一个学生去发明去创造一些新事物，因此，在我们的初中化学教学中要充分培养学生们的学习兴趣，让他们在学习中找到快乐，只有这样学生们的学习效率和学习成绩才能得到提高。学习兴趣甚至可以使一个学生受益一生。
1、使用合适的方法来调动学生学习化学的积极性。
学习兴趣不仅仅是学生学习的动力，还是提高学生学习能力的关键，这就需要教师在教学过程中使用合适的方法来培养学生的学习兴趣。初中阶段的学生刚刚接触化学这门学科，并且这个阶段的学生的求知欲和探索欲特别强，化学教师就可以利用学生的这一特点来采取合适的方法来培养学生学习化学的兴趣，同时也进一步调动学生在课堂学习中的积极性。在学习过程中，学生在学习化学符号、化学的基本概念和公式时一般会碰到一些比较抽象、很难理解的化学问题，这时教师就应该借助多媒体等教学手段来帮助学生更形象生动地理解抽象的问题，通过一步步地学习使学生的学习兴趣变得更为持久、深刻，这样也就在很大程度上调动了学生学习的积极性。
2、在化学课堂教学中教师要调动学生的课堂参与性。
在化学课堂教学过程中一般是教师向学生传授和化学相关的知识。化学这门学科由于其自身的独特性，整个课堂教学的教学目标就是提高学生的逻辑思维能力、动手实验能力以及观察能力，而教师的指导在提高学生这些能力的过程中发挥着至关重要的作用。所以，教师在授课之前一定要对化学教材以及辅导用书有深刻的理解，认真备课，并提前了解学生的学习水平，这样就可以在课堂教学过程中通过自身比较渊博的化学专业知识来向学生传授和化学有关的基本专业知识和技能。应该注意的是，教师在整个授课过程中要把握学生学习的学习规律，使每一个学生都积极参与到教学过程中来，这样就可以使学生在学习过程中保持良好的学习状态，从而达到预期的教学目标。
3、在教学过程中通过设置悬念来培养学生的学习兴趣。
在讲授本节化学教学内容之前，教师可以借助生活中的一些和化学相关的生活现象来设置本节课的悬念，先向学生提出一个问题，这样学生就有了思考的目标，然后教师在教学过程中再进行引导，这样就可以为学生的化学学习创造一个良好的氛围。在课堂教学之前设置悬念不仅可以在一定程度上激发学生学习化学的兴趣，还可以使学生的学习状态得以保持。在实际的教学过程中，教师也可以根据学生的学习水平和性格特征来设置悬念，从而激发学生学习的好奇心和探索欲。在最开始讲授化学内容时，教师可以借助教学手段向学生展示化学的发展变化过程，以及实际生活中所涉及到的化学知识，让学生在生活中感受到化学的存在，并且教师在这个过程中可以设置一些问题，这样就可以让学生在悬念中感受化学的魅力所在，从而进一步培养学生学习化学的兴趣。
4、在教学过程中鼓励学生设计化学实验，从而培养学生学习的兴趣。
在化学课堂教学过程中，教师可以结合学生的课堂表现来鼓励学生设计化学实验，并根据所设计的化学实验准备好和实验相关的实验设备草图，然后完成教学目标中的相关要求，在此过程中可以提高学生的想象能力和创造能力。例如：在讲钠和乙醇的化学反应这节课时，教师可以先提出一些和碳原子、氢原子相关的问题，然后鼓励学生对此进行实验设计，不仅仅要求学生画出和本实验相关的草图，还让学生通过实际的实验来得出结论，通过对化学实验的设计可以进一步提高学生学习化学的能力。
5、在教学过程中通过让学生观察化学实验来培养学生学习化学的兴趣。
在化学教学过程中，相对于呆板无趣的课堂教学，学生更喜欢化学实验，对化学实验过程中出现的现象比较好奇，教师就可以通过这一点来让学生掌握一些观察化学实验的方法，进而提高学生观察实验的能力，这样才可以进一步培养学生学习化学的兴趣，从而调动学生学习的主动性。在镁条、铁丝燃烧的实验中，学生对出现的实验现象比较好奇，这就需要教师指导学生通过认真观察出现的实验现象来探索这种现象出现的本质，如果有条件可以让学生亲自动手进行实验，这样可以培养学生学习化学的比较长久的兴趣。
6、总结。
综上所述，我们的教学工作的中心一直都是学生，在教学过程中要利用好丰富的教学资源，如：多媒体、实验室；要经常组织化学实践，使得学生们积极主动地学习、学生们的学习兴趣也得到了培养。这样学生们能够在学习中找到乐趣，并能积极主动地去学习，使教学工作由被动向主动自然地发展改进。通过以上的各种方法可以使课堂授课的质量得到较大的提升，并可以在一定程度上提高学生们的学习能力。
【参考文献】
[1]董梅.初中化学教学中学生学习兴趣培养之我见[J].大观周刊，2012（51）：124-125.
[2]陶绍榜.初中化学教学中学生学习兴趣培养研究[J].读写算（教育教学研究），2013（18）：77-78.
[3]田自祥.浅谈培养学生学习动机和兴趣在初中化学教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2011（19）：60-61.
关键字：初中化学 教学 学生兴趣 培养
俗话说得好，兴趣的力量可以胜过一个优秀的好老师，这话说得的确不错，学生们一旦有了学习兴趣他们就有了强烈的求知欲，这种求知欲与兴趣是成正比的。兴趣可以使一个学生去发明去创造一些新事物，因此，在我们的初中化学教学中要充分培养学生们的学习兴趣，让他们在学习中找到快乐，只有这样学生们的学习效率和学习成绩才能得到提高。学习兴趣甚至可以使一个学生受益一生。
1、使用合适的方法来调动学生学习化学的积极性。
学习兴趣不仅仅是学生学习的动力，还是提高学生学习能力的关键，这就需要教师在教学过程中使用合适的方法来培养学生的学习兴趣。初中阶段的学生刚刚接触化学这门学科，并且这个阶段的学生的求知欲和探索欲特别强，化学教师就可以利用学生的这一特点来采取合适的方法来培养学生学习化学的兴趣，同时也进一步调动学生在课堂学习中的积极性。在学习过程中，学生在学习化学符号、化学的基本概念和公式时一般会碰到一些比较抽象、很难理解的化学问题，这时教师就应该借助多媒体等教学手段来帮助学生更形象生动地理解抽象的问题，通过一步步地学习使学生的学习兴趣变得更为持久、深刻，这样也就在很大程度上调动了学生学习的积极性。
2、在化学课堂教学中教师要调动学生的课堂参与性。
在化学课堂教学过程中一般是教师向学生传授和化学相关的知识。化学这门学科由于其自身的独特性，整个课堂教学的教学目标就是提高学生的逻辑思维能力、动手实验能力以及观察能力，而教师的指导在提高学生这些能力的过程中发挥着至关重要的作用。所以，教师在授课之前一定要对化学教材以及辅导用书有深刻的理解，认真备课，并提前了解学生的学习水平，这样就可以在课堂教学过程中通过自身比较渊博的化学专业知识来向学生传授和化学有关的基本专业知识和技能。应该注意的是，教师在整个授课过程中要把握学生学习的学习规律，使每一个学生都积极参与到教学过程中来，这样就可以使学生在学习过程中保持良好的学习状态，从而达到预期的教学目标。
3、在教学过程中通过设置悬念来培养学生的学习兴趣。
在讲授本节化学教学内容之前，教师可以借助生活中的一些和化学相关的生活现象来设置本节课的悬念，先向学生提出一个问题，这样学生就有了思考的目标，然后教师在教学过程中再进行引导，这样就可以为学生的化学学习创造一个良好的氛围。在课堂教学之前设置悬念不仅可以在一定程度上激发学生学习化学的兴趣，还可以使学生的学习状态得以保持。在实际的教学过程中，教师也可以根据学生的学习水平和性格特征来设置悬念，从而激发学生学习的好奇心和探索欲。在最开始讲授化学内容时，教师可以借助教学手段向学生展示化学的发展变化过程，以及实际生活中所涉及到的化学知识，让学生在生活中感受到化学的存在，并且教师在这个过程中可以设置一些问题，这样就可以让学生在悬念中感受化学的魅力所在，从而进一步培养学生学习化学的兴趣。
4、在教学过程中鼓励学生设计化学实验，从而培养学生学习的兴趣。
在化学课堂教学过程中，教师可以结合学生的课堂表现来鼓励学生设计化学实验，并根据所设计的化学实验准备好和实验相关的实验设备草图，然后完成教学目标中的相关要求，在此过程中可以提高学生的想象能力和创造能力。例如：在讲钠和乙醇的化学反应这节课时，教师可以先提出一些和碳原子、氢原子相关的问题，然后鼓励学生对此进行实验设计，不仅仅要求学生画出和本实验相关的草图，还让学生通过实际的实验来得出结论，通过对化学实验的设计可以进一步提高学生学习化学的能力。
5、在教学过程中通过让学生观察化学实验来培养学生学习化学的兴趣。
在化学教学过程中，相对于呆板无趣的课堂教学，学生更喜欢化学实验，对化学实验过程中出现的现象比较好奇，教师就可以通过这一点来让学生掌握一些观察化学实验的方法，进而提高学生观察实验的能力，这样才可以进一步培养学生学习化学的兴趣，从而调动学生学习的主动性。在镁条、铁丝燃烧的实验中，学生对出现的实验现象比较好奇，这就需要教师指导学生通过认真观察出现的实验现象来探索这种现象出现的本质，如果有条件可以让学生亲自动手进行实验，这样可以培养学生学习化学的比较长久的兴趣。
6、总结。
综上所述，我们的教学工作的中心一直都是学生，在教学过程中要利用好丰富的教学资源，如：多媒体、实验室；要经常组织化学实践，使得学生们积极主动地学习、学生们的学习兴趣也得到了培养。这样学生们能够在学习中找到乐趣，并能积极主动地去学习，使教学工作由被动向主动自然地发展改进。通过以上的各种方法可以使课堂授课的质量得到较大的提升，并可以在一定程度上提高学生们的学习能力。
【参考文献】
[1]董梅.初中化学教学中学生学习兴趣培养之我见[J].大观周刊，2012（51）：124-125.
[2]陶绍榜.初中化学教学中学生学习兴趣培养研究[J].读写算（教育教学研究），2013（18）：77-78.
[3]田自祥.浅谈培养学生学习动机和兴趣在初中化学教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2011（19）：60-61.