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摘要：新课程改革在我国深化落实以来，新教学方法和新教育理念不断出现，合作学习模式便是其中之一。初中生较比小学生具备了良好的主动性，能更长时间的集中精力听教师讲课，并且已经表现出了对“满堂灌”“填鸭式”等传统教学模式的厌烦情绪。所以，初中数学教师应该在日常课堂教学中尝试应用合作学习模式，以激发学生的兴趣和培养合作学习能力。为此，本文对合作学习模式在初中数学教学中的应用策略展开探寻，以期为我国初中数学课堂教学效果的提升和初中生数学学科素养的形成与发展提供新的思路。
关键词：新课改;教学方法;教育理念;合作学习;初中数学
一、 引言
合作学习模式作为当前我国初中数学教学中非常重要的一种教学模式，被越来越多的初中数学教师寄予了厚望，并越来越普遍的应用到日常教学中。从合作学习模式当前的运用效果来看，合作学习模式不仅促进了课堂教学效率的提升，且让学生的素养发展得更加全面。这种教学方式让学生转变了以往被动的学习方式，让他们更愿意主动投入到初中数学学习中，对他们的逻辑思维能力、创造能力、合作交流能力等得到了较好发展。所以，继续探究合作学习模式在初中数序教学中的应用策略，对强化合作学习效果具有重要意义。
二、 合作学习模式应用于初中数学教学中的实际意义
（一） 有利于激发兴趣和调动积极性
在初中数学教学中应用合作学习模式，能让学生远离传统教学模式的束缚，使他们尽情享受更加自由、轻松的学习过程，从而对初中数学产生更浓厚的兴趣和更强烈的积极性。兴趣是学生学好初中数学的重要内驱力，积极性是影响学习效率的重要因素。在兴趣的支配下，学生会在课堂学习中表现得更加积极，从而不断提高学科基础。
（二） 有利于创建良好的学习氛围
合作学习模式要求学生通过合作交流感悟知识形成过程，要求借助小组的力量分析和解决问题。采用这种方法教学，通常学生会被分成若干组，学生在小组中可以自由讨论和发表自己的意见。随着讨论的不断深入，良好的课堂学习氛围逐渐形成，一部分学生会在这种激烈讨论的氛围中也随之养成合作交流的习惯，更有利于学生的学习。
（三） 有利于提高学生的综合素养
1. 有利于培养学生的合作精神
合作学习就是将学生根据一定的标准或依据将学生分成若干个组，并且让学生在小组中对相关的问题和其他学生进行充分交流，让他们的思想不断产生碰撞，让他们彼此之间相互影响，继而在相互合作的情况下共同解决问题，这对培养他们合作精神非常有利。
2. 有利于提高学生的沟通交流水平
合作学习模式中的初中生，不像传统教学模式中的学生那么被动，他们会显得更加主动，并且愿意和其他同学一起合作与交流，最终实现解决问题的目标。在讨论的过程中，尽管讨论的内容是学习，但学生的沟通交流水平会不断提高。
3. 有利于提高学生解决问题的能力
针对不懂的问题，教师可以组织学生进行合作学习。小组内每个成员都可以就该问题表达自己的想法或解决思路，并和其他成员进行交流。这样一来，学生在交流的过程中，不仅提出了自己的观点，也了解了其他学生对同一问题的理解，从而在自己理解和参考其他意见的基础上得到解决问题的最终方式，提高了综合性解决问题能力。
三、 在初中数学教学中应用合作学习模式的主要策略
（一） 合理分组并提高学生间的互动
合作学习的核心是学生之间要形成合作，在相互合作、相互交流的作用下解决数学问题，从而形成数学知识和技能。为此，教师需要根据学生的能力、性格、兴趣等诸多因素合理分组，确保每个组中有各层次的学生，并且让他们之间形成较强的互动和有效的交流，从而让每个小组成员得到均衡发展。例如，教师在教“三角形的内角和”时，可以将学生分成几个组，并让学生对“如何证明一个三角形的内角和等于180°”的问题进行讨论，发挥小组内各个成员的聪明才智并合理分工，如折纸、上台展示等，从而得出其证明方法。这样一来，不仅学生之间的互动得到了加强，也提高了他们的合作协调能力。
（二） 适当指导以帮助学生更有效解决问题
合作学习虽然是利用学生相互合作进行学习，最终解决问题并掌握数学知识。但有时仅仅依靠学生的能力无法达到解决问题的目的，这时需要教师给予适当的指导，以帮助学生跨过“绊脚石”更有效的解决问题。例如，在讲到零指数幂时，学生通过合作之后发现a0=1，但是并未发现a≠0。这时，就需要教师引导学生思考“为什么a≠0？”“如果a=0会发生什么现象？”等问题。这样一来，学生合作学习更充分、思考更深入，更有利于问题的解决。
（三） 帮助学生树立合作意识，培养他们的合作精神
要让学生进行合作学习，首先需要树立他们的合作意识，并培养他们的合作精神。例如，教师在讲到“统计调查”内容时，可以引导学生通过合作学习的方式解决问题。因为统计调查中的数据往往非常多，且覆盖面比较广泛，如果只依靠学生自己的力量，工作量将非常大。但如果能让学生一起合作，将数据采集、分析、描述等工作合力分配下去，那么不仅可以让更多的学生得到更好的锻炼，而且能更有效地解决问题。在这个过程中，学生也认识到了合作学习的重要性，继而在遇到自己无法解决的问题时，考虑合作学习寻求解决策略。
四、 结语
总而言之，要想让合作学习模式在初中数学教学中发挥更大的作用，离不开教师的合理分组、适当指导与培养学生的合作精神，还离不开学生主动、积极的配合。但是，合作学习模式不仅是学生之间的合作，更是师生之间的合作。这样不仅学生之间的互动更多，师生之间的关系更融洽，有利于学生综合素养的形成和全面发展，所以应重视合作学习。
参考文献：
[1]贾海伟.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2016（8）：124.
[2]王晓霞.合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].数码设计，2017（9）.
作者简介：
鄧春亮，四川省南充市，四川省南部县黄金镇水音小学。
关键词：新课改;教学方法;教育理念;合作学习;初中数学
一、 引言
合作学习模式作为当前我国初中数学教学中非常重要的一种教学模式，被越来越多的初中数学教师寄予了厚望，并越来越普遍的应用到日常教学中。从合作学习模式当前的运用效果来看，合作学习模式不仅促进了课堂教学效率的提升，且让学生的素养发展得更加全面。这种教学方式让学生转变了以往被动的学习方式，让他们更愿意主动投入到初中数学学习中，对他们的逻辑思维能力、创造能力、合作交流能力等得到了较好发展。所以，继续探究合作学习模式在初中数序教学中的应用策略，对强化合作学习效果具有重要意义。
二、 合作学习模式应用于初中数学教学中的实际意义
（一） 有利于激发兴趣和调动积极性
在初中数学教学中应用合作学习模式，能让学生远离传统教学模式的束缚，使他们尽情享受更加自由、轻松的学习过程，从而对初中数学产生更浓厚的兴趣和更强烈的积极性。兴趣是学生学好初中数学的重要内驱力，积极性是影响学习效率的重要因素。在兴趣的支配下，学生会在课堂学习中表现得更加积极，从而不断提高学科基础。
（二） 有利于创建良好的学习氛围
合作学习模式要求学生通过合作交流感悟知识形成过程，要求借助小组的力量分析和解决问题。采用这种方法教学，通常学生会被分成若干组，学生在小组中可以自由讨论和发表自己的意见。随着讨论的不断深入，良好的课堂学习氛围逐渐形成，一部分学生会在这种激烈讨论的氛围中也随之养成合作交流的习惯，更有利于学生的学习。
（三） 有利于提高学生的综合素养
1. 有利于培养学生的合作精神
合作学习就是将学生根据一定的标准或依据将学生分成若干个组，并且让学生在小组中对相关的问题和其他学生进行充分交流，让他们的思想不断产生碰撞，让他们彼此之间相互影响，继而在相互合作的情况下共同解决问题，这对培养他们合作精神非常有利。
2. 有利于提高学生的沟通交流水平
合作学习模式中的初中生，不像传统教学模式中的学生那么被动，他们会显得更加主动，并且愿意和其他同学一起合作与交流，最终实现解决问题的目标。在讨论的过程中，尽管讨论的内容是学习，但学生的沟通交流水平会不断提高。
3. 有利于提高学生解决问题的能力
针对不懂的问题，教师可以组织学生进行合作学习。小组内每个成员都可以就该问题表达自己的想法或解决思路，并和其他成员进行交流。这样一来，学生在交流的过程中，不仅提出了自己的观点，也了解了其他学生对同一问题的理解，从而在自己理解和参考其他意见的基础上得到解决问题的最终方式，提高了综合性解决问题能力。
三、 在初中数学教学中应用合作学习模式的主要策略
（一） 合理分组并提高学生间的互动
合作学习的核心是学生之间要形成合作，在相互合作、相互交流的作用下解决数学问题，从而形成数学知识和技能。为此，教师需要根据学生的能力、性格、兴趣等诸多因素合理分组，确保每个组中有各层次的学生，并且让他们之间形成较强的互动和有效的交流，从而让每个小组成员得到均衡发展。例如，教师在教“三角形的内角和”时，可以将学生分成几个组，并让学生对“如何证明一个三角形的内角和等于180°”的问题进行讨论，发挥小组内各个成员的聪明才智并合理分工，如折纸、上台展示等，从而得出其证明方法。这样一来，不仅学生之间的互动得到了加强，也提高了他们的合作协调能力。
（二） 适当指导以帮助学生更有效解决问题
合作学习虽然是利用学生相互合作进行学习，最终解决问题并掌握数学知识。但有时仅仅依靠学生的能力无法达到解决问题的目的，这时需要教师给予适当的指导，以帮助学生跨过“绊脚石”更有效的解决问题。例如，在讲到零指数幂时，学生通过合作之后发现a0=1，但是并未发现a≠0。这时，就需要教师引导学生思考“为什么a≠0？”“如果a=0会发生什么现象？”等问题。这样一来，学生合作学习更充分、思考更深入，更有利于问题的解决。
（三） 帮助学生树立合作意识，培养他们的合作精神
要让学生进行合作学习，首先需要树立他们的合作意识，并培养他们的合作精神。例如，教师在讲到“统计调查”内容时，可以引导学生通过合作学习的方式解决问题。因为统计调查中的数据往往非常多，且覆盖面比较广泛，如果只依靠学生自己的力量，工作量将非常大。但如果能让学生一起合作，将数据采集、分析、描述等工作合力分配下去，那么不仅可以让更多的学生得到更好的锻炼，而且能更有效地解决问题。在这个过程中，学生也认识到了合作学习的重要性，继而在遇到自己无法解决的问题时，考虑合作学习寻求解决策略。
四、 结语
总而言之，要想让合作学习模式在初中数学教学中发挥更大的作用，离不开教师的合理分组、适当指导与培养学生的合作精神，还离不开学生主动、积极的配合。但是，合作学习模式不仅是学生之间的合作，更是师生之间的合作。这样不仅学生之间的互动更多，师生之间的关系更融洽，有利于学生综合素养的形成和全面发展，所以应重视合作学习。
参考文献：
[1]贾海伟.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2016（8）：124.
[2]王晓霞.合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].数码设计，2017（9）.
作者简介：
鄧春亮，四川省南充市，四川省南部县黄金镇水音小学。