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摘 要：基于信息化时代背景对中职平面设计课程的教学现状进行了分析，指出中职平面设计课程在教学内容等方面存在的一些缺陷。通过和企业需求进行对比后，对中职平面课程教学提出了进一步优化方案。
关键词：平面设计课程;企业需求;人才培养;课程优化
中职教育已成为国民教育体系中越来越重要的组成部分，直接为企业生产服务第一线提供劳动者。在信息化时代，平面设计课程不仅是平面设计专业的专业核心课程，具备一定的平面设计图像处理能力，更是继文字处理能力后的重要信息化素养，有利于增强学生的综合素质，是学生求职竞争力的倍增器。因此，紧贴企业需求开设好平面设计课程尤为重要。
一、中职平面设计软件课程现状
平面设计软件课程是中职大多数专业的必修课之一，但许多学生在进入企业实习时就反映平时学习内容和商业设计要求差异很大，需要花很长时间去适应，甚至是需要重新学习[1，2]。究其原因，主要存在以下两个方面：
（一）课程设置比较单一，导致适应性较窄
随着互联网的飞速发展，不仅实现同一功能的设计软件已有很多，而且新的设计软件也不断涌现，这些软件有各自的特点，不同企业选择的设计软件也不尽相同。但是许多中职学校通常是侧重开设软件使用课程，如第一学年开设Photoshop或CorelDRAW等图像处理课程，侧重讲软件的基础操作，但是平面设计创作需要美术基础、创新能力以及审美能力等方面的综合素质。虽然在第二、三学年也开设一些优秀平面设计作品赏析课和设计表现课程，理论基础课和实训课没有很好的衔接，各个知识点之间也没有很好地有机结合。学生在学习理论知识时，缺乏创新思维和想象空间，难以展开创作，做不到举一反三，过于形式化的创作缺乏美感和灵性。
（二）教学内容不能与时俱进，导致学生兴趣较低
许多中职学校仍然采用一些老旧版本的软件进行教学，学生学习旧版软件的操作方法，在进入企业之后很多时候需要重新学习新的操作方法。尤其是教学素材不能及时更新，如教学案例还停留在“火焰字”和抠图背景等过时的素材和图片，不仅难以贴合实际使用，课程内容显得枯燥无味，而且“以师为主”的教学模式也不能充分调动学生的学习积极性。
二、企业需求调研
现代信息技术在互联网+背景下更加快速发展，与平面设计相关的许多新兴产业开始崭露头角，市场也在慢慢地发生改变。平面设计更加具有多元化，比如“屏读时代”的来临使平面设计有了新的方向，可以传达给人们更多的信息量，企业对平面设计也有了许多新的需求。
（一）界面设计
界面设计即UI設计，UI设计师简称UID（User Interface Designer），是平面设计的一个热门职业，主要负责企业的美工创作、创意工作和制作工作，提出构思新颖、能够吸引用户的设计，使页面更加舒适、操作更加便捷，收集和分析用户对于图形用户界面的需求。以某电商平台为例，其工作内容主要是负责首页、宝贝详情页面的美工制作，美化产品图片，优化宝贝描述，排版等工作。对于软件方面的要求是Photoshop、CorelDRAW、illustrator等。对于综合素质的要求较高，要具有交互逻辑、产品思维、较高的审美能力以及团队协作能力，其中一个最主要的是能够把握品牌VI（VI设计是指品牌的一切可视事物进行统一的视觉识别和标准化、专有化，将品牌形象传递给大众）。
（二）广告设计
日常生活中广告无处不在，有些广告新颖独特，可以将信息和主题通过视觉等形式向我们呈现出来，带来人们内心的震撼和出乎意料的视觉感受。在遵循艺术规律的基础上来把握自身的主旋律，使广告拥有灵魂和冲击力。以某上市公司为例，其主要是为公司线上线下发布的物料做视觉设计，企业需求是审美高，眼界广，能够常驻Behance、站酷等观摩优秀作品，电影、艺术、漫画等都可以作为灵感来源。手艺好，能够熟练运用Photoshop、AI，如果能够玩转AE、C4D是一个加分项。在追求商业诉求和创意、美学之中保持平衡。
（三）插画设计
插画的定义已经涵盖了平面设计中许多具有创意的图画和图形，是全世界都能通用的语言。一幅富有创意的插画也要具备独特的创意表现。以某广告公司为例，岗位职责主要是负责公司旗下公众号的插画（二次元风格），参与插画、漫画创意构思，以及公司banner、H5页面设计（H5泛指那些在移动端网络社交媒体（以微信为主）中传播的，带有交互体验、动态效果以及音效的Web页面）。要求是能够有自己的个人风格，并且能够熟练运用AI、PS等相关设计软件。
以上三种类型是目前平面设计专业的主要就业方向，不同类型的设计可供选择的设计软件有很多，相同设计类型的软件也是种类繁多，但不可能对所有设计软件都开设课程。因此，中职院校需要仔细考虑平面设计课程教学的各个环节，以便尽可能地契合企业需求培养平面设计方面的人才。
三、教学建议
要满足信息时代对平面设计人才的多元化要求，需要对中职平面设计课程进行改革优化。如课程教学目标导向必须明确，学生熟悉平面设计实际操作等技能，并具有良好的创新设计能力，从而增强学生的就业竞争力。可以从如下几个方面进一步优化课程。
第一，授课教师方面。光学习设计软件对于成为一个优秀的平面设计师是远远不够的，教师应当对平面设计的课程目标、教学方向以及培养计划充分了解。网络时代更新换代的速度如此之快，首先教师应当跟紧时代，了解信息技术的前沿知识，掌握最新的软件的操作方法，了解如何去契合企业对于人才的要求，在其基础上，引导学生采用互联网思维，对市场的趋势进行把握，注重综合素质的培养，从不同层面入手，结合市场需求进行艺术创作，对于学生的测评也不是局限于软件操作的能力，让学生对于商业设计要有更深层次的认识。 第二，教学内容方面。传统平面设计主要以二维平面设计软件为主，在信息化时代，对于视觉传达有了更高的要求，好的平面设计也不是总是局限在二维表现上的，所以应当打破传统的二维布局，适当让学生涉及3ds Max等三维设计软件，以及随着时代发展而兴起的UI设计和网页设计，才能创作出更好的作品。把握市场需求导向，将H5页面设计课程等加入平面设计的课程设置中，可以更好地适应互联网发展要求。后期开设网络化实训平台，采用腾讯会议、钉钉等网络平台进行教学和分享，与企业进行联动，在老师进行评价之后，让企业人员从商业化和市场化的角度进行评价，让学生对自己的设计作品进行分析，提升自身认知，然后逐步完善，渐渐地向商业设计所靠拢。
第三，教学方法方面。老师可以采用赏识教育的方法来引导学生，专业课对于所有中职学生都是新的起点，每位同学都是站在同一起跑线上迎接新的征程，帮助学生发挥自身的潜能，鼓励学生在创作方面敢想敢做，将自身的设计构思通过设计软件表现出来，帮助学生树立自信心，保持良好的心态。
第四，教学资源方面。可以从第一学年就开设优秀设计作品鉴赏分析课程，充分利用互联网资源，欣赏一些国内外优质品牌的作品，提升审美能力，把握时尚的动向，学习他们所采用的色彩搭配、元素、构成以及深层次的品牌内涵，是什么能够吸引着顾客，这样可以让学生对设计有着更加深刻的认识，不与时代脱节，才能更好地激发自身的创造力。学生和教师都可以建立自己的信息化资源库，把自己认为的优秀设计作品纳入其中去，定期进行分享，并且总结自身的优缺点，对已有的广告进一步进行优化等，在软件操作能力进步的同时，自身的综合素质也能够有所提升。理論和实际相结合，运用自己的方式来进行艺术表现。
四、总结
综上所述，中职平面设计课程还存在课程内容比较单一和滞后等不足，在互联网+时代背景下，可以充分利用信息化资源，对传统的平面设计教学进行改革。随着广告行业的持续升温，艺术设计已经成为新兴的热门行业，但随着科技的不断发展，许多设计职位也将会被自动化所替代，尤其是那些依靠数据，或者被规则和流程限制的岗位。那些能够被自动化和模式化取代的技能的价值会越来越低，但是其他不能被替代的技能将更为重要。具备综合能力的平面设计人才偏少，每个优质企业都需要产品包装、广告策划等装潢设计，平面设计人才是一个行业的喉舌和智囊。许多中职学生具备一定的软件操作能力，但是缺乏创新，无法将自身设计作品进行升华，流水线作业较为普遍。因此中职学校对于具有先进的设计理念和系统的专业知识技能的人才培养至关重要。根据新的平面设计人才要求，在讲授了基本知识之后，突出“以生为本”的教育原则，充分发挥学生的主观能动性，让学生在平面设计上更加敢想敢做，帮助学生树立自信，在培养学生设计灵感的基础上逐渐加强实践锻炼，并利用各种资源来实现师生之间的良性互动。中职学校也要不断丰富线上线下课程资源，及时更新新技术、新知识、新工艺等，更好地适应高速发展的信息化时代要求，通过优化课程教学，不断提高人才培养目标与企业需求之间的达成度。
参考文献：
[1]郑富华.“互联网+”背景下平面设计教学改革与创新[J].教育现代化，2016，3（33）：8687.
[2]陈振木.中职平面设计课程现状调查分析及改进探究[J].现代职业教育，2019（2）：8485.
作者简介：杨宏莎（1999— ），女，汉族，湖南长沙人，硕士在读。
*通讯作者：刘明伟（1977— ），男，汉族，湖南洞口人，博士，教授，研究方向：激光物理与量子精密测量研究及课程教学。
关键词：平面设计课程;企业需求;人才培养;课程优化
中职教育已成为国民教育体系中越来越重要的组成部分，直接为企业生产服务第一线提供劳动者。在信息化时代，平面设计课程不仅是平面设计专业的专业核心课程，具备一定的平面设计图像处理能力，更是继文字处理能力后的重要信息化素养，有利于增强学生的综合素质，是学生求职竞争力的倍增器。因此，紧贴企业需求开设好平面设计课程尤为重要。
一、中职平面设计软件课程现状
平面设计软件课程是中职大多数专业的必修课之一，但许多学生在进入企业实习时就反映平时学习内容和商业设计要求差异很大，需要花很长时间去适应，甚至是需要重新学习[1，2]。究其原因，主要存在以下两个方面：
（一）课程设置比较单一，导致适应性较窄
随着互联网的飞速发展，不仅实现同一功能的设计软件已有很多，而且新的设计软件也不断涌现，这些软件有各自的特点，不同企业选择的设计软件也不尽相同。但是许多中职学校通常是侧重开设软件使用课程，如第一学年开设Photoshop或CorelDRAW等图像处理课程，侧重讲软件的基础操作，但是平面设计创作需要美术基础、创新能力以及审美能力等方面的综合素质。虽然在第二、三学年也开设一些优秀平面设计作品赏析课和设计表现课程，理论基础课和实训课没有很好的衔接，各个知识点之间也没有很好地有机结合。学生在学习理论知识时，缺乏创新思维和想象空间，难以展开创作，做不到举一反三，过于形式化的创作缺乏美感和灵性。
（二）教学内容不能与时俱进，导致学生兴趣较低
许多中职学校仍然采用一些老旧版本的软件进行教学，学生学习旧版软件的操作方法，在进入企业之后很多时候需要重新学习新的操作方法。尤其是教学素材不能及时更新，如教学案例还停留在“火焰字”和抠图背景等过时的素材和图片，不仅难以贴合实际使用，课程内容显得枯燥无味，而且“以师为主”的教学模式也不能充分调动学生的学习积极性。
二、企业需求调研
现代信息技术在互联网+背景下更加快速发展，与平面设计相关的许多新兴产业开始崭露头角，市场也在慢慢地发生改变。平面设计更加具有多元化，比如“屏读时代”的来临使平面设计有了新的方向，可以传达给人们更多的信息量，企业对平面设计也有了许多新的需求。
（一）界面设计
界面设计即UI設计，UI设计师简称UID（User Interface Designer），是平面设计的一个热门职业，主要负责企业的美工创作、创意工作和制作工作，提出构思新颖、能够吸引用户的设计，使页面更加舒适、操作更加便捷，收集和分析用户对于图形用户界面的需求。以某电商平台为例，其工作内容主要是负责首页、宝贝详情页面的美工制作，美化产品图片，优化宝贝描述，排版等工作。对于软件方面的要求是Photoshop、CorelDRAW、illustrator等。对于综合素质的要求较高，要具有交互逻辑、产品思维、较高的审美能力以及团队协作能力，其中一个最主要的是能够把握品牌VI（VI设计是指品牌的一切可视事物进行统一的视觉识别和标准化、专有化，将品牌形象传递给大众）。
（二）广告设计
日常生活中广告无处不在，有些广告新颖独特，可以将信息和主题通过视觉等形式向我们呈现出来，带来人们内心的震撼和出乎意料的视觉感受。在遵循艺术规律的基础上来把握自身的主旋律，使广告拥有灵魂和冲击力。以某上市公司为例，其主要是为公司线上线下发布的物料做视觉设计，企业需求是审美高，眼界广，能够常驻Behance、站酷等观摩优秀作品，电影、艺术、漫画等都可以作为灵感来源。手艺好，能够熟练运用Photoshop、AI，如果能够玩转AE、C4D是一个加分项。在追求商业诉求和创意、美学之中保持平衡。
（三）插画设计
插画的定义已经涵盖了平面设计中许多具有创意的图画和图形，是全世界都能通用的语言。一幅富有创意的插画也要具备独特的创意表现。以某广告公司为例，岗位职责主要是负责公司旗下公众号的插画（二次元风格），参与插画、漫画创意构思，以及公司banner、H5页面设计（H5泛指那些在移动端网络社交媒体（以微信为主）中传播的，带有交互体验、动态效果以及音效的Web页面）。要求是能够有自己的个人风格，并且能够熟练运用AI、PS等相关设计软件。
以上三种类型是目前平面设计专业的主要就业方向，不同类型的设计可供选择的设计软件有很多，相同设计类型的软件也是种类繁多，但不可能对所有设计软件都开设课程。因此，中职院校需要仔细考虑平面设计课程教学的各个环节，以便尽可能地契合企业需求培养平面设计方面的人才。
三、教学建议
要满足信息时代对平面设计人才的多元化要求，需要对中职平面设计课程进行改革优化。如课程教学目标导向必须明确，学生熟悉平面设计实际操作等技能，并具有良好的创新设计能力，从而增强学生的就业竞争力。可以从如下几个方面进一步优化课程。
第一，授课教师方面。光学习设计软件对于成为一个优秀的平面设计师是远远不够的，教师应当对平面设计的课程目标、教学方向以及培养计划充分了解。网络时代更新换代的速度如此之快，首先教师应当跟紧时代，了解信息技术的前沿知识，掌握最新的软件的操作方法，了解如何去契合企业对于人才的要求，在其基础上，引导学生采用互联网思维，对市场的趋势进行把握，注重综合素质的培养，从不同层面入手，结合市场需求进行艺术创作，对于学生的测评也不是局限于软件操作的能力，让学生对于商业设计要有更深层次的认识。 第二，教学内容方面。传统平面设计主要以二维平面设计软件为主，在信息化时代，对于视觉传达有了更高的要求，好的平面设计也不是总是局限在二维表现上的，所以应当打破传统的二维布局，适当让学生涉及3ds Max等三维设计软件，以及随着时代发展而兴起的UI设计和网页设计，才能创作出更好的作品。把握市场需求导向，将H5页面设计课程等加入平面设计的课程设置中，可以更好地适应互联网发展要求。后期开设网络化实训平台，采用腾讯会议、钉钉等网络平台进行教学和分享，与企业进行联动，在老师进行评价之后，让企业人员从商业化和市场化的角度进行评价，让学生对自己的设计作品进行分析，提升自身认知，然后逐步完善，渐渐地向商业设计所靠拢。
第三，教学方法方面。老师可以采用赏识教育的方法来引导学生，专业课对于所有中职学生都是新的起点，每位同学都是站在同一起跑线上迎接新的征程，帮助学生发挥自身的潜能，鼓励学生在创作方面敢想敢做，将自身的设计构思通过设计软件表现出来，帮助学生树立自信心，保持良好的心态。
第四，教学资源方面。可以从第一学年就开设优秀设计作品鉴赏分析课程，充分利用互联网资源，欣赏一些国内外优质品牌的作品，提升审美能力，把握时尚的动向，学习他们所采用的色彩搭配、元素、构成以及深层次的品牌内涵，是什么能够吸引着顾客，这样可以让学生对设计有着更加深刻的认识，不与时代脱节，才能更好地激发自身的创造力。学生和教师都可以建立自己的信息化资源库，把自己认为的优秀设计作品纳入其中去，定期进行分享，并且总结自身的优缺点，对已有的广告进一步进行优化等，在软件操作能力进步的同时，自身的综合素质也能够有所提升。理論和实际相结合，运用自己的方式来进行艺术表现。
四、总结
综上所述，中职平面设计课程还存在课程内容比较单一和滞后等不足，在互联网+时代背景下，可以充分利用信息化资源，对传统的平面设计教学进行改革。随着广告行业的持续升温，艺术设计已经成为新兴的热门行业，但随着科技的不断发展，许多设计职位也将会被自动化所替代，尤其是那些依靠数据，或者被规则和流程限制的岗位。那些能够被自动化和模式化取代的技能的价值会越来越低，但是其他不能被替代的技能将更为重要。具备综合能力的平面设计人才偏少，每个优质企业都需要产品包装、广告策划等装潢设计，平面设计人才是一个行业的喉舌和智囊。许多中职学生具备一定的软件操作能力，但是缺乏创新，无法将自身设计作品进行升华，流水线作业较为普遍。因此中职学校对于具有先进的设计理念和系统的专业知识技能的人才培养至关重要。根据新的平面设计人才要求，在讲授了基本知识之后，突出“以生为本”的教育原则，充分发挥学生的主观能动性，让学生在平面设计上更加敢想敢做，帮助学生树立自信，在培养学生设计灵感的基础上逐渐加强实践锻炼，并利用各种资源来实现师生之间的良性互动。中职学校也要不断丰富线上线下课程资源，及时更新新技术、新知识、新工艺等，更好地适应高速发展的信息化时代要求，通过优化课程教学，不断提高人才培养目标与企业需求之间的达成度。
参考文献：
[1]郑富华.“互联网+”背景下平面设计教学改革与创新[J].教育现代化，2016，3（33）：8687.
[2]陈振木.中职平面设计课程现状调查分析及改进探究[J].现代职业教育，2019（2）：8485.
作者简介：杨宏莎（1999— ），女，汉族，湖南长沙人，硕士在读。
*通讯作者：刘明伟（1977— ），男，汉族，湖南洞口人，博士，教授，研究方向：激光物理与量子精密测量研究及课程教学。